高职院校“动物繁殖技术”课程融入思政教育探究

赵海燕，陈丹丹，白换力，王利月，郭 楠，刘国芹，烟玉华，许云澎

（邯郸科技职业学院，河北 邯郸 056046）

习近平总书记多次对高校思政教育作出重要批示。2016年，习近平总书记强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人，以及为谁培养人这个根本问题。要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。2020年5月份，教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措；要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理地拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。这些重要指示为高等教育指明了方向，也说明在课程中融入思政教育的重要性。

1 高职院校教学中引入思政教育的重要性

当前我国社会主义建设进入新时代，对高等教育也提出了新的要求，更加重视将立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，培养思想政治过硬的高素质人才。诚然，教授学生专业知识和技能一直是职业院校课程设置的重心，但过度以专业课为主，往往容易忽略学生的思想政治教育，而且教学手段和方法也比较单一，很难适应新时代背景下职业院校学生的培养目标。因此，在高职院校教学中引入思政教育至关重要，不仅符合职业教育的特点，满足职校学生多样化的教学手段需求，而且还能给学生答疑解惑，助其形成正确的世界观、人生观和价值观。

2 高职院校“动物繁殖技术”融入思政教育教学的必要性

“动物繁殖技术”是邯郸科技职业学院畜牧兽医专业的必修课程，该课程具有很强的理论性、实践性和操作性。作为农学类专业课程，“动物繁殖技术”具有时间长、载体多、空间跨度大和培养效果佳的特征。教师单纯讲授专业知识，学生很容易感到空洞乏味。思政教育的融入将会改变这一现状，不仅可以让学生更加牢固地掌握专业知识，而且还可以增强学生的思想道德修养、提高学生的综合素质，符合职业院校立德树人的教学目标。

我国高等教育招生规模不断扩大，高考成绩较好的学生将进入高等院校。邯郸科技职业学院作为高职院校，部分学生基础知识薄弱、学习能力较差，学习方法和学习态度都有待提高。枯燥的专业知识和单一的学习手段不能够吸引学生的注意力。在高职院校“动物繁殖技术”课程中融入思政教育，会改变职校学生的学习观念，有助于提高他们的学习积极性、端正学习态度，提高教学效果，使学生在吸收专业知识的同时也能促进职业素养的形成。

3 高职院校“动物繁殖技术”融入思政教育教学的途径

3.1 培养专业教师的课程思政意识与育人能力

3.1.1 专业课教师要有思政教育渗透的意识 目前高校和高职院校专业课教师实施思政教育的积极性不高、主动性和创造性不强，在教育教学过程中灌输思政教育的意识浅薄，从而造成了只教书未育人的局面。《高校教师课程思政育人意识和能力培养》中指出，高校教师作为课程思政的“主力军”，应主动建构、积极参与其中，使得各类课程都能守好一段渠、种好责任田，与思政课程形成协同效应。高校教师只有进一步强化课程思政的育人意识、找准育人角度、提升育人能力，才能有效推动课程思政在实践中落地生根。故无论从学校层面还是专业教师层面都应该重视思政教育，探讨将思政教育巧妙融入“动物繁殖技术”课程中的教学方法，并落实到实际教学当中。

3.1.2 提升专业课教师的思政教学能力 在思政教育大环境下，作为专业课教师可以通过学党史、听党课、参加论坛、网上授课等多种渠道培养思政教育的意识，但是通过个人的能力很难系统、全面地掌握思政教育的教学方法，学习到的东西也比较碎片化。在与专业课教师的沟通中了解到，他们普遍存在能力不足和思政教育经验缺乏的问题，导致思政教育很难融入到专业课的讲授过程中。为解决这个问题，专业教师应广泛收集思政教育的素材，尤其动物繁殖技术中能贴合人类生活的知识点，这样能够引发学生的共鸣、改善教学效果。例如，动物性别鉴定和性别控制在生产上的应用已经取得一定的成功，该技术应用于人却是法律不允许的，人类非法鉴定胎儿性别会给社会带来很大的危害，如男女比例失调、妨碍人口的良性发展、破坏社会和谐等问题。

高职院校还可以组建专业课程思政教研组，定期对任课教师进行思政教育培训，提高教师的思政素养和能力。同时辅以思政教育教学交流，集思广益，充分探讨，摸索出既符合新时代背景下高职院校学生的特点，又适合“动物繁殖技术”专业课程的融入思政教育的教学方法。

3.2 善用思政教育，挖掘课程本身的思政元素

3.2.1 通过观看相关电影从而感悟道理 教学过程中，单纯地通过文字很难深刻理解“动物繁殖技术”课程中涉及的伦理道德，而且单纯的说教也难以达到思政教育的目的。为此，可借助电影这一媒介挖掘与课程相关的思政元素，思考电影背后所蕴含的伦理道德，从而塑造自身的价值观念。例如在人工授精的章节，教师在讲授之余，可组织学生观看电影《饲养人》。该电影中，女性被当作动物般被喂养和日常管理，给她们人工输入精子受孕，生产乳汁用于制作化妆品。导演以女性隐喻驯养动物，希望增强大众对动物福利的认知。观看电影之后组织学生进行多角度讨论，比如学生对这部电影的主观感受、现代科技对人类的影响、人类与养殖业的关系等，并撰写观后感。这样设计的目的是呼吁学生能够善待、尊重、爱护动物，身为养殖者应该为动物提供一个良好的生活环境和设施，关爱动物人人有责。

再如，在动物克隆课程学习环节，利用晚自习的时间组织学生观看电影《人兽杂交》。该电影讲授的是两位科学家将人类DNA与动物DNA进行杂交实验，最终制造出一个性别不稳定且拥有毁灭性能力的怪兽的故事。电影的结局是杂交怪兽将男主杀死，变成人类的安全隐患。观看电影后，组织学生展开讨论，由此引申探讨克隆人的议题。通过教师讲解，让学生知道我国禁止克隆人的做法，从而提高学生的伦理素养和对法律的敬畏。

3.2.2 通过将动物繁殖概念联系到学生实际生活，强化学生的综合素质 在讲授配子的运行和受精这一章节时，将动物的繁殖联系到人类配子的运行和受精过程。成年男性一次射出精子数量在上千万乃至上亿，大量精子依次通过子宫颈、子宫角、子宫-输卵管连接处，到达输卵管壶腹部，最终能与卵子受精结合的只有一个。精卵结合的过程也是精子持之以恒努力奋斗的过程。在学习配子运行和受精作用时可以很好地融入思政教育，向学生传输自己生来就是冠军、每个人都是独一无二的，应该对生命有敬畏感等价值观念，从而增强学生的自信心，同时教育学生珍爱自己的生命。高职院校学生多多少少存在否定自己的问题，觉得自己学习成绩差、选择空间小、甚至不被社会认可等。以上积极观念的灌输对他们来说很重要，可以帮助他们重塑自信，认识到自己是无人可以取代的，只要努力什么时候都不晚。

在学习动物妊娠与分娩过程这一章节时，结合动物妊娠的畜体变化，了解动物分娩时的痛苦；联想母亲分娩时的不易，让学生观看人类配子运行、受精直到分娩的视频。分娩给母体带来的痛深深地触动学生的心灵，学生以后要更加尊重和疼爱母亲，做一个感恩的人，在学习之余多与母亲联系；回到家多多陪伴母亲、帮忙做家务，体会母亲的辛劳。

在生殖激素课程学习过程中，给学生普及避孕药的原理并介绍长期服用避孕药的危害。思政教育和课程的有机结合不仅能帮助学生将所学内容与实际生活紧密相连，而且还可以延伸到对学生恋爱观和性爱观的教育。当下，随着时代的变迁和信息技术的日新月异，交流方式和媒介多元化，受西方文化的影响，大学生的性观念相对开放和自由，性行为也趋于多元化。学校有责任帮助学生树立正确的恋爱观和性爱观。不良性行为不仅会给女性带来巨大的伤害，同样会引发更多的社会问题。因此，在教授雌激素和孕激素知识的同时，教师强调了不良性行为和服用避孕药对女性身体的伤害，并针对社会经典案例进行剖析，让学生更加深刻地感受到什么是性及如何对待性，引导学生形成正确的恋爱观和性爱观。

4 小结

邯郸科技职业学院积极贯彻课程思政理念，开展专题讲座，强化专业课教师的课程思政意识和育人能力。动物繁殖技术的专业特殊性决定了思政教育融入的可行性和重要性，在讲授专业的同时非常有必要渗透与专业课紧密相连的思政教育。本研究探索了在专业课程中融入思政教育的几种途径，例如观看相关专业课知识的电影、将繁殖领域的知识和技术与学生实际生活相联系，进而提高学生的综合素质，达到思政教育的教学目的，该措施实施后取得了很好的教学效果，也受到学生的广泛认可。

今后，学校还将继续探索在“动物繁殖技术”课程中融入思政教育的新思路、新途径和新方法，不断与时俱进，加快脚步，让思政教育跟上国家发展的步伐，为培养高素质、高觉悟、高水平的高级专业技术人才做贡献。