基于职教园区的新能源汽车专业人才培养模式的探索与研究

兰州石化职业技术大学 张雯娣，张维军

职教园区是我国职业教育集约化发展的重要产物，可充分实现教育资源的共生、共享、共融。甘肃省政府于2015年成立园区工作领导小组，规划建设方案，计划吸纳11所中高职院校入驻。目前已建成9所院校，入驻师生达10万人。同时甘肃省政府与教育部签署协议，把职教园区建设作为我省职业教育助推城镇化建设的重要抓手。

兰白国家自主创新示范区作为“一带一路”人才的重要基地，必须紧跟国家发展战略，目前随着人们环保意识的增强及世界能源危机到来，新能源相关行业在各国迅速发展起来，尤其以新能源汽车行业最为突出，我国也利用各项政策激励新能源汽车行业的创新创造发展。随着新能源汽车的市场不断扩大，新能源汽车售后市场等问题日渐凸显，专业技术人才较为短缺。本文基于职教园区办学模式对新能源汽车专业人才培养进行探索研究。

1 目前职教园区新能源汽车专业人才培养存在的问题

目前园区开设新能源汽车专业的学校有3所，学生近3 000人，其中开设有新能源汽车检测与维修技术、智能网联汽车技术、新能源汽车技术、新能源汽车运用与维修等4个专业。

（1）园区人才培养模式。从目前园区内新能源汽车专业教学来说，各个学校都是各自发展，缺乏交流与资源共建共享机制。人才培养模式不能随办学环境改变而与时俱进，还停留在传统的各自发展阶段。同时实训基地教学设备陈旧，新能源汽车实训车辆仅限于纯电动车与混动汽车，缺乏其他类型的新能源汽车，如氢燃料汽车等，这对于新能源汽车专业技术人才的培养有着很大隐患，而且随着学生数量逐年增加，企业对于应届毕业生的要求也越来越高。同时，在目前的培养模式下，学生不能及时了解新能源汽车企业的最新资讯，不能将所学知识与实际相结合。

（2）示范区缺乏完善的新能源汽车企业产业链。兰白国家自主创新示范区的建设要实现长足发展，必须加强招商引资，通过构建项目合作关系，为示范区的发展提供动力。目前园区在招商引资方面能力不足，园区企业资金实力薄弱，盈利能力相对较差，投资商对于兰白国家自主创新示范区的了解和认识不足，导致新能源汽车产业链不完整。兰白国家自主创新示范区目前有广通新能源汽车有限公司、晋辉新能源汽车有限公司、兰州知豆电动汽车有限公司、兰州亚太新能源汽车有限公司等企业，这些企业都集中在新能源汽车产业链上游，车型单一，使学生的企业实习受到限制，学生不能全面了解新能源汽车产业发展形式。

（3）缺乏新能源汽车专业人才。随着新能源汽车行业的新技术、新模式的发展，服务内容的多样化与要求的严格精细化，推动专业人才的需求结构发生巨大变化。目前，园区内新能源汽车专业教师大都是传统汽车专业或是电气专业师资转型，缺乏有效的专业化人才的培养和引进，导致实际的教学工作与实际的生产劳动脱节，很大程度制约了园区新能源汽车专业人才培养的可持续发展。尤其是近年来大热的智能网联汽车技术相关人才更是缺乏。

（4）园区建设缺乏共享化。职教园区应建成集公共实训中心、公共图书馆、大学生创新创业孵化基地等功能为一体的空间集聚区，但就目前而言，园区已建成共享图书馆和体育馆，对于专业教学来说还没有形成完整的、适应性强的共享性实训基地和在线课程资源等。新能源汽车专业的实训设备投入大，更应建成共享型实训基地，以节约成本，形成人才培养长效机制。

2 基于职业教育园区的新能源汽车专业人才培养研究

2.1 打造集理论与实践于一身的专业师资队伍

教师资源是教育资源的核心，学校要对新能源汽车行业充分调研，了解行业的发展前景，摸清人才需求，找出目前面临的主要问题，真正建设出一支专业性强的教学团队，方法如下。

（1）鼓励园区内专业教师参加专业的教师培训、学术研讨会议，完成每5年要有6个月下厂实践锻炼的要求，全面提高教师理论实践水平。另聘请具有企业丰富工作经验和高超职业技能的导师，引进高层次、高学历专业对口人才。

（2）依托甘肃省汽车行业职教集团将园区内各校师资队伍中汽车专业的省级、国家级技术能手和国家级大赛裁判、工匠大师等人才整合，组建一支理论精湛、技术过硬的师资队伍，对园区新能源汽车专业师资进行不定期培训与考核，促进教师专业水平不断成长。同时为促进教育协同均衡发展，即教育公平性，建设这支高水平教师队伍的教学轮岗制度，促进教师专业发展和学校的可持续发展。

2.2 形成中高职贯通的新能源汽车专业人才培养方案

职教园区建成后包含新能源汽车中高职院校，为防止中职与高职院校课程设置重复、文化基础课程脱节，实行“3+2”中高职贯通培养的人才培养方案，建成培养目标、课程体系、教学内容等递进式模式，培养德智体美劳全面发展的新时代高技术技能型人才。

2.3 共建、共享、共管教学资源

职教园区应坚持“互利共赢，共建、共管、共享”理念，通过优化整合资源，打造协同发展的“命运共同体”。

（1）在兰白国家自主创新示范区政府部门、园区管理委员会的管理下，建设包含纯电动和混合动力汽车、新能源整车系列、综合电控系列、电池管理系列、其他类型新能源汽车等实训中心，形成“内部企业化管理，外部市场化运行”的科学管理机制，集中资金进行重点项目建设，最大程度节约成本，竭力打造集创新型、开放性、实践性、全面性于一体的共享型实训基地。同时依托政府部门招商引资吸引更多的新能源汽车上下游产业链企业，在校外形成新能源汽车完整闭合的实训场所，不仅可以满足教学需求，还可以增加学生就业渠道，促进校企融合发展。

（2）依托已建成的园区新能源汽车师资队伍，开发在线课程资源、编写专业课程教材，并投放在智慧树等共享平台，师生可随时随地学习，真正实现教学资源的共建共享。并定期举行高精尖师资队伍教师公开示范课，在促进师资队伍建设的同时也发挥示范引领作用，提高学生的学习兴趣和能动性。

2.4 举办并承担职业技能大赛

为深化职业教育教学改革，积极推动园区职业教育教学质量提升，培养更多专业人才，职教园区内各院校协同举办并承担新能源汽车相关专业市级、省级、国家级赛事，并在不同院校的教师与教师、学生与学生之间定期开展对抗演练赛，不断提升师生实际操作技能水平，加快技术技能型人才培养步伐。

3 结语

新能源汽车职业教育园区办学模式要把示范区优势内化为自身的办学优势，在政府、院校、企业等共同参与下，积极探索适应性人才培养模式，构建兰白国家自主创新示范区职教园区高度共享机制，为加快构建符合甘肃实际的现代职业教育体系，推进改革试验区建设和经济社会转型发展助力。