疫情防控背景下如何助推体育教学信息化发展

徐锦华 山东理工大学体育学院

疫情居家期间，部分小学生由于场地及设施原因，无法高质量完成体育运动，且由于小学生的自觉性较差，易出现消极厌学心理，加之部分体育教师无法与学生及时沟通，学生上课的参与度不高，严重影响了小学生的身心发展。近年来，政府及教育部门发布一系列文件，旨在推进体育改革创新，增强广大青少年的体育健身意识。应加快实现小学体育教学信息化，将体育教学与信息技术高效融合，增强和培养学生参加体育活动的兴趣爱好，引导学生形成健康正确的体育锻炼观念，促进学生身体健康发展。

一、小学体育教学信息化的必要性

体育教学信息化是时代发展的必然结果。体育信息化教学是体育教学改革的重要内容，为构建现代化教学体系提供保障。以教育为载体，信息化技术为催化剂，是促进信息化技术教育的革命性发展和提高国民信息素养的有效手段，同时也是拉动教育信息化发展的重要动力。

体育教学信息化有利于缩小地域差距，实现教育的均衡发展。各地体育教师通过学习网络优质课程，更新教学理念，完善教学内容与方式，激发学生参加体育锻炼的兴趣，进一步提升教学效果与质量。小学体育教学信息化，需要体育教师参加体育教育信息化技能培训，将教学模式与信息技术高效融合，并注重健康生活观念的输入，培养学生的终身体育意识。

二、现阶段体育教学信息化存在的问题

（一）上课场地及运动器材不足

突如其来的新冠肺炎疫情，使家长难以为学生提供充足的运动器材，运动场地相对狭小，不利于开展体育线上教学。同时，受居家环境、场地影响，学生上课时的心态也会有所影响，大部分学生居住在楼房，为避免影响其他住户，学生的活动幅度受到限制，体育课的质量无法保障。

（二）学校对体育信息化改革重视程度较低

学校对线上体育教学的支持力度不足，对体育信息化改革重视程度普遍低下，降低了体育教师的积极性。且学校的信息化体育教学体系不够成熟，信息教学资源有所欠缺，技术硬件设施落后或不达标，影响了线上体育教学信息化的开展。

（三）学生学习效率低下

居家线上学习期间，学生需长时间保持高度的精力学习，由于缺乏休闲伙伴及娱乐项目，课间休息时间也难以调动学生的积极性，易出现厌学心态，且部分家长对学生上课情况疏于监督，使得体育课的学习质量与成效较低。学生居家期间，惰性太强，易出现消极倦怠的情绪，不愿积极参加体育活动，且小学生的自觉性较差，部分学生存在“浑水摸鱼”的侥幸心理，上课的兴趣与参与度不足。

（四）教师信息化素养有待提升

由于上课时间紧缺，体育教师无法根据每位学生的动作进行指导纠正，难以保证教学质量，且部分教师降低了上课标准，教学质量不足。体育教师信息化教学知识储备和实际操作能力不足，无法高效运用网络共享资源，信息化体育教学硬件设备和软件资源短缺，影响了教学进度与质量。与学生的互动沟通不足，部分体育教师要求学生根据学习视频进行自学，仅按照自己的教学模式进行教学，忽略了与学生的互动沟通，易使学生产生抵触情绪。部分体育老师的教学内容太过单一，教学方式陈旧无趣，学生的参与度太低，易产生抵触心理。

（五）家长监督力度不足

学校体育与家庭关联度不够，家长与教师不能及时沟通学生上课时的表现，不利于教师修改、创新教学方式。部分家长对孩子身体素质的培养重视程度不够，不能及时督促、引导学生完成学校布置的体育活动任务。且大多数家长不能以身作则，带动孩子参与到体育活动中，不利于孩子体育观念的养成。

三、推动体育教学信息化的对策分析

（一）提升高校体育教育师范生的培养要求

体育教育师范生与“互联网+”新时代接轨，是助推体育教学信息化的重要措施。体育教育师范生具有较强的学习能力与可塑性，应建立专门的信息化教学培养方案，强化师范生在信息技术方面的实践操作，提高师范生的信息化体育教学能力。从思想政治素养、专业知识素养、教育理念及技能素养和新媒介素养这四维度进行教师专业素质培养，将现代化科技手段与体育教学有效的结合在一起，培养与新时代接轨的“互联网+”新型人才。

（二）加强监管力度，完善体育教师考核机制

学校管理人员应加强对教师的监督工作，应制定教师的考核机制，根据家长与学生对教师的评分以及教师上课时的表现情况进行综合考核，同时也需举办线上信息化体育教学知识和技能评比考核，切实推进体育教学信息化落实与发展。

（三）优化师资建设，构建教师培训制度体系

教师信息化教学能力水平是教师专业发展的必然要求，是提高教学质量的需要。应建设一支具有新时代教育发展理念、能主动适应智能技术的变革、主动推动教育创新发展的优秀体育教师队伍，切实推动学校教育教学实现从教育手段信息化向教育理念信息化的转变。在网课期间，学校应举办基本在线教学技能线上培训班，为体育教师提供学习交流的平台，提升教师信息化素养，促进体育教学与信息化技术融合。同时应制定培训规章制度，硬性要求体育教师按时参加培训，量的积累才能实现质的转变。

（四）学校应加大对体育教师的重视程度

“双减”政策的出台以及体育强国战略的推出，足以体现出国家对小学生身体素质的重视，因此，各小学应重视体育课程、重视体育教学，提升教师待遇，将体育教师的信息化教学素养与能力融入进教师评比考核以及绩效奖励中，以此来激发教师的内驱力，提升体育教师的积极性，促进体育教师反思与反馈，更好地提升专业能力。

（五）创建网络教学资源共享平台

创建网络教育资源共享平台，全方位服务师生，优化信息资源内容。平台的创建，为体育教师提供了相互交流学习的机会，有利于提升自身信息化体育教学能力。同时也为学生提供了丰富的体育技能学习资源，便于学生根据兴趣与需求，针对性地选择网络资源。

（六）提升教师信息化素养，构建多元化教学体系

“互联网+”时代使体育教师面临更多的挑战，面对线上体育教学资源短缺、体育教师信息化素养缺乏、学生居家锻炼条件受限等问题，体育教师需提升责任意识，掌握网络信息技术、优化创新教学内容、提升教学模式多元化，科学且高效的培养学生体育观念，激发学生参加体育活动的兴趣，高质量完成体育教学任务。

1.制定课堂要求，提升教学质量

特殊时期，体育教师不能放松警惕、降低教学标准，需时刻关注学生掌握技能的情况，制定严格的上课要求。如上课时提前进入会议室、要穿休闲运动装等，且教师需针对上课场地进行多方面考虑，避免学生受伤，保障学生安全。同时，体育教师还需加强对教学平台进行练习，积极备课，熟悉教学内容，合理设计教学流程和教学方法。尽可能提升上课设施质量，尽量双机位，且针对难度动作时，需进行镜面、正面等多面示范，提升动作标准，积极地探索出高效的新型教学模式，提高课堂教学质量。

2.完善教学内容，注重以人为本

由于大部分学生上课场地及设施受限，体育教学内容应进行修改，以培养学生的体育兴趣与观念为主。可选择便于学生居家学习开展的体育项目，以锻炼学生身体素质、提升学生抵抗力为目标，选择教学内容。注重“以人为本”的教学观念，突出学生的主体地位，培养学生养成健康的生活方式，引导学生树立健康意识，学会居家防护健康技能，尽可能地激发学生学习兴趣以及满足学生体育需求，引导学生形成健康生活方式，为终身体育观念的养成奠定基础。

3.运用网络资源，提升课堂趣味性

应运用网络信息共享资源提升体育课堂的趣味性，激发学生的学习情绪，调动学生参与体育活动的积极性，避免学生出现厌学心理。根据学生们的不同兴趣点来进行体育教学，主要按照学生个人的兴趣偏好来进行选择，引导学生们主动参加体育运动，增强学生的体质健康。将3D 动画、视频资源等信息化技术进行综合处理，制作相关体育教学课件，以简单直观的方式加深学生对运动技能的理解和掌握。

4.运动类APP 辅助教学

运动类APP 的种类、功能丰富，体育教师可根据教学内容自主选择训练，并可实时记录学生的运动锻炼情况，实时监测运动负荷，保证学生课堂运动负荷量，充分了解学情，及时掌握学生实际锻炼情况，保证课堂练习密度。利用大数据完善体育教学评价体系，并作为后期考核标准之一，同时利用网络信息技术分析，体育教师可对教学做出科学合理的调整，提高教学的效率和质量，使学生能高效进行体育锻炼，增强身体素质。

5.加强与学生的沟通交流

线上授课期间，体育教师应积极与学生互动沟通，以学生提交练习视频为中介，学生可对照视频及教师反馈，反思动作细节及错误，及时查漏补缺，完善自身运动技能。教师也能根据学生提交的视频及易错点，及时将教学方式与教学内容进行修改与完善。

6.家校共育，协同发展

家庭体育是学校体育发展的前提条件，对体育教学的重视程度是促进体育教学发展的重要条件，因此家长与体育教师需加强沟通与联系，增强关联性，以提升学生身体质量为共同目标，实现线上体育教学多元主体的共同协作，克服线上授课的不良因素。

教师应与家长提前沟通，家长要为学生进行线上体育课程提供充足的空间、设施器材以及确保安静无杂音的环境。家长需及时与老师沟通学生上课的表现，做好监督工作，帮助体育教师完成上课任务。家长对孩子的教育是潜移默化的，应积极开展亲子体育活动，并录制相关视频，引导学生发现体育的魅力，激发学生学习的兴趣，培养学生正确的体育观念。

7.根据反馈信息，完善教学方案

体育教师需根据学生提交的视频作业、运动类APP 记录的数据及家长的反馈及时进行教学数据的分析与整理，发现教与学中的问题与不足，及时了解学生当前学习情况及心理状态，关注学生的差异性和个性化，为体育教师实施个别化教学、分层教学提供了强有力的科学依据，便于体育教师有针对性的修改教学方案与进度。

8.考核机制多元化

学生考核机制应多方位、多元化，注重过程性考核。要依据学生的各方面进行客观综合评价，根据学生上课表现、出勤率以及运动类APP 的数据记录等作为考核依据，同时考查学生居家防护、健康生活以及体育价值观等相关理论性知识，制定多元考核机制。

四、总结

体育教学信息化，是时代发展的必然结果，构建现代化体育教学体系的重要组成部分。为充分提升居家线上网课的学习效率与质量，教育部需创建网络教学资源共享平台，体育教师需不断提升信息化素养，家长需积极与教师沟通，辅助孩子认真上课，合力共举，促使学生形成健康正确的体育锻炼观念。

根据现阶段疫情居家线上体育教学的现状及存在的问题，总结概括助推体育教学信息化的措施：提高对高校体育师范生的培养要求，强化师范生在信息技术方面的实践操作，提高师范生信息化体育教学能力；完善对体育教师的考核机制，督促体育教师提升信息化素养；学校应举办体育教师信息技能培训班，优化师资建设；学校应加强对体育教师的重视程度，激发体育教师学习的内驱力；构建网络教学资源共享平台，丰富教学资源，全方位服务师生；教师需积极探索新型教学模式，构建多元教学体系，加强与学生、家长的沟通交流，及时修改完善教学内容，学生的考核机制需多元化，注重过程性考核。全方位培养学生养成健康的生活方式，引导学生树立健康意识，为终身体育观念的养成奠定基础。