分清四种“驱动”，明确作文任务

2022年全国高考语文一卷写作题材料是：“本手、俗手、妙手”是围棋的三个术语，本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，，对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高，一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手，本手是基础，妙手是创造，一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提高。

它考察考生思维辩证关系，即本手、俗手、妙手三者之间的关系。分清了这四种“驱动”，也就明确了作文任务。下面就这四种“驱动”，来谈谈作文写作任务。

一、体式驱动。体式驱动即作文题在文体、格式上对考生有所激发与规范。一般体式驱动分为显性与隐性两种：显性即直接在作文题中对文体、格式提出具体要求；隐性即不直接在作文题中提出明确要求，但是学生可通过相关文字判断出作文题对文体、格式的要求。

二、对象驱动。即写作要有鲜明的对象意识或读者意识。例（2021·百师联盟高三开学摸底联考新高考卷）。阅读下面的材料，根据要求写作。

蒋文明同学一家三世同堂，其乐融融，但也经常会出现观念分歧。一天，大家围坐一起吃火锅，文明建议妈妈：“我们不应该使用大锅，应该使用小火锅和公筷，避免传染病毒、细菌。”爸爸妈妈和奶奶觉得一家人围着一个大锅吃才热闹，分开吃显得生分。爷爷届时看到电视新闻“以此次疫情为契机，循序渐进地推行公筷制或分餐制”和文明看法一致。

该作文题要求以“蒋文明”的身份，在奶奶、爸爸和妈妈中选择个角色给他（她）写一封信。对象是奶奶、爸爸或妈妈，文章内容要跟公筷制、分餐制有关。正因为有对象的存在，考生才有一个虚拟的交际者，建立起读者意识，更能言之有物，说服对方。

三、内容驱动。任务驱动型材料作文的独有特点促进了其在内容上驱动学生的写作热情。一是选材的鲜活，体现社会热点；二是情境的真实，任务驱动型材料作文所给的材料往往是真实具体的社会情境；三是问题的对立性，材料往往不是单层单向的，而多是具有争议性、拥有多种理解与选择的话题。

四、思维驱动。任务驱动型材料作文由于材料反映问题的对立性、思辨性特點，要求学生就事论事，缘事析理，那么在思维上自然驱动学生对具体问题进行具体分析，从小事件窥见大道理，从平凡普遍的事情映射社会问题，能以发展的眼光，一分为二、具体问题具体分析的方法分析思考问题，引导学生对自我价值、社会担当与公民责任等问题进行深入探究。

（作者单位：江苏省南京市第十四中学 徐荣新）