“非遗”保护下布依族传统龙灯舞的高校教育传承路径研究

盛廷娥 刘希坤 王开丽 黄星星 刘 鸿 鲁林波

1.兴义民族师范学院体育学院，贵州 兴义 562400 2.黔南民族师范学院体育学院，贵州 都匀 558000

1 前言

布依族传统龙灯舞，俗称“布依族耍龙”，由布依族的祭祀舞蹈演变而来，拥有着两千多年的历史文化背景，源远流长，一直被人们称为中华民族的文化瑰宝，是布依族群众生产生活和风俗习惯的综合表现，也是布依族人民智慧的结晶，更是中华优秀传统文化的重要组成部分。它是由龙珠引导，龙头带领龙身、龙尾，在锣、鼓、铙、钹、唢呐等乐器的伴奏下，参与者手持龙具，通过改变运动轨迹和姿势完成游龙，同时在游龙中融入穿、腾、跃、翻、滚、戏、缠等造型和动作。布依族传统龙灯舞道具的制作是多种多样的，有的是用长幅布匹制作而成，有的是用竹篾编扎成龙架，糊上白纸，画上或帖上彩色鳞片，极具民族特色。但是，随着人类社会工业化和城市化的不断加快，拥有着深厚文化历史背景的布依族传统龙灯舞在表现形式、传承方式、传承人以及专业的舞龙者等都受到了多方面因素的冲击，使得遭遇困境的布依族传统龙灯舞心有余而力不足。高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的重要职能，是中华民族文化世代传承的重要基石，是各民族、各国之间文化交流的桥梁。通过强化非遗传承，推动非遗进高校、进教材、进课堂、进头脑，把体育非物质文化遗产合理地整合到高等院校教学中，不仅能提高高校学生传承民族传统项目的意识，增强文化自信，同时还是深化课程改革，丰富校园文化生活，培养学生团队合作精神的内在要求，更是体育非遗项目得以生存和传承的重要途径。

2 布依族传统龙灯舞在高校教育传承的发展现状

舞龙运动进入我国高校的时间是相对较晚的，虽然第一支高校舞龙队于1998年由湖南师范大学体育学院创建，但是标志着舞龙运动正式扎根于我国高校之中的是2001年4月在北京体育大学举办的“中国龙狮协会北京体育大学培训基地”揭牌仪式。2004以中南大学为首高校倡导“全国百校龙狮进课堂”推广计划，得到很多高校的加盟，当前随着学校体育的地位日益提高和国家对民族传统文化的重视，又为舞龙运动在高校开展营造了良好的外围环境。各大高校体育学院领导开始将舞龙舞狮列入高校体育专业课程，为舞龙运动在高校开展提供了基础，部分高校开始成立舞龙社团和训练队，积极参加舞龙的各种赛事，让训练队在比赛中得到锻炼，提升训练队的竞技水平。传统舞龙比赛是高校之间角逐的必争项目，传统舞龙演练表现的内容和主题在竞赛中起着决定性作用。以传统舞龙为基础，在表现形式、技术动作、服饰、器材制作和鼓乐伴奏等方面融入布依族元素的布依族传统龙灯舞因具有先天优势在传统舞龙中脱颖而出，成为传统舞龙竞赛项目的重要内容。

3 布依族传统龙灯舞在高校教育传承中的问题和困境

布依族传统龙灯舞来源于民间，项目本身的竞赛规则缺乏完整性，动作缺乏规范性，理论与方法不完善，在高校开展的时间相对较短，大学生缺乏对布依族传统龙灯舞运动的认知，学生只能掌握简单的动作，不了解项目本身所蕴含的民族文化，高校中没有足够的经费支持，没有开设相关的社团，加之又缺乏专业的技术指导教师，教学手段较为单一。上述情况都对布依族传统龙灯舞在高校教育的发展与传承产生了不利影响，限制了布依族传统龙灯舞与高校教育的协同发展，使得在高校体育教学中不能很好地加以传承与弘扬，可见布依族传统龙灯舞在高校教育中的传承还需要进一步提升。

3.1 师资力量不足

体育非遗运动项目要在高校教学过程中发展和传承，离不开充足的师资力量，教师是传承体育非遗的核心，如果师资力量不够，体育非遗项目在高校的发展传承将步履维艰。可见体育非遗项目要在高校得到发展和传承，需要大量专业的师资队伍支持。但是，由于高校开展布依族传统龙灯舞教学的时间很短，大多数体育教师接触的是现代体育或其他的民族体育，对于布依族传统龙灯舞的教学主要由民族传统体育专业及运动训练专业的教师来开展，他们缺乏相应的专业技能，对布依族传统龙灯舞的理论知识及文化内涵没有进行深入的学习和了解，无法很好地向学生教授布依族传统龙灯舞的文化内涵、动作技能及精神。

3.2 资金投入不足

在高校进行体育非遗运动项目的教学过程中，资金是传承的基础，布依族传统龙灯舞要在高校教育中有序、有效的开展，离不开资金的支持。但是现在高校中涌现的新兴运动项目越来越多，对布依族传统龙灯舞的重视程度远低于其他的运动项目，致使资金分配不均匀，高校给予的资金不足以满足该项目的发展，加之场地严重匮乏、旧器材得不到更新，进一步影响了布依族传统龙灯舞在高校体育教学中的顺利开展。

3.3 教学手段单一

教学手段单一，在一定程度上影响了布依族传统龙灯舞在高校教育发展传承的整体效果，是制约其发展的又一关键因素。据调查，在已开展布依族传统龙灯舞课程的高校中，教师主要还是采取传统的教学手段，侧重于对学生进行简单的理论与基本技术的教授，没能借助创新性手段采用学生喜欢的上课模式，使得学生在教学中只能被动接收所学动作。学生学习时只是简单的模仿动作，没有掌握项目文化内涵和精髓，缺乏参与课程的主动性，在一定程度上影响了学生的兴趣与积极性，限制了布依族传统龙灯舞在高校教育的传承，不利于布依族传统龙灯舞在高校教育的开展。

3.4 大学生缺乏对布依族传统龙灯舞的认知

由于布依族传统龙灯舞来源于民间，它各方面都还不是很成熟，在高校开展的时间相对其他体育运动较短。加之，学校社团里没有开设关于布依族传统龙灯舞的社团，没有发挥到社团文化的积极作用，缺乏对布依族传统龙灯舞的宣传。很多大学生在正式接触布依族传统龙灯舞之前，只是从网络上了解过该运动项目，并没有身临其境地体验过布依族传统龙灯舞，缺乏对布依族传统龙灯舞的认知。在高校的体育教学过程中，学生虽然对布依族传统龙灯舞表现出了较高的兴趣，但对项目本身赋予的文化不了解，学习的积极性并不是很高，新鲜感也慢慢减弱。

(3)空间杜宾模型。空间杜宾模型是指将被解释变量和解释变量的邻接关系同时放入参数模型中进行回归，原因在于被解释变量观测值不仅受邻近区域被解释变量值的影响，还受邻近区域解释变量值的影响，即农业绿色发展程度不仅受邻近区域农业绿色发展程度的影响，还受邻近区域农业绿色发展程度影响因素的影响。其表达为：

4 布依族传统龙灯舞在高校教育传承对策

4.1 多途径提升师资力量，加强师资队伍建设

布依族传统龙灯舞在高校的开展离不开一支拥有专业能力强、专业素养高的教师队伍。在当前高校布依族传统龙灯舞师资不足的情况下，可以通过多途径来加大布依族传统龙灯舞的师资力量，以此来加强师资队伍建设：一是邀请民间布依族传统龙灯舞的传承人到学校对任课教师进行指导培训，教师通过在教学中不断实践，总结在教学工作及学习中的不足，提高专业技能，以此来改变课堂教学的整体效果；二是采取教师人才引进与教师外出培训的方式，增加布依族传统龙灯舞教师的数量，充实师资队伍，提高师资技术水平和教学能力，培养一支专兼结合、能力突出的师资队伍；三是布依族传统龙灯舞教师应利用多方面的有利因素和空闲时间对布依族传统龙灯舞展开学习和研究，培养自己终身学习的意识，丰富自己的专业知识，用积极的态度去影响、改变学生，促进学生的学习与发展。

4.2 加大资金支持，扩宽资金来源

任何体育项目的开展高校都应该投入一定的资金作为基础。传统体育项目以娱乐性、趣味性为基础并具有一定的民族文化特色，当前很多高校在开展传统体育项目的过程中存在场地和器材不完善、经费的投入少等问题，对学生开展传统体育项目带来了一定的阻碍。当前布依族传统龙灯舞在高校教育的开展出现经费与相关场地设施不足的现象，这不仅影响了高校对布依族传统龙灯舞多元文化的保护与传承，还不利于本土文化的多元化发展。对此，高校应从多个方面改善龙灯舞教学场地设施不够完善的状况。一方面，高校应改变传统观念，积极配合体育强国的发展战略，重视对体育非遗运动项目的保护，进一步加大对教学场地及教学器材的建设与维护的资金支持；另一方面，针对经费不足、来源单一的情况，高校可以加强与社会企业之间的合作，为布依族传统龙灯舞在高校教育的开展传承积极引入社会资金，扩宽资金来源的渠道，缓解自身资金不足的压力。

4.3 创新多元化教学模式

创新多元化的教学模式要以学生为中心，结合当代社会的发展特点，对教学模式加以创新，根据学生学习环境、兴趣爱好，开展布依族传统龙灯舞的各种教学活动，满足学生多样化的需求。例如，借助多媒体、慕课、互联网等资源进行教学，通过生动形象的影像来丰富教学手段，在视频、PPT中增加布依族传统龙灯舞的历史、精神、文化等方面的内容，将两者有机结合，为枯燥无味的学习注入新的活力，充分激发学生的兴趣，调动学生学习布依族传统龙灯舞的积极性和主动性。教师只有在教学中不断创新多元化教学模式，通过应用创新的方法开展布依族传统龙灯舞的教学，增强学生对布依族传统龙灯舞的学习兴趣，才能有效地将布依族传统龙灯舞在课堂的教学作用发挥到极致。

4.4 丰富校园文化建设,加大布依族传统龙灯舞宣传

校园文化，是一所学校在历史的教育实践中所形成的校园精神和人文氛围，具有独特性与渗透性，它对学生乃至教师的影响是潜移默化的。高校通过组建布依族传统龙灯舞社团，让更多感兴趣的学生参与到该项目中，发挥学生的主观能动性，营造丰富且健康的校园文化氛围；组建布依族传统龙灯舞训练队，通过参加学校开展的各种活动表演布依族传统龙灯舞，加大对布依族传统龙灯舞的宣传；还可以通过广播、标语、海报等多种形式宣传布依族传统龙灯舞的民族文化精神，提高学生对布依族传统龙灯舞的认知，调动学生的主动性和积极性，增强参与意识、培养组织能力，促进学生人生观、价值观的形成。

5 结语

综上所述，布依族传统龙灯舞在高校教育传承中面临师资力量不足、资金投入不足、教学手段单一、大学生缺乏对龙灯舞运动的认知等问题，通过多种途径提升师资力量、加强师资队伍建设，加大资金支持、扩宽资金来源，创新多元化教学模式，丰富校园文化建设、加大布依族传统龙灯舞宣传等方式促进高校布依族传统龙灯舞的开展，推动布依族传统龙灯舞的传承与发展。