素质教育背景下中小学书法教育现状分析

吴琪 谌和平

书法是我国的传统文化，历经几千年历史的洗礼，在世界文化宝藏中独树一帜。随着素质教育的推广，书法教学成为时代教育的重要内容之一。将书法教育融入中小学教育体系中，可以开阔学生的视野，丰富学生的知识素养，从而提高学生的综合素质。

一、素质教育下中小学书法教学现状

1.书法教育师资匮乏

从事书法教育的教师普遍较少，大多数书法教师从教于培训机构。在学校从教的书法教师占比少，这在一定程度上制约了学校书法教育工作的开展。因此，许多学校通常会委任语文教师承担书法教学工作。事实上，许多语文教师没有经过系统的书法培训与学习，在书法教育方面的知识有限，从长远来看，这不利于学生书法水平的真正提升。

2.书法教育重视性不够

在现行的教育模式中，应试教育仍处于主流地位，提高学生的课业成绩仍是教学的重要目标。学校的书法教育虽然也在逐步开展，但书法课堂仍面临一些问题。在中小学的教育体系中，书法课往往不是主课，教学课时较少，学生很难在课堂上学到足够的书法知识。很多学校的书法教育配套设施不完善，未设置书法社团，也没有激发学生对书法的兴趣，使得书法课程的教育成效仅流于表面。

二、素质教育下中小学书法教学优化路径

1.书法教学不止于笔墨纸砚

教師在开展书法教学工作时，应不拘泥于笔墨纸砚，而是要积极引导学生学习书法，培养学生对书法的兴趣。在开展书法教学时，教师可以用游戏的方式将书法文化融入课堂，激起学生对书法文化的学习兴趣。比如，在学习“体会和控制笔毫在点画中的各种变化”时，教师可以先让学生观察王羲之的作品，了解其创作时执笔力度变化与字体变化的关系，再让学生进行实践操作。此外，教师还可以用王羲之“书成换白鹅”的故事进行拓展延伸。王羲之认为养鹅不仅能培养情操，还能从鹅的某种体态中领悟书法运笔的道理，这种与书法相关的小故事可以在潜移默化中增进学生对书法文化的了解。

2.书法实践不止于学与练

书法学习重实践，学生要通过不断地学、练、评才能掌握书法的基本要领。学校可以开展书法评比活动，对优秀书法作品给予奖励并进行展示，供所有学生学习参考。教师可以在课堂上开展书法实践活动，如欣赏古今名人书法作品、鼓励学生进行书法创作等。教师还可以适当丰富教学内容，让学生体会书法的魅力。比如，在教学楷书时，教师可以让学生尝试写楷体字，对学生在练习中出现的问题进行讲解，还可以组织楷体字书写比赛。教师应当不断鼓励学生学习书法，让学生看到自己的进步，使学生对书法学习产生信心。

3.书法师资不止于书法教师

新课标要求书法教育开足相应的课程课时，但多数情况下，书法课变成了语文课。其实，作为一门专业性很强的课程，书法课需要专业的教师进行授课。针对书法教育师资少的情况，学校可以考虑开拓“生资”，就是让会书法的学生授课，以生教生。学校中有部分学生自幼练习书法，有一定的书法功底，因此，学校可以变生为师，让这些学生把平日所学的书法知识教给其他同学。这样既可以有效解决书法教育师资短缺的问题，又可以保证书法教学的稳步开展。

素质教育强调学生往多元化方向发展，将书法教育与中小学教学内容相融合可以有效促进学生的多元化发展。学校应当适时开展书法实践活动，让学生在实践中感受书法的魅力。良好的书法教育有助于提高学生的书法基础，培养学生良好的书写习惯，推动优秀传统文化的传承与弘扬。