多媒体技术在幼儿教学中的应用

■文/晏海婷

幼儿的思维处于具体形象思维阶段，认识周围事物的方式以直观感知为主，多媒体技术集图像、声音、文字于一体，教师利用多媒体技术开展教学活动，可以创设直观生动的教学情境，刺激幼儿的多种感官，有助于提升教学效果。基于此，笔者探讨了在幼儿教学中应用多媒体技术的意义，提出了在幼儿教学中应用多媒体技术的方法，以期提升幼儿的学习效果，促进幼儿的全面发展。

一、在幼儿教学中应用多媒体技术的意义

教师将多媒体技术应用于幼儿教学中，可以增强教学活动的趣味性，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，还可以构建出立体、直观、生动的教学情境，加深幼儿对所学知识的印象，促使幼儿获得良好的学习体验。

（一）有助于培养幼儿的学习兴趣

在幼儿阶段，无意注意占据主要地位，幼儿的注意力容易被其他事物所吸引，难以长时间集中。因此，幼儿教育中最大的难题就是持续吸引幼儿的注意力，使他们产生学习兴趣并全身心投入学习活动中。而教师采用多媒体技术开展教学活动，为幼儿展示欢快的音乐、缤纷的色彩、生动的画面，可以给幼儿带来愉悦的学习体验，有助于吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。

同时，与其他教学方式相比，多媒体技术可以为幼儿直观展示丰富多彩的画面，能带给幼儿丰富的感官体验，吸引幼儿的注意力，促使幼儿主动跟随画面情节进行学习和思考。例如，在游戏环节中，教师播放欢快的背景音乐，可以营造良好的游戏氛围，激发幼儿的游戏兴趣，促使幼儿积极参与游戏。又如，在数学活动中，教师利用幼儿感兴趣的卡通形象讲解教学内容，可以让幼儿对教师讲述的内容产生兴趣，从而积极地思考教师提出的问题。

（二）有助于幼儿理解和记忆知识内容

幼儿的思维以具体形象思维为主，难以理解抽象的事物，而教师利用多媒体技术开展教学，借助丰富的图片、音频和视频，创设出直观生动的情境，可以让幼儿直观地感知事物，有助于幼儿理解和记忆所学的知识，获得一定的经验和能力。

例如，在讲故事环节，教师利用背景音乐和相关图片呈现故事的情节，可以使故事情节更加生动形象，有助于幼儿理解和记忆故事情节。以“小蝌蚪找妈妈”教学活动为例，很多幼儿对蝌蚪和青蛙的了解并不充分，已有经验不足，仅靠语言文字描述和教材图片辅助，无法让幼儿深入理解故事的内容。而教师借助多媒体技术，可以利用动画演示小蝌蚪变成青蛙的过程，也可以利用风声、雨声和雷声，衬托小蝌蚪找妈妈过程中的处境，还可以利用动画展示小蝌蚪与妈妈之间的对话，帮助幼儿从多个维度感知故事情节，这不仅能帮助幼儿深刻理解故事内容，还能增强幼儿的认知能力和思维能力。

教师利用多媒体技术开展教学，可以运用多种资源使教学内容更加丰富和立体，这有助于拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的认知经验。例如，在认识飞机的科学活动中，教师可以搜集各种飞机的图片，搭配相应的音效，以吸引幼儿的注意力，加深幼儿对各类飞机的印象，从而提升活动的效果。

绘本故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，但由于幼儿的识字量有限，他们只能依靠图片猜测故事的大概内容，无法获得良好的阅读体验。而教师利用多媒体技术，结合绘本故事制作课件，将绘本中静态的图片转换成动态的画面，可以让故事变得更加立体、生动，有助于调动幼儿的多种感官，让幼儿深入了解故事的内容、理解故事的情节。同时，教师还可以在制作课件时加入预设的问题，既能帮助幼儿了解故事内容，又能促使幼儿积极动脑思考问题，有助于培养幼儿的思维能力。

总之，教师借助多媒体技术，可以使故事中可爱的形象、有趣的情节变得鲜活、生动起来，能帮助幼儿理解和记忆故事内容，提升教学效果。

二、在幼儿教学中应用多媒体技术的方法

（一）开展交互式教学，吸引幼儿的注意力

多媒体技术的广泛使用改变了传统的课堂教学模式，使得知识传输的方式更加多元化。在这种情况下，教师应及时更新自身的思想观念，运用先进的教学方法，如交互式教学法，吸引幼儿的注意力，促使幼儿主动思考、积极尝试。

教师可以借助多媒体技术，为幼儿创设趣味性的教学情境，设计有效的提问，吸引幼儿的注意力，促使幼儿认真观看多媒体课件或视频并积极思考，从而帮助幼儿获得更多的知识和经验。教师还可以在制作课件时加入需要幼儿操作的内容，激发幼儿的表现欲望，促使幼儿通过动手操作深入了解学习内容。例如，在带领幼儿阅读故事时，教师可以提取并打乱故事中的事件及其发生时间，让幼儿一一对应并调整顺序，从而加深幼儿对故事的整体印象。教师也可以将故事角色与对应的事件呈现出来，并变换位置，让幼儿进行连线，从而帮助幼儿理清故事中事件和人物的对应关系。教师还可以先利用“放大镜”“幕布”等功能，放大或隐藏故事中的重要内容，然后让幼儿根据故事的已有情节，猜测想象故事的发展并说明原因，最后让幼儿点击课件验证自己的猜测。此外，教师可以利用“幕布”功能隐藏故事的结尾，并鼓励幼儿大胆想象，给故事创编一个自己喜欢的结尾；也可以隐藏故事的封面，在故事讲完后，引导幼儿根据故事内容给故事起名，以加深幼儿对故事的印象，培养幼儿的概括能力。

（二）发挥自身的引导作用，提升多媒体教学的效果

教师将多媒体技术应用于幼儿教学中，可以让幼儿借助丰富多彩的内容，学习知识、认识世界，并了解知识在现实生活中的应用，帮助幼儿获得更多的生活经验。但仅靠多媒体技术无法实现知识的转化、迁移和应用，教师要充分发挥自身的引导作用，让幼儿学会迁移和应用知识，从而提升多媒体教学的效果。在利用多媒体技术开展教学时，教师应结合幼儿的能力水平，根据幼儿的最近发展区，按照教学计划确定阶段性的教学目标，并围绕教学内容和教学目标，搜集适宜的资源制作教学课件。在实际教学过程中，教师可以依据多媒体课件，提出引导性的问题，促使幼儿主动思考，将“教师传授知识”转化为“幼儿主动学习知识”，从而提升教学效果。在幼儿思考的过程中，教师可以引导幼儿根据知识内容和已有经验提出合理的质疑，并带领幼儿进行探究，培养幼儿的质疑能力和探究能力。在完成教学后，教师要结合教学过程进行总结和反思，准确掌握幼儿的学习效果，据此确定下一阶段的教学目标，并制作相应的多媒体课件，以保证教学内容的连贯性，从而提升教学效果。

此外，教师可以在平时多学习、积累相关的知识，增强自身筛选教学资源和制作多媒体课件的能力，借助精彩的画面呈现教学内容，以吸引幼儿的注意力，促使幼儿获得良好的学习体验，从而提升多媒体教学的效果。教师还可以积极参与集体教学及研讨活动，定期讨论交流多媒体教学中存在的问题，分享优秀的教学案例，以优化教学资源和教学设计。

（三）合理使用多媒体技术，充分发挥其优势

多媒体教学虽然有着诸多的优势，但使用不当会影响多媒体教学的效果。如使用过度会分散幼儿的注意力，导致幼儿对教学内容的关注度下降，从而无法达到预期的教学效果；使用较少则无法充分激发幼儿参与活动的兴趣，导致幼儿难以深入理解相应的知识。因此，在应用多媒体技术进行教学时，教师要把握好尺度，充分发挥其优势，以激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，促使幼儿积极主动地学习知识，从而帮助幼儿学到更多的知识与技能。

综上所述，多媒体技术在幼儿教学中有着诸多优势，它既是知识的载体，也是教师的教学工具，更是幼儿的认知工具，可以直观形象地呈现教学内容，有助于激发幼儿的学习兴趣，提升教学效果。在利用多媒体技术开展教学的过程中，教师应多采用交互性教学，帮助幼儿通过交流与互动的方式学习知识。教师还应合理地利用多媒体技术，并不断增强自身运用多媒体技术的能力，努力为幼儿呈现生动有趣、丰富多彩的内容，以持续激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的学习效果，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。