提高“五力” 加强幼儿园安全管理之“事故预防”工作

■文/赵志英

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园是幼儿学习和活动的主要场所，安全管理是幼儿园管理工作的重中之重。幼儿园的管理者和教师必须明确各项安全管理的目标和任务，肩负起自身的责任，以保证幼儿在幼儿园学习、活动过程中的安全。基于此，笔者从安全管理之“事故预防”工作入手，阐述了笔者所在幼儿园从提高管理创新力、保障整改执行力、提升洞察发现力、形成剖己反思力和增强避险预控力五个方面狠抓幼儿园安全管理工作的经验和方法，以供大家参考。

一、树危机意识——提高管理创新力

（一）全园营造浓厚的安全教育氛围

保护幼儿的安全是幼儿园每一位教师的重要职责，教师既是幼儿园安全教育的重要实施者，又是幼儿安全的守护者。我园通过组织教师学习《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和相关规章制度，让教师树立了幼儿安全重于泰山的意识。我园在门口悬挂、张贴安全宣传标语和安全标志，开辟平安文化长廊，播放安全宣传与警示的图片和动画；在大型玩具、沙池、攀岩墙等处张贴“注意台阶，小心摔倒”“请不要碰我，我有电”等安全警示牌；在园内显眼处悬挂报警电话信息、灾难逃生流程图和疏散指示牌等。我园营造了浓厚的人人重视安全的文化氛围，使广大师生在耳濡目染、潜移默化中树立了安全意识。

(二）健全安全管理制度

健全的安全管理制度是做好幼儿园安全工作的保证。我园将安全责任层层分解落实到人，形成了以园长为安全小组组长、分管园长为副组长、班级教师为组员的安全责任网络，并建立了健全的幼儿园事故预防相关规章制度，如《值班制度》《物品出入查验制度》《幼儿安全接送制度》《交接班制度》《大型集体活动安全制度》《安全事故报告制度》《消防安全制度》《食品安全制度》等。同时，我园制作了“事故预防工作考核表”，以班级为预防事故的主阵地，以班级环境安全、设备安全、物品安全等各类安全教育活动的特色化开展效果和达成率为主要考核内容，要求教师一旦发现安全隐患必须及时上报。完善的规章制度和明晰的考核制度，将各项安全工作细化分解，责任落实到人，把安全这一外在要求变为教师的内在需求，把安全这一硬性规定变为教师的内在自觉，充分发挥全体教师的积极性和主动性，从而形成人人讲安全、事事讲安全的工作氛围。

（三）印制“危险预测卡片”，防患于未然

我们定期开展危险预测的训练，以提高教师对事故的预防能力。此外，我们组织教师进行户外现场危险源研讨，制作了“危险预测卡片”，将易发的事故，如摔伤、抓伤、咬伤、夹伤、锐器伤等，通过标注不同的色标来表示其易发程度。其中，咬伤、抓伤用红色色标表示，代表极易发生；摔伤、撞伤用橙色色标表示，代表易发生；中毒、火灾等用蓝色色标表示，代表不易发生。这在教师的脑海中形成了一幅立体的安全事故预防等级图，增强了教师的安全预防意识，提升了教师的危机管理能力。

二、重隐患排查——保障整改执行力

我园结合实际，建立了风险辨识管控与隐患排查制度。我园还设立了由副园长负责的安全隐患报告专线，教师一旦发现安全隐患立即上报，行政人员第一时间前往现场查看，制定整改方案，以最快的速度排除隐患，形成了由下到上、点位结合、齐抓共管、人人参与的安全风险管控工作体系，有效预防了安全风险转化为隐患、隐患转化为事故。具体做法是在安全管理中严格执行“五有”方针，即有布置、有检查、有整改、有落实、有反馈，真正把安全管理落到实处。

我园各个教室里的防撞条、防撞角、防滑地垫、防夹手条等配备充足，教学楼走廊安装了防雨棚。在开学前的隐患排查中，我们发现园区外墙有多处裂缝，围墙上的铁栏杆有松动现象。园长第一时间向区镇领导反映，立即对围墙进行整改加固。我园东操场滑梯已经有15年的历史，出现了破裂现象，教师用布条、胶带、绳子把生锈的地方包起来，并设计了警示标记，请工人维修，但还是存在安全隐患。于是，园方立即停用滑梯，申请报废，并通过与村委会积极协调，由村委会赞助了一套新的滑梯。在溜索区，教师发现抓手的高度偏高，有的幼儿需要跳起来才够得着，存在幼儿可能从空中摔下的安全隐患。于是，教师搬来塑料平衡木作为垫脚板，可是实践后发现平衡木容易打滑。最终，教师请木工制作了几块不易打滑、牢固且高矮不同的木块供幼儿在活动中进行选择，把隐患消灭在萌芽阶段。

三、强特色巡查——提升洞察发现力

我园成立了安全领导小组，每月对园舍、消防、水、电路、大型玩具和幼儿生活的配套设施、设备进行全面检查，坚持不定时的巡视、巡查，加强设备的管理和维修，对出现的问题及时解决或限期整改，从根源上杜绝安全事故的发生。

为了提早洞察问题的所在，赢得管理的主动权，我园组建了由园领导和教师组成的“危险预测辨识小组”，每天对户外活动场地和器械进行自查并做好记录，提高洞察安全风险的能力。例如，幼儿园大厅的地势较低，雨天地砖容易进水打滑，会带来安全隐患，小组成员经过协商，最终通过在门厅为家长提供雨具放置箱、在大厅铺上防滑垫、贴上提醒标志等方式，解决了雨天大厅湿滑带来的安全隐患。此外，我园还成立了由幼儿和教师共同参与的“安全找茬小分队”，幼儿每天进园的第一件事就是进行校园安全大检查。在这个过程中，幼儿充分发挥了主体性，也发现了许多之前教师没有注意到的问题，如在检查西边草地的轮胎秋千时，有幼儿提出：“秋千离地面太近，在荡来荡去的时候会碰到树桩底部，可能会摔跤的，上一次我玩的时候差点摔下来。”这引起了教师的重视，并进行了记录、上报。后勤人员立即对秋千的高度进行了调整，并做了加固处理。

四、抓主题教育——形成剖己反思力

只有牢固树立起居安思危的思想，才能养成忧患和自查的习惯，杜绝安全事故。幼儿是事故预防的被保护者，更是参与者。我们根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关要求，将自我保护、食品安全、交通安全等主题融入教学活动，采用情景模拟和互动体验等方式引导幼儿发现身边的“危险源”，探讨有效防护措施，形成了“月月有主题、周周有重点、日日有要求、时时有提示”的日常危险防范园本课程。比如，“自我保护主题月”活动中，幼儿在户外活动中发现攀岩柱有裂缝，立即警觉起来。幼儿用尺子量了裂缝的宽度和长度，觉得攀岩柱不安全。在教师引导下，幼儿围绕“攀岩柱为什么会开裂”“给攀岩柱体检”展开了讨论，设计了安全提醒标志，形成了“它受伤了”的危险防范主题课程。又如，在“交通安全主题日”活动中，教师让幼儿意识到了骑行时戴头盔的重要性；在“消防主题月”活动中，消防员给幼儿讲解消防安全知识和避险常识，带领幼儿进行消防演练，从而形成了“防范未‘燃’·安全‘童’行”园本课程，增强了幼儿的防范意识与防护能力。

五、聚多元体验——增强避险预控力

教师不可能时时刻刻当幼儿的“保护伞”，因此，我们采用多种方式对幼儿进行安全教育，以增强幼儿的安全意识，提高幼儿预判危险的能力和自我保护能力。首先，我们制作了绘本形式的《安全手册》分发给幼儿，提醒幼儿玩大型玩具时不要推挤、不能头朝下玩滑梯、游泳要大人陪同、不要跟陌生人走等，并对开水、打火机、消毒剂、煤气、菜刀等危险物品进行分类，让每一名幼儿都将安全知识熟记心间。我们还通过课程游戏、情境模拟，让幼儿学会发现生活中可能存在的危险，提高幼儿的自我保护能力，如举行防恐防暴演练、地震应急疏散演练等，以便幼儿在遇到危险时能有效应对。同时，我们在每日晨练活动、户外活动之前，由教师带领幼儿进行“三分钟”安全自查，引导幼儿细心观察、仔细搜寻活动场地中的危险物品。此外，我们还组织家长积极参与幼儿园的事故预防专题教育活动，通过开展家长课堂、家园安全主题活动等，向家长宣传幼儿安全教育的重要性，让家长知道幼儿意外伤害预防和处理方法，使家园教育同步，以有效避免幼儿意外事故的发生。在11·9消防日，我们动员家长设计疏散路线图、做好家庭消防演练，真正起到一个幼儿带动一个家庭、辐射整个社会的安全教育全覆盖作用。

总而言之，幼儿园安全管理工作只有逗号，没有句号；只有起点，没有终点。“居安思危，知危图安”，接下来，我们将继续遵循“以防为主，治事故于未现”的事故预防管理宗旨，努力提高“五力”，加强幼儿园安全管理之“事故预防”工作，全面强化全体教师的安全意识，增强幼儿的自我保护能力，奏响校园安全曲，为幼儿的健康成长保驾护航。