新形势下高职院校学生就业引导问题研究

雷 琳

（河南工业贸易职业学院， 河南 郑州 450000）

近两年，国内外形势呈现出一些新的特征，新冠肺炎肆虐全球、大数据和人工智能等技术快速发展、国际军事冲突与贸易摩擦不断升级等无一不影响着社会人才需求数量和结构。尤其是2019 年底开始的新冠肺炎疫情，至今从未被完全消灭，已经直接影响到每一个普通人的日常，从生老病死到衣食住行，从生活到工作的方方面面无不因疫情受到或多或少的影响，整体就业环境发生变化。在新的形势下，高职院校学生的就业观念呈现出一些新的特征，为高职院校就业工作带来一定的机遇和挑战。

一、新形势下高职院校学生就业观念呈现出的新特征

(一)就业目标有所下降

一方面是新冠肺炎疫情等大环境影响，另一方面是应届毕业生人数屡创新高，导致毕业生在实习就业过程中能够深刻感受到就业岗位僧多粥少的现状。在国内外大环境方面，就新冠肺炎疫情而言，虽然也有受疫情影响较小，甚至受益于新冠疫情的企业，但大部分企业受到的都是负面影响，市场需求减少、企业开工率不足、防疫支出增加等原因导致企业利润下降、裁员、破产等现象增多，尤其是高职院校学生就业较多的服务业，受新冠肺炎疫情的冲击最大，在这种就业竞争压力下，很多高职院校学生降低就业预期，投身于企业一线，从事起原来不愿意从事的加工制造、销售、服务员等工作，引导多年的先就业再择业观念正在逐渐被学生所接受。

(二)灵活就业接受度增强

2022 年初，“中国灵活就业者已达2 亿”登上微博热搜，灵活就业俨然已经成为就业的一种重要形式。高职院校学生因学历受限，毕业后能找到“铁饭碗”的数量极少。近两年，除了从事加工制造、销售、服务员等工作的毕业生比例有所增加外，选择灵活就业的毕业生人数也在逐年增加。例如，随着数字技术和平台经济的发展，越来越多的学生投身于网络经济，高职院校毕业生中网约车司机、快递员、外卖骑手等灵活就业的学生越来越多，从事网络主播直播带货的学生也不在少数，新形势下高职院校学生的就业观念也在与时俱进。

(三)升本愿望增强

除了受新冠肺炎疫情等大环境影响外，近年来，人力成本增加与人才综合素质上升等因素对就业环境也产生了一定的影响。企业一方面为了降低经营成本，尽量避免人员冗杂，另一方面一专多能的高素质人才日益增多，有条件实现减员不减效。在两者的综合影响下，社会上空缺的就业岗位有减少趋势。这就导致近两年我国考研、考公考编的人数不断攀升，反映在高职院校就是专升本报名人数持续增加，有不少高职院校专升本的报名人数已经占到了当届学生总人数的50%左右。越来越多的高职学生希望考上本科，继而有资格去考公考编，谋求“铁饭碗”。除此之外，还有一个原因是近些年我国脱贫攻坚工作成效显著，许多脱离贫困的家庭有条件让孩子受更高的教育，也就导致高职院校参加专升本考试的学生越来越多。

(四)应征入伍意愿增强

受新冠肺炎疫情、大学生入伍政策日益优厚、学校宣传力度加大等因素影响，高职院校学生对于参军入伍的态度有了较大转变，有入伍意愿的学生比例持续增加，入伍人数日益增多。这些学生除了受爱国因素影响外，也普遍认识到入伍后一方面可以免受疫情等环境因素对就业的影响，也是谋出路的一种方式，另一方面大学生入伍有学费补偿、助学贷款代偿、学费减免、国家助学金、直招士官、免试升本等优待政策，可以减轻家庭经济负担，对学生有很大的吸引力，尤其是退役大学生士兵免试专升本政策的出台，更是激发了高职院校学生入伍的积极性和热情。因此，综合多种因素，近两年越来越多的高职学生休学入伍或是在毕业前后时间入伍，入伍学生人数与之前相比有较大幅度的增加。

二、新形势给高职院校就业工作带来的机遇与挑战

新冠肺炎疫情、国际关系变化等新形势新环境使高职院校学生的就业观念发生了一定变化，同时也给高职院校的就业工作带来了一定的机会和全新挑战。

(一)机遇

1.学生就业观念发生转变

随着20 世纪90 年代高校扩招，高等教育由精英化转向大众化，但多年以来，学生就业观念却难以及时转变，“铁饭碗”和白领一直是高校毕业生的就业目的地，如何转变学生就业观念使之适应社会需要一直是困扰各大高校的一个难题。其中，高职院校学生作为大学生中的一员，虽然学历层次与其他高等教育相比较低，但一直以来毕业生也难以接受到工厂、工地、服务业等企业一线去做和非大学生一样的工作。新形势下，社会新岗位供给量总体减少，尤其是所谓“白领”的岗位。高职院校学生逐渐认识到现实困境，主动降低就业目标，到企业一线去的学生明显增多，专业对口率要求减低，离职率也较之减少，就业稳定性相对增加。高职院校学生就业观念发生的这些转变可以拓宽校企合作企业可选择范围，提高毕业生社会求职的成功率，对高职院校的就业工作来说无疑是有利的。

2.入伍学生人数增加解决了部分就业

大学生入伍可以提升部队的整体素质，国家近几年陆续出台多项优待政策鼓励大学生入伍，各高校也加大了对大学生入伍的宣传动员，越来越多的高职院校学生在学校的宣传引导下，出于爱国热情增长或入伍较之于其他就业形式的优势而选择入伍。应届生入伍作为就业的形式之一，高职院校入伍学生人数增加不仅响应了国家号召，提升了部队人员素质，还解决了高职院校的部分学生就业问题，这对于高职院校来说是一个极大的机会，可以作为一个重要方向对在校生加强引导。

(二)挑战

1.招聘岗位减少，学生就业难度加大

新形势下不少企业的生存与发展都遇到了问题，人力资源成本原本就是企业的一项重要支出，近两年很多企业尤其是服务业为了配合疫情防控工作不定时关门，造成了不同程度的收入减少，企业如果不减少支出、降低成本，就难以生存下去。即使在疫情较轻时期，人们经过近两年多的防疫也已经形成较强的自我防护意识，除了已经习惯于佩戴口罩还会主动减少到人群聚集的场合，很多单位也会鼓励员工非必要不外出，这些都导致很多服务业客流量不同程度地减少。通过裁员、减少招聘计划来节省开支成了很多企业的选择，例如，为了配合疫情防控工作，一些酒店、电影院、书店就经常需要关闭。为了生存，一些饭店甚至遣散厨师和服务员，自己家里人完成全部作业。这就使得社会上岗位供给量直线减少，这对于高职院校学生就业工作来说无疑是一大挑战。

2.专升本报考人数持续增加不符合高职院校办学定位

专升本录取率如果提升可以解决学校的部分学生就业问题，但问题是，在目前专升本没有扩招的情况下，报考人数增加并不能明显地提高各个学校的录取率，只会导致很多报考学生以专升本为借口拖延就业，大量未考上的学生就业后置，出现越来越多的“无效报考”和“慢就业”，这就成为影响高职院校就业率的一个重要因素。另外，高职院校的办学定位是为社会培养专业技术人才，如果高职院校毕业生人人都想去争取“铁饭碗”、都怀揣“白领梦”，那专业技术人才所学技能如何发挥？企业又如何满足一线用工需求？

三、新形势下高职院校学生就业引导对策

针对目前高职院校学生就业所表现出的新特征、所面临的机遇和挑战，高职院校需要从以下几个方面对在校生加强引导，以适应新形势需要，做好学生就业工作。

(一)引导学生到企业一线就业

高职院校定位于服务区域经济发展需要，为各行各业培养高素质技术技能人才。但就业目标过高，无法完成从精英化到大众化的转变是一直困扰高职院校学生就业工作的难点。目前，受新冠肺炎疫情等因素影响，就业岗位数量和结构发生变化，使得很多高职院校毕业生都主动放低了就业目标，选择灵活就业或是到企业一线工作，高职院校要趁势而上，树立一批从一线做起一步一步取得职业生涯发展和成功的典型，加大宣传力度，鼓励学生先就业再择业、先就业再创业，引导学生务实、合理地规划自己的职业生涯，到企业一线工作，发挥自己的技能特长，先经济独立，提升经验，这样一来也可以最大限度地满足区域经济发展中的一线人才供给。

(二)引导学生到基层就业

对于高职院校学生来说，学历限制了考公考编的机会范围，为此，高职院校可以引导学生服务基层，到国家需要的地方去，目前比较适合高职院校学生的国家引导性基层就业途径有：大学生志愿服务西部计划、“三支一扶”计划、选聘高校毕业生到村任职等。对于服务期满的基层就业大学生，国家在公务员招录、事业单位招聘、考学升学、学费补偿、创业等方面给予一定的优惠。西部地区、农村地区等地方的大学生相对较为匮乏，引导高职院校学生到西部、农村等地方基层就业，符合社会需求和高职院校学生的学历水平。学生利用在校学到的本领，帮助相对落后地区发展起来，并在实践中锻炼自己的能力和基层经验，在报效祖国的同时也有利于自己今后的发展。为了做好学生到基层就业的引导工作，各高职院校可以结合本校实际给予录用学生一定的优待政策，并做好录用后、工作中的持续跟踪报道宣传，使更多学生投身基层。

(三)加强对专升本报考引导

高职院校是要为社会培养高素质技能型专门人才，为生产、服务等各行各业培养第一线人才，如果所有高职院校的学生都想要通过专升本去参与考公考编，那只能导致国家人才的需求与供给结构性失衡加重，需要的单位招不到人，不需要的单位挤破头。因此，各高职院校要加强对专升本报考的引导，引导学生正确面对就业与专升本，条条道路通罗马，行行出状元，适合自己的就是最好的，专升本不一定比专科毕业直接就业成功。学校通过引导有实力且有意愿的学生报考，提高专升本成功率，引导有意愿但实力明显不足或是有实力但无意愿的学生合理职业生涯规划，不浪费时间，不逃避就业，帮助其辨析早就业的优势，促进其按期就业，提高学校的就业率，最终实现学校专升本和就业的双赢，实现学生、学校、社会的共赢。

(四)加大对学生的创业指导力度

政府对于大学生创业有初创补助、租金补贴、税收优惠等多项优待政策，高职院校在宣传国家政策的同时，也要根据新形势适时调整对学生的创业指导。受新冠肺炎疫情等因素影响，国内经济形势虽比国外要好很多，但很多行业也都受到了不同程度影响，大学生创业比经济环境好的时期明显要更为困难。因此，高职院校要引导学生不能盲目创业，更不能通过高息贷款、抵押贷款等不合理方式去筹措大量资金开展资金密集型创业。新形势下学校应该做的，一是引导学生量力而行低成本创业，一方面不给自己和家人带来过大的压力和负担，另一方面可以充分发挥船小掉头快的优势，根据不断变化的社会需求灵活调整创业项目。二是引导学生将所学专业、家乡特色、个人兴趣、潮流趋势等与创业项目结合起来，有目的有选择创业，只有这样才能增加成功的可能性。

(五)将就业引导贯穿教学始终，实现全员化和全过程化

“师者，所以传道授业解惑也。”高职院校各科教师在做好课程教学的同时，要将专业知识与就业、新闻时事与就业等充分结合起来，将学生就业引导融入所授课程之中，既能在专业教学中启发学生的就业创业灵感，也能提升课程的实用性从而带来学生学习积极性的提升。实际上，一个知识点、一个新闻都可能成为学生的就业创业启蒙。所以，各高职院校切勿轻视任何一门课程对学生就业工作的作用，通过每一门课程的任课教师或多或少的就业引导，真正实现就业引导的全员化和全过程化，将有利于大大提升高职院校的就业指导效果，提高学生的入伍率、就业率、创业成功率等，并有利于高职院校的学生就业更加符合高职院校的办学定位。