茶文化视域下小学生创新能力培养体系的构建与实践

刘建伟

（临洮县洮阳镇小洼山小学，甘肃 临洮 730500）

茶文化内涵丰富，涉及科技、文化、医学保健等各个领域。茶与美术、音乐、诗词等具有十分密切的关系，对小学生思想启发和创新能力培养有着十分重要的作用。人们对茶文化和茶工艺的认识不断加深的情况下，会在物质和精神文化方面产生新的认识。充分了解茶性的同时，可对人性和人生哲学产生新的理解。在饮茶的过程中，可达到修身养性、增强审美情趣的目的，并在深度学习茶文化的过程中，形成正确的人生价值取向。茶文化视域下，教育工作者要科学构建小学生创新能力培养体系，生成育人新内容、新方法、新标准，科学和有序的进行实践和操作，从各个方面培养和强化小学生创新能力。

1 小学生创新能力培养的时代价值

1.1 小学生创新能力培养是战略决策

创新能力映照的是小学生对已掌握知识的应用能力，反映的是教育模式的先进性和科学性。茶文化背景下，教育工作者需认识到，小学生创新能力培养的时代价值，应从战略高度审视具体的教育教学行为。小学生作为国家和社会发展的未来，他们肩负国家统一和繁荣发展的重任。小学教育决定国家未来，必须做好基础性教育。从某种角度来说，小学生创新能力培养是战略决策，应从宏观视角和维度出发，对小学教育模式和方法进行创新。小学教育工作者要精准定位创新能力培养的时代价值，能在物理空间设计、课程内容优化、教育问题应对和处理等方面加强创新和整改。创新能力是新时代背景下，人才必须具备的重要素质和关键能力。教育领域需从基础教育抓起，科学创新和改革人才培养模式。秉承道法自然的理念，构建小学生创新能力培养体系，做好现代教育技术与传统教育理念的过渡和融合，将小学生创新能力培养作为教育领域中的重要战略决策，并将其贯穿于人才培育整个过程中。

1.2 充实和丰富优秀人才储备的重要措施

小学教育教学质量，关乎最终人才培养和孵化质量。创新能力是衡量国家是否具备发展智能的重要标志，更是人才培育的关键特征。小学生创新能力培养，是充实和丰富优秀人才储备的重要措施。人才只有具备极强的创新能力，才能适应日趋激烈的市场竞争，并深度参与到国家建设和社会发展浪潮中。小学生处于价值塑造和能力培养的关键时期，科学构建小学生创新能力培养体系势在必行，是教育深化改革的内在要求，更是培育符合国家发展要求人才的重要措施。教育工作者要认识到，小学生创新能力培养的时代价值，需从技术赋能的维度着手，对教育教学形式进行创新，并对课程内容设计产生新的主张和思路。围绕小学生身心成长特点，以及未来人才需求标准，制定具有前瞻性和引领性的人才培养计划。将小学生创新能力培养作为人才孵化的重点和要点，要在知识传播形式和课堂展现方式上进行大胆创新和改革，为学生创建开放和现代化的学习空间。

1.3 提升国家综合实力的长远规划和宏观布局

创新能力是小学生必备品格，更是他们未来参与社会发展的关键能力。从小学教育阶段抓起，对教育对象的创新能力进行培养，是提升国家综合实力的长远规划，更是人力资本价值潜能挖掘的宏观布局。教育工作者组织学生学习学科知识的过程中，要注重引导他们对已知信息进行再加工，通过深度理解和内化吸收后进行信息输出，利用所掌握的知识描绘现实情境，并具备解决实际问题的能力。以此为目标，不断创新和优化小学教育内容和方法，构建具有现代实用性和先进性的人才培养体系，致力于培育具有创新能力的新时代人才。从这个维度来看，培养小学生创新能力，是提升国家综合实力的长远规划和宏观布局，有着鲜明和重要的时代价值和现实意义。

2 茶文化视域下小学生创新能力培养体系的构建重要性

2.1 有利于传承我国传统文化

在茶文化视域下，根据时代发展需求，将茶文化融入到小学创新创业能力培养体系当中，重视对学生进行创新能力培养，并不断将茶文化渗透到小学生创新能力培养当中，使学生在实践和学习过程中，不断受到我国中华传统文化的熏陶和感染。不仅有利于传承我国传统文化，还能培养学生创新能力和创新意识，使学生能继承我国民族精神，最大程度地使学生了解中国传统文化。如此，不仅能有效促进学生对创新能力和创新意识的学习，还能在一定程度上帮助学生更好的发展。因此，将茶文化融入到小学生创新能力培养体系当中，有效为学生构建创新能力培养体系，对帮助学生了解茶文化知识和思想，提升小学生对传统文化的理解和认识具有积极促进作用。

2.2 有利于继承我国民族精神

在茶文化视域下，学校重视将茶文化渗透到小学生创新能力培养体系当中，并根据茶文化与创新能力培养的特点，构建创新能力培养体系，不仅有利于小学生对我国传统文化的了解和认识，还有利于小学生继承我国民族精神。小学生在创新能力培养体系当中不断实践和学习。而教师充分了解和认识茶文化渗透到小学生创新能力培养体系当中，对小学生继承我国民族精神、继承我国传统文化起到的重要作用，并使学生在学习和生活当中都能感受到茶文化的存在，能有效培养学生创新意识、提高学生创新能力。而民族精神当中包含我国先辈积累下来的学习和发展经验，学生在潜移默化当中学习到了茶文化知识和思想，这对小学生的创新能力培养极为重要，能够使小学生在学习过程中少走弯路，使学生的学习效率和质量得到有效提升，进而有效对小学生进行创新能力和创新意识的培养。

3 茶文化视域下小学生创新能力培养体系的构建存在的问题

3.1 教育教学载体相对单一

目前，教师在对学生展开创新能力和创新意识培养过程中，并未意识到将茶文化思想和内涵，融入到创新能力培养体系当中，也并未重视在创新能力培养体系当中对学生进行实践能力的培养。在创新能力培养体系当中，茶文化起到的教育作用微乎甚微，导致当代小学生对茶文化的思想和内涵没有充分了解和认识，也并未重视对茶文化思想和内涵的学习和了解。学校开展的教育教学载体相对单一，学生在单一的教育教学载体当中进行学习，其学习积极性和主动性不高，阻碍了学生创新能力和创新意识的提升，学生也没有充分学习到我国优秀传统文化和民族精神。

3.2 教师教学能力有待提升

教师在对学生开展创新能力和创新意识培养过程中，因教师自身教学能力和教学素养有待提升，并未积极转变自身教学观念，只重视对学生进行创新能力和创新意识的培养，并未重视将茶文化渗透到创新能力培养体系当中。而学校教师难以在课堂当中引导小学生在创新实践中融入茶文化，导致学生对创新能力和创新知识没有得到有效提升，学生对茶文化思想和内涵也没有充分了解和认识。教师教学能力和教学素养的有待提升，阻碍了学生创新能力和创新意识的提升。

3.3 忽视学生实践能力培养

现如今，虽然国家和社会越来越重视在茶文化视域下，对学生进行创新能力和创新意识的培养。但由于教师的教学能力和教学素养有待提升，并未在新时代背景下，积极转变自身教学观念，在创新能力培养体系当中，未重视对学生实践能力和专业素养的培养，也未重视在创新能力培养体系当中融入茶文化，导致学生学习到的实践能力和创新意识过于机械化，不利于学生今后的全面发展。

3.4 忽视良好教学氛围营造

熟知，良好的教学氛围，对提高学生学习效率和质量具有积极促进作用。但从目前情况来看，因教师的教学能力有待提升，并未重视利用互联网技术，为学生进行创新能力培养体系的构建，也未有效将茶文化渗透到创新能力培养体系当中，不能真正运用茶文化对学生开展教育教学，进而阻碍了学生了解自身的学习和发展需求。

4 茶文化视域下小学生创新能力培养体系的构建

4.1 设计智慧化和趣味化并存的教学方法

教学方法设计的科学性和先进性，决定预设教育目标实现的质量和效果。茶文化视域下，教育工作者应从茶思想中获得人才培育的新理念，根据教育对象的身心成长规律和特点，设计智慧化和趣味化并存的教学方法。一方面，教师需实现技术赋能，利用多媒体呈现和讲解教学内容，使学生在生动和有趣的教学环境中，主动和深入的探索学科知识和科学文化。而教育教学的智慧性，主要体现在教师在应对突发事件的具体行为和观点。教师要重德，精准定位自身与学生之间的关系和地位，要主动构建民主和平等的师生关系。在教育教学中，要讲究茶德，重视引导小学生树立正确的价值观，建立健全人格。在帮助小学生塑造高尚人格的基础上，对他们的创新能力进行培养和强化。教师应利用情境化教学方法、戏剧化教学方法、小组合作学习教学方法，多样化和趣味化的展开教学活动，充分活跃学生学习思维，使他们的思想获得极大解放。小学课堂上，要注重激发学生想象力和创造力，以他们习惯的方式探索和使用理论知识，在反复的探索和实践中掌握知识和文化内涵。教师需明确小学生创新能力的培养，要有效解决动力问题，即利用趣味性和交互性强的教学方法，激发学生内在学习驱动力。教师要从茶文化中获得启示，基于中国智慧设计小学教学方案，并主动优化和创新教学方法。教师可利用有趣的茶事活动，激发学生学习动力，并将学科知识与优秀传统文化进行对接，以此有效培养学生创新意识和创新能力。

4.2 生产和传播利于激发学生想象力的知识内容

教师既要重视拓宽知识的宽度，还需注重教学的深度。对于小学生创新能力培养体系的构建，教育工作者应生产和传播利于激发学生想象力的知识内容。课程内容设计要体现开放性和现代性，为学生创意想法的生成和实践提供有利空间，不局限在理论知识的讲解和记忆，要引导学生深度的理解知识内涵，并促使他们主动的进行实践和应用。教师要注重学思结合，在实践探索和实验验证中，帮助学生领会学习精神和知识内涵。茶文化视域下，要秉承道法自然思想设计知识内容。教师要摆正自己位置，以有效协调人与人关系为宗旨，对教学内容进行扩充和延展。在充分保证知识内容深度和广度的前提下，创建一个娱乐性和教育性并存的教学空间。课程设计是实现教学目标的前提和基础，更是构建小学生创新能力培养体系的关键环节。教师需充分保证所传播的知识内容具有感染力和影响力，使学生自主和积极的参与各项教学活动。教师必须注重学生思维发展，要利用他们感兴趣的元素激发学习积极性。

4.3 营造契合小学生思维发展特点的学习环境

学习环境设计和优化，是构建小学生创新能力培养体系的重点和难点。教师需意识到，环境对学生思想成长和能力培养的重要作用，要利用文化元素和技术要素，优化和完善学习环境。例如，教师将教学中的重点、难点、疑点进行科学总结，制作成生动和有趣的多媒体课件，并将其上传于电子橱窗中。利用具有视觉冲击和感染力的画面，吸引学生浏览电子橱窗，并在潜移默化中了解重要知识。利用技术手段进行学习环境的延展和优化，令学生在更加先进和广阔的空间下，了解和思考不同类型的知识和文化。而学科知识的讲解，要能引发学生深度思考，并在开放和娱乐性更强的氛围中，激发学生想象力和创造力。在持续和一贯的思想淬炼和能力锻炼下，有效强化小学生创新能力。

5 茶文化视域下小学生创新能力培养体系的实践策略

5.1 丰富和拓展教育教学载体

茶文化视域下，教育工作者应不断丰富和拓展教育教学载体。以优秀和丰富的文化载体，承载不同的教学内容。同时，教师要利用文化载体、活动载体、媒介载体，以不同的形式和方式承载丰富的教学内容。在不同的时空和平台，引导学生学习学科知识及相关领域文化。而只有学生积累更多知识和文化后，才能逐渐形成高阶思维。知识累积是创新的基础，更是形成重要技能和能力的前提。因此，教师需利用多样载体，更加有效的承载和传输知识内容，进而有效培养小学生创新能力。

5.2 发挥“生师校家社”五大主体的育人功能

小学生创新能力体系若想切实发挥作用和优势，就必须最大程度提高“生师校家社”五大主体的参与性。各个教育主体要在人才培养方面达成价值共识，并形成教育教学合力，共同助力小学生创新能力的培养。要充分发挥“生师校家社”五大主体的育人功能，在课堂，在校园，在校外，在家庭，都能保证学生汲取知识养分，了解和学习优质的文化。不应过度依赖教师，家长和社会要协同发力。学校要充分发挥主导作用，协同各方力量和智慧，创建更加科学和开放的教学平台。

5.3 适当扩充和延展实践教学课程比例

实践锻炼，是保证学生内化吸收知识的重要手段，更是验证学生学习问题和效果的有效方法。教育工作者需适当扩充和延展实践教学课程比例，在丰富多彩的实践活动中，培养和强化小学生创新能力。学校教育和社会教育需协同发展，在校园内外为学生提供优质的实践训练课程，在他们动手操作和深度思考后，能对知识理论和应用方法建立深刻的认识。在实践中展现小学生创新能力培养体系的优越性和作用，并在不同的实践活动中诊断教学问题、验证教学效果，继而更加具有针对性的优化教学模式和方法。

5.4 为学生营造良好的教学氛围

在新时代背景下，小学教师在对小学生进行创新能力培养过程中，要重视对学生进行创新意识的培养，积极将茶文化融入到小学生创新能力培养体系当中，有效将创新能力培养体系进行构建，针对小学生在学习和实践过程中存在的问题，对小学生展开针对性实践和教育。在创新能力培养体系中增添趣味性。提高小学生在创新能力培养体系当中的实践和学习积极性和主动性，利用互联网技术，为学生营造良好的教学氛围，引导学生自主对自身的知识进行实践和检验，使学生在自主学习和自主实践过程中，将茶文化渗透到教育教学当中。在日常学习和生活当中，对学生进行茶文化精神和内涵的教育，使学生充分了解自身需要学习的内容。不断传递茶文化当中的内涵，在对学生进行茶文化内涵和思想教育过程中，不断对小学生进行创新能力和创新意识的培养，如此，才能确保小学生在今后全面发展。

6 结语

总之，教师需在愉悦和轻松的教学氛围中，传授优秀的文化和先进知识，进而达到武装学生思想，拓展学习视野和思维的目的。因此，学校教师要优化教学环境和内容，运用多种方法组织教学，充分发挥自身在创新能力培养体系中的引领作用，强调学生对于茶文化的实际应用和学习，进而不断增强小学生的创新意识，培养小学生的创新能力。