心上开出一朵花来

◎杜 娟

这天，科学老师带来一株小小的油菜花，说是让孩子们观察油菜花开花的过程，完成观察日记。我仔细瞧了瞧，见一个淡雅的瓷盆里，长着一根嫩绿色的茎，十分纤细，看上去柔柔的，却直直地挺立着，那样子仿佛写满了坚韧和不屈。茎上没有大片的叶子，只有一朵金黄的小花孤零零地开着，四片花瓣全部绽开了，中间吐出几根小巧纤细的花蕊。花朵虽小，可那金黄的颜色却十分耀眼，透过这金黄的颜色，仿佛能看到整个春天的明媚。

我回过头看着空荡荡的窗台，心里想着：是不是应该添置一些花儿，让春天也走进教室呢？

孩子们围着这株小花叽叽喳喳说个不停，有的还想用小手去轻轻触碰，不成想被其他孩子拉住说：“这么小的花，你碰坏了咋办？”吓得那孩子赶紧缩回了手。看着大家这么怜惜它，我在一旁满心欢喜，决定下午就宣布“带花儿装扮教室”的事，让孩子们在接触植物的过程中，认识生命，感受自然。

谁知刚一回到办公室，就有孩子气喘吁吁地跑来说：“老师，小花盆不知被谁给打碎了。”我一惊，急忙奔回教室。只见窗台边一片狼藉：瓷花盆的碎片溅得满地都是，泥土散落一地，花瓣也七零八落的。我心里惋惜极了：“唉，不过一会儿功夫，一株小花就差点夭折了，如果窗台上放满了花盆，难免会摔破，还有可能伤着人，看样子这个事得缓缓。”

我正想着弯腰把陶瓷碎片捡起来，收拾一下残局，见几个孩子拿着一个白色塑料袋急匆匆向窗边跑来，其中一个大声说：“老师，我们找了个塑料袋先把泥土装着，下午再买个新的盆来。”

话音未落，几个小家伙已蹲下身子将碎片一一捡了起来，小心翼翼地用纸包好放进垃圾桶里，然后用手把泥土一撮一撮地捧起来放进袋子里。他们半跪着，双手轻轻地捧起一抷泥土，再慢慢放进袋子里，那样子就仿佛捧着什么稀世珍宝。如此循环往复，直到把所有的土都装进了袋子里。最后，几个孩子又把已经没了花朵的花枝插进泥土里。完成了这一切，几个小家伙长长舒了一口气，转过头来对我说：“老师，我们把小油菜花安顿好了。”

望着他们那虔诚的样子，一股暖流涌上心头。我眼眶一热，说：“那我替小花谢谢你们了，有爱心的好少年。”几个孩子不好意思地低下了头，大家都抿嘴笑着。

下午上课时，我详细讲述了这件事的经过，并郑重表扬了那几位同学，可是由于怕花盆再被打碎，我没有再提带花儿来美化教室的事。我心里惋惜：“一次很好的教育机会就这样溜走了，真是可惜呀！看样子我只能再等等，看看小油菜花还能不能活过来了。”

日子如水般滑过，孩子们对这株受伤的小油菜花悉心照料，浇水、松土、施肥都一丝不苟。我知道孩子们都巴望着它能继续开花，所以照料得格外仔细。没过多久，那株遭受创伤的小油菜花不负大家所望，真的开花了，花的颜色还是那么娇艳。一阵微风拂过，随风摇曳的金黄花朵仿佛一个古灵精怪的孩子，充满勃勃生机。而且挺直的茎上竟然长出了两片小小的叶子，嫩嫩的，绿绿的，在阳光的照射下泛着光亮，生意盎然。

花盆前照例有一大群孩子围观着，大家七嘴八舌，议论纷纷，似乎在商量着什么大事，可是一看到我走进教室，就又一哄而散。我心里想着：“嘿，孩子们这是在做什么，难不成还藏着什么秘密？”

第二天一大早，我刚走到教室门口，就被眼前的景象惊呆了：只见窗台上摆满了各式各样、高低不一的花盆，各种花儿争奇斗艳，姹紫嫣红。素雅清丽的栀子香气扑鼻，灿若云霞的杜鹃娇艳欲滴，还有一盆三角梅静静地伫立在靠近讲台的窗边，那绚丽的颜色十分美丽，花团锦簇下一盆盆多肉和吊兰掩映其间，恰似一幅色彩艳丽的油画点缀着点点新绿。浓烈的花香，绚丽的颜色，孩子们仿佛把整个春天都搬进了教室。

最让我惊奇地是，花朵无一例外都是朝着窗外。见我一脸诧异的样子，几个快嘴的小家伙迫不及待地对说：“老师，我们带来花朵是想装扮教室。”见我疑惑不解的样子，其他同学附和着说：“老师难道您忘了，花是种给别人看的呀！”

我的心里既感动又自豪，原来孩子们的眼里不仅有娇艳的花朵、植物的生命，还有班级的美丽，更有分享美好事物的行动。最难能可贵的是，这美丽的花是从心上开放出来的。从此，窗台上的那一抹色彩，成为我们教室里最靓丽的风景。为了更好地照顾这些花儿，孩子们自发轮值，浇水、施肥，做得有模有样。

自从教室里增添了绿植，我发现孩子们变了，以前我们的教室门总是小伤不断，可是最近大家连关门时都轻手轻脚，也不知道是怕伤着了门，还是怕伤着了花儿；而且课间追逐嬉闹的少了，愿意捧着一本书到窗前静静翻看的同学多了。从我们的教室外走过，你时不时能听到热烈的讨论声，欢快的笑声，还能闻到沁人心脾的芬芳，那是整个教室最具生命力的地方。

看着这群小家伙的巨大变化，我真是喜上眉梢。没想到，一次无心插柳柳成荫的教育，就在这一株小小油菜花的故事中完成了。从最开始为了完成科学老师布置的观察日记任务，到经历花盆打碎，悉心照料受伤的小花，最后搬来绿植美化教室并照顾它们，这期间的酸甜苦辣对孩子而言都是不可多得的经历，也许他们长大之后回忆起自己的小学生活时，还会想起那朵金灿灿的油菜小花。

道德教育在某种意义上说，是一种对人之成为人的教育，是人对最初生命意义的探寻。道德与人的生活是不可分离的，生活不能没有道德，道德是“生活之道”，尤其对孩子而言，他们是通过生活的过程来学习道德的。这样一个偶发事件，因为给予了孩子们充分的时间和空间，让他们在自主的选择与思考中，完成了一次心灵的升华。

没有成人化的高高在上，有的只是等待花开的耐心，潜移默化的润泽以及对孩子的无限信任。正如鲁洁先生所言：“教育要使人成为人，是人性的觉醒和教育的回归，‘做’才能成人，人要‘成为人’，必须学习‘做人’， 必须讲究‘做人之道’。”对小孩子而言，眼中有生命，脑中有怜惜，心中有分享，这也算做人之道吧！