“双减”政策下民族传统体育进校园的价值思考与策略研究

唐云豪 姜振

(泰国格乐大学 泰国曼谷 10220)

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）作为重大民生工程开展并落实，为中小学生的全面发展提供政策保障，推动我国教育体系的完善与构建，形成良好的教育生态，利于全面促进教育强国建设。民族传统体育是我国各民族的文化的瑰宝，是提升民族自信心，凝聚力量和促进人民群众健康发展的重要源泉。党和国家多次提出要将民族传统体育融入校园，通过系列活动发展民族传统体育，传播民族文化。在“双减”政策背景下开展民族传统体育进校园的各项活动，能构建教育良好生态，从而实现课后延迟服务多元化开展，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。该文运用文献资料法、比较分析法、调查访谈法与逻辑分析法，深挖在“双减”政策下开展民族传统体育进校园活动的价值，探寻系统化、科学化、高质量发展的策略，对现阶段在“双减”政策背景下民族传统体育进校园的价值思考和对策研究，提出了多形式发展的选择，以期为丰富“双减”政策内涵与我国民族传统体育进校园的发展提供理论参考。

1 “双减”政策下民族传统体育进校园的认识与对待

“双减”政策的实施是党中央、国务院对全面深化教育改革作出的重要决策部署，要求站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，提高思想认识与实际行动。在党中央的多次相关会议中明确提出，开展民族传统体育，增强体质，弘扬中华优秀民族文化。民族传统体育是我国文化资源和体育资源的重要组成部分，校园作为民族传统体育活动开展的主要阵地，应当积极参与并充分重视。在“双减”政策背景下，民族传统体育进校园对丰富体育服务内容，减轻学生学业负担，提升学生身心健康，提升民族传统体育优秀资源合理运用程度，促进民族传统体育项目长远发展等有着重要作用。

2 在“双减”政策下民族传统体育进校园的价值思考

2.1 有利于丰富“双减”政策下学校体育服务内容

学校体育活动和教学内容以多元化的形态存在，民族传统体育在校园中的有效开展可以增加学生在校园体育项目上的参与和选择，还可实现校园体育中全面发展总体要求。民族传统体育特色鲜明，项目种类众多，具备独特的健身功效、娱乐功能、文化精髓等，并具有在“双减”政策下减轻学生负担与丰富校园体育文化活动等促进作用。民族传统体育作为“双减”背景下学校课后服务中丰富组织活动与课程内容的重要组成部分，需发挥其应有价值。目前，我国中小学体育课程和课后服务的项目不断丰富，但部分地区的课后服务项目较为单一，其中田径、足球、篮球、排球、乒乓球、武术和体育游戏以及部分地区特色体育项目等是大部分中小学体育课程和服务活动中经常出现的。武术是早年前就已进入了部分中小学的体育教学中，但多以五步拳和太极为主要教学内容，忽略了民族传统体育教育的全面性、多元化等特点。民族传统体育项目融入“双减”政策的体育服务中，既能弥补部分学校体育活动内容不足等缺陷，又能够发挥传承与发展民族传统文化，丰富我国校园体育内容的作用。

2.2 有利于促进学生身心健康发展

少年强则中国强，体育强则中国强。在“双减”政策背景下，国家对学生身心健康的全面发展越来越重视，同时学生身心健康的全面发展也逐渐成为学校开展体育活动的主要目标。一方面，随着教育改革工作的落实，积极将民族传统体育融入校园体育系列活动和体育教学的建设过程中，可以充分发挥出民族传统体育所蕴含的健身功能，对学生的身心健康发展起着促进作用。另一方面，通过整理具有针对性、代表性以及适合开展的民族传统体育运动项目进校园，并纳入校园体育服务、体育节和体育教学等活动体系中，能起到丰富校园体育活动，增强学生身心健康的作用。同时，形式多样的民族传统体育活动可以使学生在快乐的心境中学习民族传统体育文化的知识，提升学生的身体素质，增强学生的体质。

2.3 有利于推动民族传统体育文化传承与发展

我国民族传统体育历史悠久，文化底蕴深厚，特色鲜明，是我国传统文化的瑰宝，是各民族文化、历史、宗教、民俗等的重要组成部分，映射出不同时期各民族深层次的文化价值。校园是民族传统体育健康发展的重要阵地，通过合理研究发展对策，为校园体育提供更多高质量、多元化、普及性较广的民族传统体育活动，有利于校园文化建设，培养学生对民族传统体育运动的兴趣，推动民族传统体育文化交流。传承与发展是延续民族传统体育文化的有效方法，应将民族传统体育内涵与传统文化融入校园体育活动与教学。通过组织多元化的民族传统体育文化传播与交流活动等，同时根据实际情况进行发展策略的优化，逐步增强学生对中华传统文化的进一步了解，促进我国民族传统体育文化的推广与发展。

2.4 有利于推动民族传统体育校园特色项目建设

我国民族传统体育项目有着鲜明的健身功效、娱乐功能和文化传承价值，在“双减”政策的有力保障下，应充分发挥民族传统体育自身独特的魅力，构建系统化、多元化的发展体系，将体育服务精细化，在实践中把握“双减”政策实施的机遇开展民族传统体育文化活动，打造校园精品课程。通过改进教学模式，开发课程资源，丰富服务体系，组织民族传统体育课后延迟服务社团、民族传统体育项目兴趣小组以及校运动队等，因地制宜开展传统体育教学、训练和竞赛活动，打造民族传统体育校园特色项目。选择适合学校发展的民族传统体育项目，丰富组织形式，制定长期培养模式，在开展过程中营造良好的民族传统体育参与环境与氛围，让学生感受到民族传统体育的魅力，激发对民族传统体育的学习兴趣，养成良好的体育健身习惯，有效推动民族传统体育校园特色项目建设。

2.5 有助于培养学生爱国主义精神

学校作为爱国主义教育的重要阵地，责任艰巨，承担着传承优秀文化的历史使命，学校教育在提升青少年学生文化自信方面发挥着重要作用。通过开展高质量与多元化的民族传统体育系列活动并融入爱国主义情怀，加强中华优秀传统文化教育，引导学生更加全面准确认识中华民族的传统文化、文化积淀，提升学生的文化自信、价值自信，培养学生的爱国主义精神，是在“双减”政策下开展民族传统体育文化进校园活动不可推卸的责任。因此，组织系列活动，需要有针对性地研究不同的文化背景和价值取向，因地制宜，挖掘特色，打造精品文化活动，在中国文化发展繁荣的背景下，讲好中国故事，传播民族文化，突出民族传统特色，展示爱国主义精神。

3 “双减”政策下推进民族传统体育进校园发展的建议

必须认清将“双减”政策与民族传统体育进校园相融合，在不同地区、不同文化特征等方面都存在着差异性，在“双减”政策下民族传统体育进校园能否长远发展，关键在于理性的选择与合理的规划。

3.1 强化“双减”政策下民族传统体育进校园组织方式的实效性

大多学校对于校园体育活动的总体目标是促进学生身心健康全面发展，丰富校园文化活动，民族传统体育也是如此。民族传统体育作为我国体育强国实践中重要的环节，应当在不同实践环境中，发挥自己的特色，既要遵循规律，又要勇于创新，注重组织方式的实效性。就“双减”政策下民族传统体育进校园有效发展而言，首先，职能部门要明确责任落实，加强阶段目标、总体规划与反馈机制等的制定，提高“双减”政策下民族传统体育进校园发展的组织方式的实效性。其次，在“双减”政策下开展民族传统体育进校园活动的组织方式要规范化，开展的系列活动要针对实际情况、主要目的与促进校园体育活动和民族传统体育长远发展起到一定作用。在具体活动上，要将组织方式细化与明确化，避免出现可操作性小，针对性不强，持续性不够等问题。因此，民族传统体育作为丰富“双减”政策下课后延迟服务内容的有效手段，应当因地制宜、循序渐进地完善民族传统体育进校园活动的组织方式。

一方面，要回归民族传统体育各项目的特点，根据各学校的实际情况，选择适合的项目进行科学性、系统化和针对性的有效开展。另一方面，要丰富学校民族传统体育活动的内容，完善组织形式，调动学生的参与兴趣，优化民族传统体育教育资源，鼓励相关教师深入学习并研究民族传统体育运动，并整合资源与校外组织、优秀运动队等建立良好合作关系，为“双减”政策下的体育服务提供切实的民族传统体育进校园活动。

3.2 开设民族传统体育特色社团

在校园开设民族传统体育社团活动是促进民族传统体育运动发展的重要途径之一。国家体育总局与国家民委印发的《关于进一步加强少数民族传统体育工作的指导意见》明确提出，各地区学校应将少数民族传统体育作为学校体育活动的重要内容，创造条件因地制宜将民族传统体育部分项目作为正式体育课程或特色活动内容。在“双减”政策背景下，以民族传统体育项目为主要内容的特色社团的充分与科学性开发，应成为“双减”政策下丰富校园体育活动新亮点。在民族传统体育特色课程开设过程中，一要注重健身功效与趣味性相结合，突出民族传统体育项目的运动性，最大程度激发学生的参与兴趣。二要注重民族传统体育基础性与创造性转化相结合，创新民族传统体育的传统表达方式，根据学生的身体素质、接受能力与思维特征开发民族传统体育社团的特色课程。三要注重服务性与系统性相结合，满足学生参与校园体育活动需求，建立课程服务，体育文化交流，赛事与活动引领等完善社团体系建设。

3.3 整合教学资源，加强师资建设

“双减”政策的出台对加强师资建设，整合教学资源，提高学校课后服务教学水平等方面提出了新要求，“双减”政策背景下推进民族传统体育进校园的主要教学与组织管理力量体现在学校体育教师和外聘人才等方面，全面提升民族传统体育教学服务质量要注重以下方面。一方面，引进民族传统体育专业人才，对体育教师进行定期的相关学习与培训，提升体育教师民族传统体育项目的教学质量与组织管理能力。此外，需要加强整合与筛选各地区具有民族传统体育运动专业技能和相关学习经历的优秀体育教师，传授理论和实践经验，进行交流学习等，建立传承和帮助体系。另一方面，加强引进民族传统体育的校外专业人才，采取多元化形式进行聘请与合作，从而壮大民族传统体育师资力量，提升教学服务与活动组织水平。

3.4 丰富民族传统体育进校园内容

目前，我国校园体育组织内容多以常见的竞技体育为主，民族传统体育的开展相对缺乏系统性与多元化等，丰富民族传统体育进校园的内容，需要充分借助“双减”政策的热潮，不断完善与丰富民族传统体育进校园组织与服务内容，将民族传统体育项目与学生兴趣相结合。一方面，通过调查与了解，根据学生的兴趣、需求、生活经验和可接受能力等方面对丰富多彩的民族传统体育项目展开整理与创新，开展学生喜爱与符合学校发展的民族传统体育内容；另一方面，通过民族传统体育社团活动，系列体育文化节，优质项目会演等多种方式丰富校园体育活动，制订明确民族传统体育系列活动计划，形成文本，为丰富民族传统体育进校园的服务内容提供参考。

3.5 建立科学评价与反馈体系

建立科学有效的评价与反馈服务体系，有利于数据的存储与长远的发展。一方面，对学生参与民族传统体育项目的积极性与长期性进行信息搜集并分析，有助于建立学生参与的分级组织管理制度。二是，对学生参与过程中的表现与成绩进行评价，促进学生正确参与民族传统体育运动，有利于选拔与培养民族传统体育优秀运动员。三是，建立活动参与反馈体系，有助于根据学生需要，不断更新教学与组织学生活动，对促进在“双减”政策下民族传统体育进校园的发展与丰富民族文化遗产有着重要意义。

4 结语

在“双减”政策背景下推进民族传统体育进校园对促进我国教育事业、民族传统体育事业等有着重要的意义。该文结合“双减”政策的趋势，从政策落实，强化组织形式，丰富内容，引进专业服务力量，创新发展，建立科学评价与反馈体系以及因地制宜开展民族传统体育相关活动等方面进行深入研究，以科学的方法，创新的思维促进民族传统体育活动更好地融入校园，促进学生全面发展。通过分析在“双减”政策下与民族传统体育进校园融合发展的价值思考，应利用好“双减”政策的机遇，提出针对性的发展策略及建议，在发展中深入思考，更新理念，取长补短，传承优秀文化，勇于改革创新，加强发展策略研究，为促进民族传统体育与“双减”政策下的学校体育融合发展作出贡献。