体育社团在学生核心素养培养中的应用

2022-10-31谈煜棋

当代体育科技 2022年26期

谈煜棋

(常州市新北区春江中心小学江苏常州 213000)

与传统校园体育活动相比，建立体育社团能给予学生参与体育活动更多的自由选择空间，打破传统体育课枯燥单一的教学模式，学生可以依据自身能力素养、兴趣、爱好等自主选择，从而有效发挥体育社团的育人价值。然而，就目前小学体育教学开展情况来看，体育社团的价值没有得到有效应用，有关体育社团的研究不够深入，所以存在经验不足，认知偏差等问题。基于此，该文就如何有效应用体育社团培养学生核心素养进行探究。

1 体育核心素养的概述

培养学生核心素养是新形势下教育改革的大方向，解决了一直以来让教师困惑的教什么的问题，旨在扭转过去只讲解知识与技能，而忽略学生其他能力培养的局面，让学生得到全方位发展。在体育学科中，核心素养的内容可以归纳为3 个维度，分别是体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。这3个维度可以划分为6个指标，其中体育情感是指喜欢、热爱体育；体育品格是指顽强拼搏，善于合作，遵守规则等精神品质；运动能力包括基本运动能力（如钻、爬、投、跳、跑等）和专项运动能力（如竞赛能力、锻炼能力等）；运动习惯即每天坚持运动，如早起跑步、傍晚打球等良好习惯；健康知识包括安全防范知识、运动伤病预防知识、科学健身知识等；健康行为即为了避免运动过程中身体受到损伤而形成的良好行为，如每次运动之前进行热身，做好充分的准备。

2 学生核心素养培养中体育社团的应用价值

第一，体育社团有助于培养学生良好运动习惯。习惯的养成需要经过很长的时间，而且需要有持久性。然而，小学体育课时少，通常一周只有2节课，而专家称一周锻炼超过3次并且每次不低于30min，才可以称之为有体育锻炼习惯。很显然，仅仅靠体育课堂教学无法实现运动习惯的养成，但体育社团的介入能够帮助学生养成良好习惯。社团的组织者为了吸引他人参与，会定期或不定期组织学生开展各种形式的社团活动，既可以帮助学生学习体育基本理论知识与相关运动技能，还能培养良好的运动习惯，尤其是经常开展活动的体育社团，保证了学生课后锻炼的持久性，让他们在无形中养成了良好的锻炼习惯。

第二，体育社团有助于激发学生的体育情感。体育社团的建立营造了浓厚的体育氛围，给学生搭建了参与和认识体育活动的平台。在这个平台上，学生交到了很多志趣相投的朋友。此外，体育社团的组织者经常组织学生开展各种类型的实践活动，如篮球比赛、羽毛球比赛等。这不仅可以增进学生之间的情感交流，还能培养他们的体育运动兴趣，使他们对体育运动产生深厚的情感。

3 体育社团在学生核心素养培养中的应用策略

3.1 开展专项社团活动，促进学生体育核心素养形成

小学生正处于性格形成的重要时期，核心素养理念下，教师要着重培养学生良好的性格，让他们得到全方位发展。实践证明，开展专项社团活动可以增强学生的社会责任感，强化竞争意识，提升审美情趣，实现健全人格的塑造，促进他们的健康成长与发展。专项社团活动不是对学生进行重复的体能训练，更多的是竞技比赛。学生仅仅依靠体能优势很难赢取比赛的胜利，还要具备敏捷的思维能力与较强的心理素质。除此之外，在比赛过程中，学生需要做到随机应变，这些均有助于学生体育核心素养的形成。以田径社团为例，教师可以根据小学生的身心发展特点组织开展4×100m接力赛。在组织学生开展活动之前，教师需要考虑每个学生的身体素质，尤其是爆发力情况，还要考虑到一个组的组员之间协调配合度。在接力赛活动中，对于每一棒运动员的要求是不一样的，所以教师要安排好每一棒的成员，使每个小组都能在活动中达到最佳竞技水平。通常来说，第一棒的成员要有较强的起跑技术以及很强的爆发力；第二棒的成员要有很快的速度以及很强的耐力，能够在跑步中保持优势；第三棒的成员要有稳定的心理素质与突出的弯道技术；第四棒的成员要有很强的爆发力，勇争冠军的决心以及超强的冲刺能力等。不管哪一棒的学生，都要在田径社团活动中反复训练交接棒的配合度，这在体育课上很难有充足的时间进行训练。因此，教师可以利用社团开展专项社团活动，促使学生形成体育核心素养。

3.2 优化社团活动模式，不断强化学生体育核心素养

就现阶段小学体育社团的开展情况来看，虽然很多学校有丰富的社团种类，但是社团的结构、组织有很多不足，还不能完全满足培养学生核心素养的需求，所以要结合实际情况解决存在的问题，对社团组织方案进行完善。首先，要明确社团活动目标。学校应当以培养学生核心素养为导向设立社团，所以开展的社团活动要以提升学生身体素质、拓展知识面、培养良好的体育情感与品格、锻炼运动能力为主，尽可能通过社团活动最大限度提升学生体育核心素养。其次，对社团活动的组织形式进行丰富。与传统体育课堂教学不同，体育社团活动对学生没有任何硬性要求，而且打破了活动场所的局限性，所以社团的组织形式应当以教师推荐为辅，学生自愿加入为主。与此同时，教师应加大社团以及社团活动的宣传力度，让学生深入了解并根据兴趣爱好加入体育社团，不断优化知识结构，加深他们的体育核心素养。最后，在开展社团活动的过程中，教师要注重活动形式的层次性。由于身体素质水平、兴趣、爱好的差异性等，学生学会一项技能所需要的时间是不一样的，所以社团教师要依据学生不同的理解能力、年龄等进行分层次教学，这样能够将体育社团现代化育人价值充分体现出来。

以跳绳社团为例，除了带领学生练习跳绳以外，还可以根据他们的性格特点增加诸如花样创编跳绳、双人跳绳等有趣的合作练习，这样可以明显提高学生运动兴趣而且吸引更多的人参与其中。在学生具备一定的跳绳能力之后，组织他们开展长绳活动，这样的社团活动对学生的团队配合能力、灵敏性、胆量等均有更高要求，既可以培养他们浓厚的兴趣，又能增强其运动能力，而且有助于塑造学生健全的人格。

3.3 坚持开展社团活动，有效提升学生体育核心素养

要想充分利用体育社团培养学生的核心素养，教师应坚持长效社团活动，使学生的运动技能、习惯以及意志品质等在活动中得到全面发展。以篮球社团为例，很多儿童在幼儿园时期就练习过拍皮球，有良好的拍球能力。教师可以先建立一个皮球社团，在社团中通过一系列活动对学生进行系统的基础运球训练，如双手交换拍球、单手身侧拍球、单手身前拍球等，让他们能够熟练地控制皮球，提高其控球能力。在能力逐步提升后，教师要提升训练要求，加强传球、运球、持球突破以及防守等个人能力训练，并且在平时的社团活动中有效渗透学生之间的配合、竞争等。在学生基本掌握篮球技能之后，可以采取以赛促练教学法，小学生有很强的好胜心，对于这样的活动形式，他们乐于接受。除了平时开展正常的社团活动外，篮球社团组织者还可以带领学生开展校级联谊赛、班级联谊赛、常赛等活动。此外，参观有关主题的展览，现场观摩学习，观看篮球赛等活动也要结合实际情况，相继开展。精彩丰富的实践活动不仅可以帮助学生积累丰富的篮球基础知识，掌握篮球运动的技巧，增强他们的身体素质，而且有利于建设团队精神文化，培养学生良好的意志品质等。

3.4 打造品牌社团活动，实现学生体育核心素养培养常态化

对学生核心素养的培养要坚持常态化原则，基于此，教师应打造品牌化社团活动。一般来说，在开展体育社团活动之前，学校应调查本校学生体育运动爱好，筛选有价值的体育项目并对其开展的可行性进行分析。与此同时，为了保证社团活动开展的有效性，突出社团活动特色，学校要分析在职体育教师的特征，尽可能做到专人专项，为社团活动的开展提供专业的指导支撑。学生对运动项目的学习态度以及学习兴趣，直接影响他们的体育锻炼动机，所以教师要经常宣传社团文化以及社团内容，让学生有所选择，有所思考。换言之，在打造品牌体育社团的过程中，端正学生的体育运动态度，增强学生体育学习兴趣是非常重要的环节。第一，在组织学生开展社团活动的过程中，教师应运用多样化指导方法，如游戏教学法、小组合作学习法、以赛促练教学法等，激发学生对运动项目的兴趣与热情，使他们逐渐形成自主健身以及终身锻炼的良好意识。第二，在发挥体育课堂教学主渠道作用基础上，注重营造向上的、健康的校园文化氛围，给学生核心素养的培养创造良好的外部环境。例如，在武术社团中，教师要对武术知识以及动作要领进行普及，以视频呈现、游戏化教学等方式增加武术对学生的吸引力。与此同时，依据社团文化需要，教师组织学生建立活动教室，一起精心布置，如在墙上张贴平时社团活动中的照片。这有利于培养学生集体荣誉感与体育核心素养，引导体育社团朝着健康的方向发展，而且营造了良好的校园文化氛围，实现学生体育核心素养的常态化发展。