“双减”背景下农村小学生写字教学有效性探索*

方大军

(滁州市南谯区大柳学校 安徽滁州 239000)

2021年9月，笔者通过调查发现，大柳镇山区很多家庭父母外出打工，只有爷爷奶奶、外公外婆在家，学生不仅缺乏写字指导，就连像样的书桌也没有，其不仅是因为家庭条件困难，更是因为家长没有这方面的意识，有的学生在家里的方凳上、饭桌上、大椅子上、电视柜上，甚至石板上写字，这就会导致学生的写字姿势不正确、书写不规范，这些学生在书写中出现字体大小不一、排列不整齐的情况，而且其作业本上有方便面、饭粒等，无法达到《义务教育语文课程标准》提出的“行款整齐、规范、整洁”要求。

同时农村学校非常缺老师，笔者所在的学校，一个老师不仅要带两个班的语文或者数学，还要兼任音乐、美术、体育等学科老师。所以很难专门去给学生上写字课，有的老师自己的字都写得很随意，学生模仿能力很强，看到老师的字这样，学生也会觉得字写得好坏无所谓。

那么在“双减”背景下如何提高农村小学生写字水平？如何在小学阶段有效开展写字教学呢？

一、激发学生的写字兴趣

兴趣是小学生练字的关键所在，教师书法教学时，可以先给学生讲历代书法家勤学苦练的故事，如岳飞在沙上练字的故事、“一字千金”的故事、王羲之每天“临池学书”的故事等，再带领学生欣赏名家书法作品、身边师生优秀书写作业……充分调动学生练字的热情。有兴趣才有追求，有追求才有拼搏，有拼搏就会有所成就，就能达到成功。写字练习亦是如此，它自始至终是一项长期训练，只有坚持不懈，才能取得进步。有些人写不好字，并不是他在这方面没有天赋或书法技巧很难掌握，而是他们练字是三天打鱼两天晒网或中途放弃，可见，兴趣在书法教学中至关重要。教师要让学生明白写好字的重要意义，使他们懂得写一手好字的作用，使这些幼小的心灵在内心深处荡起一股练字的浪花，使其从无兴趣到有兴趣。

二、转变教师的思想意识

汉字作为我国甚至全世界的文化瑰宝，其价值也为全世界所关注，即使计算机越来越普及，但大多数人在日常生活中仍离不开写字。写字是成功掌握一种语言的基础，在小学低段写字教学中，教师应转变传统的只讲不练的教学观念，在黑板上书写时一定要正确、规范、美观，给学生树立良好的示范作用。在写字教学中，教师应让学生边听边看边练习，从而激发小学生写字的兴趣与积极性，提高写字教学质量，有利于学生的长远发展。另外，教师在评改学生作业时，应仔细地评改和书写工整的评语，对学生时常出现的错误应统一讲解，时刻给学生做出表率。特别强调的是，很多人都觉得写字练习是语文教师或者书法教师的事，其实这是错误的想法，我们所有学科的教师都应该齐抓共管，给学生树立一个榜样，起到引领示范的作用。

三、营造浓厚氛围

我非常重视写字教学氛围的构建，在教室的墙上张贴或悬挂一幅幅名家、师生的写字作品，还专门设置一个写字园地，黑板报、宣传栏都成了展示学生写字作品的主阵地。除此之外，我还在班级悬挂了“写字姿势图”“眼保健操图”等，时刻提醒学生注意写字要领；在学校宣传栏内，定期更换师生的优秀书写作品，激发学生练字热情；每学年开展写字比赛活动，用活动提高学生练字的兴趣。

我也经常遇到有的学生在学校书写很工整，但回到家后无人监管，缺乏自觉性，写字效果就会大打折扣的情况。家庭教育对于学生的影响是非常大的，城里的学生写不好字，其家长大多数会看着管着，或者给学生报兴趣班。可是农村的留守儿童和单亲家庭的孩子比较多，其大多都是由爷爷奶奶照顾。每次老师跟家长沟通，家长都在反复强调自己不会，只能拜托老师指导，或者就说回去打孩子，家长觉得“打”能解决一切问题。还有一些家长带人在家里打麻将，在家门口跳广场舞，意识不到孩子需要一个安静的环境来写字。学校在对影响孩子写好字的关键原因调查中发现，50%的家长认为是家庭教育，30%的家长认为是学校教育，20%的家长认为是专业指导，其实这三方的影响都很大，需要各方合力，老师在学校给予孩子专业的指导，家长在家里对孩子进行督促，都是孩子写好字的关键因素。我认为孩子要写好字，家庭氛围、家长的重视程度很重要，家长重视会激发孩子写好字的热情。一直以来，我坚持每学期召开家长专题会，不管是爷爷奶奶还是爸爸妈妈，让他们了解写好字对孩子一生的影响。让家长每天抽一点时间陪孩子练字，多鼓励孩子，表扬孩子，帮助孩子树立写好字的自信心，并让家长做好监督工作，有问题及时给老师反馈。

四、加强写字指导

在平时的写字教学中，教师应注意科学合理地指导学生，使其形成良好的写字姿势和习惯，并且端正、规范、标准地写字。小学生天生活泼好动，不加以指导其很难形成良好的写字习惯，从而影响写字教学效果。教师应有效地指导学生，在课堂上留给学生多一些练习写字的时间，及时纠正学生错误的写字姿势和习惯，多鼓励学生，同时教师应适当要求学生在平时写作业和考试中，保持作业和试卷整洁和干净，时时刻刻注意写好字。

(一)写字姿势指导

小学生正处在发育阶段，一个良好的写字姿势对他们良好的习惯养成、骨骼的生长定型，以及以后的健康成长都特别重要，但要养成正确的执笔姿势和坐姿则非一日之功。首先，教会孩子执笔方法，哪个手指应该放在哪个位置，讲解十遍，不如示范一遍，我对握笔姿势不正确的孩子会手把手示范讲解。其次，指导教育孩子端正坐姿，良好的写字姿势不是一朝一夕就能养成的，需要教师时时提醒、时时纠正。

(二)笔画和笔顺的指导

笔画是一个字的基础。刚刚开始教学写字时，教师要让学生知道每一个笔画的运笔方式，教师要做好书写示范，要让学生牢记基本笔顺规则。

(三)偏旁和间架结构的指导

从教这么多年，我总结出，要想把字写好，首先需要仔细观察，只有仔细观察字的间架结构，了然于胸，才能完美书写。

偏旁的书写在汉字教学中非常重要，偏旁写美观了，字就写成功了一半。比如“胖”字在书写时左窄右宽，“月”字旁作为偏旁书写时应该是瘦瘦的形象，那其他带有“月”字旁的字，写的时候也可以左窄右宽。而间架结构是汉字特有的美，在刚开始写的时候，要仔细观察，看看所写的汉字在田字格中的具体位置，做到心中有字，书写训练时间长了，就不需要看一笔写一笔，就能做到胸有成竹。再如，在“莲蓬”一词写字教学中，很多学生容易写成“半包围结构”，为规范学生写字，教师可以通过学生讲小故事，让学生认识到这两个字的正确结构，如有的学生说莲蓬上大下小，形状像个小碗，说明草字头在上面，要把下面的“连逢”遮住，所以“莲蓬”应是上下结构。通过这样的教学方式，学生能加深对字词的理解，从而更好地记住字的正确结构及写法。

五、养成提笔即练字的习惯

许多孩子在写字课上态度严谨，一笔一画写汉字，字写得有模有样，而一旦做作业又回到原来的写字状态。出现这种情况的原因主要有三个方面：其一，学生对基本笔画的书写还不够熟练；其二，应试教育下作业偏多，学生为求速度而牺牲质量；其三，学生没有“提笔即练字”的意识。为此，班主任要和各科教师取得配合，减轻作业量，保障书写的时间。每次写作业前，教师一定要强调把写作业当作练字来对待，监督提醒，在不断反复中促进孩子形成条件反射——提笔即练字。

学生养成良好的写字习惯后，就能不断诱发其潜在的正能量，而习惯的养成关键在小学阶段。因此，作为教育工作者，有责任抓学生写字的最佳时期，从当下抓起，从孩子拿起笔抓起，让学生在物我两忘中体验中国汉字的美妙，在心物交融中享受传统文化的润泽。

六、注重差异，因材施教

(一)分层作业

由于每个孩子的情况不一样，作业要精心设计，做到少而精。如果每次布置的作业都很多，学生只顾完成任务，久而久之，他们就会失去书写的兴趣。布置作业时，可以让学生互当小老师，调动他们的积极性，这样比教师硬性要求写上几遍或重抄几遍更有效果，学生不会出现逆反心理，相信在良性循环中，甚至有的学生会主动要求多练几遍。

(二)个别指导

在教学中教师要特别注意接受能力较弱的学生，对他们应多些鼓励，耐心指导，手把手教，教师指导时要注重示范写字的过程和方法。首先，使学生对这个字有一个整体印象，教会学生观察范字，当学生记住字形后，指导他们在田字格里写范字，再带学生写好笔顺，最后引导学生静下心来，按笔顺规则描摹范写几遍，描摹时教师要时刻强调身正、头正、握笔要正，每个环节都要提醒，只有这样才能帮助学生养成良好的习惯。

(三)选准字帖，持之以恒

当今中国书坛可称得上是百花齐放。每个书法家都有自己的风格，每个学生的性格、喜好也是千差万别，有的活泼好动，热情大方；有的沉着稳重，温和含蓄。每个人欣赏字的审美不同，对于缺乏判断力的小学生来说，教师应分析学情，帮助他们选择适当的字帖作为范本。如果我们在小学阶段就了解学生，因材施教，当学生掌握了一定的书写技巧，再临摹名家的字帖，那么，我相信在不久的将来，我们的校园里会出现很多个小小书法家。

七、开展活动，积极评价

定期开展书法比赛、书法展览活动，是激发学生写字兴趣的重要途径之一。自任教以来，我每学期都有计划地展示学生的写字作品，让学生相互观摩学习，取长补短。展览形式可以是班级的，也可以是学校的，还可以将一些好的作品拿到社会上展览，一方面扩大学校在素质教育方面的知名度，另一方面极大地调动了学生的兴趣，同时组织学生参加社会上的写字比赛，对各类获奖的同学给予公开表扬，提高其积极性，对其他同学也是一种激励。近年来，由滁州市教育局教研室举办的“滁州市小学生硬笔写字大赛”，内容上，要求不写错别字；字体上，要求书写规范美观；纸面上，要求保持卷面清洁；习惯上，要求写字姿势正确，用笔符合要求，有良好的书写习惯。我班学生经过校级初选，再到教研片、南谯区层层选拔，连续七届取得了良好的成绩，学生们的写字兴趣特别浓厚。

针对低年级的孩子，可以买一套十二生肖印章，批改作业时，对于字写得好的孩子，就给它盖一个印章，每次都盖不同的生肖，孩子们非常感兴趣，就会认真写好字，争取早点集齐十二生肖的印章。对于集齐十二生肖印章的孩子，我会重点表扬，这样孩子写字的兴趣就会越来越浓厚。针对高年级的孩子，教师可以将学生好的坐姿、好的作品拍成照片贴在宣传栏上，激发孩子写字的兴趣。

总之，加强写字教学有效性研究，不仅能建设一支优秀的写字教学教师队伍，探索写字教学的有效策略，提高写字教学水平，更重要的是能培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯，提高小学生的书写技能、书写质量和鉴赏水平，为其终身学习与发展奠定基础，促进学生语文素养的全面提高。