高校外语专业学生国家文化安全认知现状及提升策略研究——基于辽宁省某高校2021级学生的调研

李 睿

高校外语专业学生国家文化安全认知现状及提升策略研究——基于辽宁省某高校2021级学生的调研

李 睿

（渤海大学，辽宁 锦州 121013）

通过问卷调查和访谈了解外语专业学生对国家文化安全的认知现状，旨在引导他们维护国家文化安全，保护中国传统文化的可持续发展。结果发现：学生对于国家文化安全总体认知度不高，但普遍认为国家文化安全非常重要；大部分同学能够意识到学习和推广普通话的重要性，但也有同学认为推广普通话会影响方言的发展；部分同学认为西方影视文化会影响他们的价值观，但是大多数同学对西方价值观持理性尊重的态度；尽管少数同学认为西方节日很重要，绝大多数同学表示中国节日更重要，愿意做传统节日和传统文化的践行者和传承者。

外语专业学生；国家文化安全；认知

国家文化安全是国家安全的文化形态，是指“一个主权国家的文化价值体系，特别是指主流文化价值体系以及建立于其上的意识形态、政治制度、价值观念、语言符号等主要文化要素免于内部或外部力量侵蚀破坏，从而确保主权国家享有充分完整的文化主权”[1]。刘跃进（2004）指出国家文化安全主要包括语言文字的安全、价值观念的安全、风俗习惯安全和生活方式的安全[2]。全球化背景下，外语学科是接触西方思想意识形态的前沿阵地，受到西方文化思潮影响愈发显著，外语专业学生国家文化安全教育也愈发引人关注。外国语言文学学科作为兼具工具性与人文性的课程设置，应注重培养学生的表达沟通能力、全球视野、人文情怀以及多元文化包容性，也应注重培养学生的专业能力胜任力，但更重要的是学生的品格和责任心、家国情怀、有志向有抱负、国民素养、国家意识的培养。所以，以立德树人为根本目标，培养外语专业学生的国家文化安全意识符合我国外语专业教学改革的培养目标，同时也是新时期维护我国传统文化可持续发展的必然需求。

一、国家文化安全认知现状调查对象及方法

外语专业学生因其学科特点，是一个对西方文化和意识形态接触较多的群体，为全面了解外语专业学生对于国家文化安全的认知情况，以便提出提升他们国家文化安全意识的有效策略，2021年11月-2021年12月，笔者对辽宁省某高校2021级的外语专业学生进行了抽样调查。调查主要内容涉及中国文化认知、国家文化安全认知、语言文字安全认知、价值观念安全认知、风俗习惯和生活方式安全认知等五个方面。

本调查的对象为该校某学院2021级外语专业的240名学生，其中英语专业180人，日语专业30人，法语专业30人。所有调查对象中，男生32人（占13%），女生208人（占87%）。调查采用问卷和访谈法收集数据。调查问卷分为20个封闭式题目，附加3个开放式访谈题目作为问卷的有益补充。调查最后回收有效问卷233份，并对其中的20位学生进行了开放式访谈，访谈题目包括如何看待全国两会《建议恢复使用繁体字》这一提案；价值观的确立受到哪方面的影响；其中哪方面影响最大；鉴于国内城市社区和建筑物等命名不规范，出现很多“洋名字”的现象，您对此有什么看法？

二、国家文化安全认知现状调查结果与分析

本研究将了解外语专业学生对“中国传统文化”和“国家文化安全”的基本认识作为切入点，进一步调查学生对语言文字安全、价值观念安全、风俗习惯安全以及生活方式安全的认知情况。

（一）中国传统文化认知

表1 外语专业学生文化认知情况调查

外语专业学生在学习目的语语言知识的同时，也需要学习其语言形成和发展的基础，即目的语文化。面对复杂多样的西方文化，外语专业学生如何认知中国传统文化？如表1所示，209位同学对中国传统文化秉承的态度是“选择性传承并创新”，达到了90%。大部分同学（61%）对我国传统文化自信感极强。针对“中国文化是否受到了外来文化冲击”，绝大多数同学（74%）选择了“没有受到冲击”。面对文化交流中的外国文化侵入，64%的同学认为“非常有必要”对外国文化进行文化甄别，认为“有必要”的同学占32%。由此可见，外语专业学生虽然接触外国文化较多，但对自身文化传统自信感强。由于其思想观念逐渐趋于成熟，所以面对外国文化侵入，学生们认为文化甄别是必要的。

（二）国家文化安全认知

表2 外语专业学生国家文化安全认知情况调查

维护国家文化安全，就是保护一个国家现存文化特质得以延续和发展，这是新时代外语专业学生的使命所在，但前提是对国家文化安全具有高度的认知了解。对于“是否了解国家文化安全的涵义”，只有18%的同学选择了“非常了解”，更多的学生选择了“比较了解”（42%）和“一般了解”（37%）。虽然大多数学生对国家文化安全没有深入了解，但却认为维护国家文化安全“非常重要”（94%）。80%的同学认为“国家文化安全最大威胁”来自于“外国文化入侵”，这与杨小曦等的调查略有不同，杨小曦等在调查中发现“当前国家文化安全面临的最大威胁是中国传统文化衰落”[3]。79%的同学认为“文化软实力”、“文化安全”概念的提出，对于国家强大起到的作用是“非常重要”的。由此可见，学生们能够认识到提高国家文化软实力是切实维护国家文化安全的保障。

（三）语言文字安全认知

表3 外语专业学生语言文字安全认知情况调查

外语专业学生应该树立正确的目的语语言观，熟练掌握目的语语言专业知识和技能，同时更应该具备正确的母语语言观。在调查对象中，绝大多数同学（90%）的“家庭常用语言”是“普通话”，还有45%的同学在家兼用“普通话”和“汉语方言”进行交流。大部分同学（73%）认为学习和推广普通话“非常必要”，但也有11%的同学认为推广普通话“会影响”地方语言的丧失或民族传统文化的流失。2009年全国两会上，政协委员潘庆林递交了《建议恢复使用繁体字》的提案，对此提案，近一半同学（7%非常赞成，42%赞成）表示“非常赞成”和“赞成”，另一半同学（48%）表示“不赞成”，还有几位同学（3%）对此提案表示“无所谓”。在深度访谈中，学生王某某提到，“繁体字也属于中国传统文化的一部分，可以继承，但因为字体过于繁杂，书写费时费力，不利于推行，相比之下，现代汉字更符合大众”。

（四）价值观念安全认知

表4 外语专业学生价值观念安全认知情况调查

正确价值观作为人们基于经验和知识而产生的对行为和思想的判断标准，既是社会的规范，也是个体自我选择的结果[4]。在价值观形成过程中，文化起着重要作用，文化以潜移默化的形式影响价值观的形成，这一点从问卷中也得到了印证。88%的同学（“非常影响”9%，“有点影响”79%）认为西方影视作品所传达的道德观念、意识形态会影响中国观众的价值观，但绝大多数同学（87%）对西方价值观持理性尊重的态度，认为应该“取其精华去其糟粕”。西方价值观对其影响最大的方面是“生活方式”（46%）和“思想意识”（48%），学生们（95%）表示应该通过“加强思想建设”来引导学生树立正确的价值观。对于“自身价值观的确立受到哪方面的影响”这个访谈问题，同学们表示他们价值观的确立受到来自“家庭”、“学校”、“网络”和“个人经历”的影响，其中多位同学提到了最大的影响因素来自于“家庭”。

（五）风俗习惯和生活方式安全认知

表5 外语专业学生风俗习惯和生活方式认知情况调查

在全球化背景下，西方文化以其流行性、快餐性和大众化等特征，逐渐改变着学生们的生活方式和风俗习惯。虽然外语专业学生接触西方文化较多，对西方节日更为熟悉，但是同学们（88%）还是认为“中国节日很重要”。当了解到“端午祭”被韩国申请为非物质文化遗产后，36%的同学对此很气愤，更多的同学（53%）表示“无所谓”。对于“政府在非物质文化遗产保护方面所采取的措施”是否满意，78%的同学表示“满意”，“不满意”和“不清楚”分别占比14%和8%。提到近年来很多城市社区和大型建筑物被冠上“洋名字”，政府对这些不规范地名进行了整治，绝大多数同学对此表示支持，其中“强烈支持”占53%，“支持”占31%。访谈中，学生张某某提到用类似“巴黎豪苑”“曼哈顿”等洋名字命名，是一部分人对中国文化不够自信。曲某某表示西方文化不代表最前端和最高尚的文化，应对中华文化充满自信，时刻谨记弘扬中华文化的使命，杜绝“崇洋媚外”。

三、高校外语专业学生国家文化安全认知的提升策略

国家文化安全是国家安全的灵魂，直接关系到民族的荣辱兴衰[5]。外语专业学生作为西方文化的重要感知者和传播者，具有肩负国家文化安全保护的重任。

（一）培养学生家国情怀，构建正确价值观

每个人都处于一定的文化环境和境遇当中，这些文化环境对于价值观形成产生了潜移默化的影响[6]。调查发现学生们普遍认为西方影视作品会对他们的价值观产生影响，且对他们的生活方式和思想观念影响最大。谢晓娟就曾提到，影视文化是传播价值观的重要渠道[7]。鉴于此，家庭、学校和社会应该合力通过宣传和教育，引导学生观看积极向上、传播正能量的影视作品，发挥影视文化作品的价值引导作用，培养学生的家国情怀和文明素养，增强文化自觉，构建正确的价值观。

（二）保护传统节日，坚定文化自信

部分外语专业学生对于中国节日失去了感觉，因为对西方节日较为熟悉，反而认为西方节日很重要。对此，积极教育和引导学生学习中国传统文化、过好中国传统节日非常重要。中国传统节日是中华民族在长期的历史进程中逐渐积淀的产物，具有自身独特的文化内涵和表达方式，反映了人民对美好生活的无限向往和精神追求。每一个外语专业学生都应该理性地看待西方节日，积极开展中国传统文化节日的庆祝活动，过中国年、穿中国衣、吃中国饭，做传统文化的践行者、拥护者和传承者。

（三）实施双向文化教学，提升文化自信

调查发现，虽然大部分同学对我国文化自信感极强，但也有部分同学缺乏文化自信。实施双向文化教学有助于提升外语专业学生文化自信。确立兼顾目的语文化习得和表达能力与利用外语传递本土文化表达能力的目标，在课程内容中增加中国文化内容和中国元素，鼓励学生用外语将目的语文化及中国传统文化以故事的形式传递给学生，注重文化的双向平等输入。双向文化教学，使得学生在理解中进行文化比较，逐渐加强外语专业学生对于中国传统文化的认知，提升文化自信。

（四）加强文化安全学习，提升文化安全认知度

根据调查，大部分同学对于国家文化安全的认知度不高，了解不够深入。维护国家文化安全也是外语专业课程思政的根本目标，所以，加强外语专业学生对于国家文化安全的学习刻不容缓。教师可在授课过程中渗透和融入国家文化安全知识，开展课程思政。此外，学校可以通过举办“国家文化安全讲座”、举行“国家文化安全演讲比赛”和“国家文化安全征文”，以及观看相关电影或视频资料等多种多样的形式加强学生对于国家文化安全的学习，提高他们对国家文化安全的认知度。

（五）推广普通话，保护传承方言

语言文字是国家文化安全的第一构成要素[8]。维护国家文化安全，首先要维护语言文字的安全。普通话在促进不同民族人们之间的沟通交流和社会交往中起着重要作用。推广普通话，目的在于消除方言隔阂，促进国家统一和安定团结。推广普通话是重要且必要的，与传承方言并不矛盾。方言作为地域文化的一部分，本身也是一种文化，从尊重和倡导文化多样性的角度来说，保护方言，也是保护文化，捍卫文明。身为外语专业学生，应该大力推广和使用普通话，同时也要为传承方言助力。

四、结语

国家文化安全的本质是一个国家现存文化特质的保持和延续，文化特质的保持是国家文化安全基本的内在前提和构成要素，文化特质的延续是国家文化安全的长久保障[9]。外语专业学生因为学科特点，接触西方文化更为频繁，不可避免会受其影响，所以对他们进行国家文化安全认知教育非常重要。外语专业授课实施双向文化教学，注重文化的双向平等输入；通过多样化教育形式加强学生国家文化安全学习；大力推广普通话的同时，保护和传承方言；引导学生观看正能量的影视文化作品，构建正确的价值观；理性看待西方节日，过好中国传统节日，做传统文化的传承者。通过社会、学校、家庭和学生自身的共同努力，培养外语专业学生文化自觉，坚定文化自信，保护我国传统文化的可持续发展，维护国家文化安全。

[1]石中英.论国家文化安全[J].北京师范大学学报（社会科学版），2004（03）：5-14.

[2]刘跃进.国家安全学[M].北京：中国政法大学出版社，2004：146.

[3]杨小曦，杨艳丽，杨军辉.大学生文化安全认知特征与提升策略研究[J].黑龙江高教研究，2020（12）：63-67.

[4][6][7]谢晓娟.文化多样性与当代中国软实力建设[M].人民出版社，2015：164.

[5]唐圆梦，谭培文.国家文化安全问题研究综述[J].广西社会科学，2012（12）：153-156.

[8]刘跃进.国家安全体系中的语言文字问题[J].语言教学与研究，2011（06）：38-43.

The Cognitive Awareness and Strategies of National Cultural Security for Foreign Language Majors——Taking 2021 Students of a University in Liaoning Province as an Example

LI Rui

（College of Foreign Languages, Bohai University, Jinzhou, Liaoning, 121013, China）

This paper, through the questionnaire survey and interviews, investigates the cognitive awareness of foreign language majors on national cultural security, in order to guide them to maintain national cultural security and protect the sustainable development of Chinese traditional culture. The results show that students’ overall awareness of national cultural security is not high, but they generally realize the importance of national cultural security; most students are aware of the importance of learning and promoting Mandarin, but a small number of students believe that the promotion of Mandarin will affect the development of dialects; although western film and television culture will affect their values, most students hold a rational and respectful attitude towards western values; although a few students think that western festivals are very important, the vast majority of students express that Chinese festivals are more important and are willing to be practitioners and inheritors of traditional festivals and traditional culture.

foreign language majors; national cultural security; awareness

G711

A

1008—6129（2022）04—0028—05

2022—06—07

2021年渤海大学国家安全研究院项目——“高校外语教学维护国家意识形态安全研究”，项目编号：XK202134-26。

李睿（1975—），女，辽宁锦州人，渤海大学外国语学院，副教授。