初中英语词汇教学创新策略探讨

严保梅

摘要：词汇是初中英语教学的重要内容，也是学生学习英语的基础，更是学生感受英语语言和英语文化的重要途径。学生受认知能力、学习能力等因素影响，在英语词汇学习中存在明显的个体差异性。因此，科学合理实施初中英语词汇教学是英语教学创新、优化、变革的重要途径，更是初中英语词汇教学质量提高的关键。文章从初中英语词汇教学创新的价值切入，浅析初中英语词汇教学现状，针对性地剖析初中英语词汇教学的创新思路，并结合仁爱版初中英语教材探究初中英语词汇教学的创新路径。

关键词：初中英语；词汇教学；现状；创新；策略

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）26-0089-04

初中英语词汇教学不仅能增加学生的词汇积累，为学生深入学习英语奠定基础，还能有效提升学生的英语口语表达能力。但现阶段的初中英语词汇教学存在教师的认识不足、教学理念陈旧、教学方法滞后等问题，严重阻碍了初中英语词汇教学效率的提升。此外，英语作为非母语学科，教学难度一直较大，英语词汇的拼、读、写与汉语语言存在明显的差异性，对此，部分学生学习的积极性不高、主动性不强。而词汇是学生学习英语的基础，词汇教学是初中英语教学的基础和重要内容。因此，探究初中英语词汇教学创新路径具有重要意义，有利于提高初中英语整体教学质量。

1.提高学生的英语语言综合运用能力

基于初中英语课程教学改革，英语思维、英语表达等综合素养成为教学的重点。对于初中英语词汇教学而言，激发学生的英语词汇学习积极性，培养学生积累英语词汇、学习英语词汇、运用英语词汇的良好习惯和态度，是新课程改革的重点内容。而初中英语词汇教学的创新有利于激发学生的词汇学习积极性和主动性，丰富学生的词汇积累，夯实学生的英语基础。另外，随着英语词汇量的增加，学生会将英语词汇应用到實际生活中，英语语言综合运用能力也会随之得到提升。

2.丰富英语教学内容

词汇是学生英语学习的基础，而不同的词汇可以拓展、延伸出丰富的内容。因此，在初中英语词汇教学创新过程中，英语教师可在引导学生学习词汇的基础上积极拓展英语词汇的内涵价值，展现英语词汇的多元化内容，让英语词汇学习变得丰富化、多元化。初中英语教学内容也因初中英语词汇教学的创新而实现了拓展、延伸。

3.强化学生对学科内容的理解

经过一段时间的学习，学生的英语语言能力逐步提高，可以阅读一些基础的英语课外读物。在初中英语词汇教学中，单一的知识教学会使学生丧失英语学习兴趣。因此，英语教师不能完全依赖英语教材，要在英语教材的基础上引入相应的课外学习资料。而初中英语词汇教学的创新可让英语教学变得鲜活、有趣。对此，教师可精选课外词汇教学内容，以具有趣味性、故事性、画面性的词汇教学内容吸引学生的注意力，加深学生对教学内容的理解、记忆。

1.照本宣科，教学手段较少

在现阶段的英语词汇教学中，部分英语教师照本宣科，只教课本上的单词，不对词汇进行适当扩展，也不结合学生的实际生活，体现英语词汇的应用价值。教育的本质在于让学生认识世界，而教学的目的在于开发学生的智力，培养学生的观察能力、思考能力和创造能力。但在英语课堂上，学生的观察、发现、理解、思考、创造、总结等一系列学习活动，都被教师直截了当的规律告知取代，教师看似完成了“教”的过程，却没有承担起“师”的责任，忽视了对学生创造能力、思维能力的培养，词汇教学质量也无法提升。

2.死记硬背，词汇学习枯燥

受传统教育理念影响，学生的英语词汇学习以背诵为主。部分教师不重视词汇构成规律，也不重视培养学生的思维能力，以填鸭的方式让学生死记硬背，如背诵词汇的组成、发音、运用规则和例句等。在这种教学模式下，学生对英语词汇学习的兴趣越来越低，英语整体学习成效也难以提升。因此，在初中英语词汇教学中，教师要引导学生掌握语言构成的规律，并辅以多重记忆技巧，激发学生的英语学习兴趣，使学生获得成就感，并树立英语词汇学习信心，以此高效完成词汇教学任务。

3.有教无用，缺乏语境练习

在英语词汇教学中，学和用的脱节是教学效率不高的原因之一。部分学生也因此忽视英语词汇学习，甚至存在“英语无用论”的错误观点。另外，在英语词汇教学中，部分教师脱离语境单纯讲解词汇，并让学生机械地练习口语，这样教学的结果是学生只认识书本上的单词、短语、句型，而不会根据实际情况进行语言表达。可见，语境缺失不利于学生的词汇学习。词汇是构成语言的三大要素之一，学生在进行听、说、读、写、译的时候是以词汇为基础进行的，且要有相应的语境。语境一旦缺乏，词汇教学将很难突破。

1.激发学生的词汇学习兴趣

要实现初中英语词汇教学创新，教师就要激发学生的英语词汇学习兴趣，让学生切实参与到英语词汇的认识、理解、掌握和应用过程中，实现词汇学习的“理实一体化”。具体来说，英语教师要为学生营造趣味化的英语词汇教学氛围，而不能局限于英语教材进行词汇讲解。同时，英语教师还要积极拓展、延伸英语词汇教学内容，引入趣味性的课外素材，组织学生进行拓展学习，让学生感受到英语词汇学习的乐趣。

2.营造英语词汇学习氛围

在初中英语词汇教学过程中，部分学生存在抵触情绪、抗拒情绪，这就需要教师营造良好的英语词汇学习氛围，引导学生转变学习态度，让学生愿意说、敢于说。因此，初中英语词汇教学的创新思路之一即要求英语教师营造轻松的英语词汇学习氛围，拉近师生距离，消除学生的抵触情绪。在教学过程中，教师还要引导学生在真实的语境中应用课本中的单词、短语，让学生感受到英语词汇学习的价值。

3.加强英语基础知识教学

学生英语词汇学习的成效和质量与其英语基础知识水平有直接关系。因此，提高初中英语词汇教学质量的重点是加强英语基础知识教学，尤其要加强词汇、语法、句型等方面的教学。在初中英语词汇教学创新中，英语教师要引导学生增加词汇积累，加强语法学习，如以对比教学法等将相似词汇综合起来进行对比分析，通过突出其中的异同，加强学生对单词的理解、记忆，以此丰富学生的词汇储备，提高学生的词汇运用能力。

4.强化阅读练习

初中英语词汇的应用体现在英语阅读上，而英语阅读能力的提升是以大量的词汇储备为基础的，并进行相应的阅读练习。因此，初中英语词汇教学创新要求英语教师结合学生的口语水平、英语词汇掌握情况，引导其进行阅读练习，以提高学生的英语词汇运用水平，并让学生对积累的词汇进行经常性、长期性的复习、巩固。例如，英语教师可以设置课前“三分钟阅读”教学活动，每天选择几名学生进行三分钟的英语阅读练习，以此锻炼学生的阅读能力，提高学生的词汇感知能力。在课堂教学中，教师还可开展“接龙朗读”活动，随机抽选部分学生，让其对英语文本进行接龙阅读。另外，在英语词汇教学过程中，教师还可立足教材中阅读文本的内容，运用角色表演教学法，创设英语词汇运用情境，引导学生扮演不同角色进行词汇运用。在表演过程中，学生可借助英语材料有感情地进行词汇联系和阅读交流，以此逐步提升词汇应用能力和阅读能力。

1.情境创设，激发学生学习兴趣

学习兴趣决定了学生的学习效率。为改善初中英语词汇教学枯燥、单一的现状，在初中英语词汇教学创新过程中，英语教师要积极创设英语词汇教学情境，激发学生的词汇学习兴趣，并借助多媒体教学设备，让学生融入教学情境中，多维度感受英语词汇的精髓，在寓教于乐中丰富学生的词汇储备。学生只有产生词汇学习兴趣，真正认识到词汇学习的价值，才能感受到词汇学习的乐趣，并树立词汇学习信心。具体来说，在初中英语词汇教学过程中，教师要全方位了解学生的兴趣爱好、英语学习基础、英语学习能力等，然后在网络中搜集与英语词汇教学相关的图文视频，以此丰富初中英语词汇教学内容。

例如，在初中英语词汇教学创新过程中，针对“bird”一词，教师可展示小鸟啄鼻子的图片，引导学生联想被小鸟啄到鼻子后的感觉，以此记忆单词发音。另外，在英语课堂上，英语教师还可借助多媒体设备，以学生喜闻乐见的形式进行课堂教学，以此丰富学生的理解层次，激发学生的词汇学习兴趣。当学生沉浸在词汇学习的情境中，会进一步深化对英语词汇的认识、理解。

2.强化阅读，丰富学生词汇储备

英语课文是由词汇组成的，而具备一定的词汇学习能力、丰富的词汇储备以及短文阅读能力是确保阅读效率的关键。根据初中英语词汇教学创新思路，强化阅读、丰富学生的词汇储备是实现初中英语词汇教学创新的重要途径。这就要求英语教师在开展词汇教学时，不能一味地要求学生掌握词汇，还要提升学生的英语阅读能力。而大量的阅读实践还可提升学生的词汇学习能力，丰富学生的詞汇储备。如果学生能够保持良好的英语阅读习惯，积极拓展自己的阅读范围，便能不断丰富自身的词汇储备，提升语言应用能力。具体来说，英语教师要摆脱照本宣科的教学方式，以提升学生的阅读能力、丰富学生的词汇储备为目的，积极为学生提供各类适宜的英语课外读物。

例如，在初中英语词汇教学创新过程中，英语教师要坚持长期阅读初中阶段的英文材料，并针对性地收集适宜学生阅读的素材，尤其关注学生感兴趣的领域，如科技、动漫、音乐等，然后定期发送给学生，并以作业的方式评价学生的课外阅读情况。另外，教师还可把课外阅读素材融入课堂教学中，以互动交流的方式激发学生的英语学习兴趣，丰富学生的词汇储备。

3.课外实践，加强词汇实际应用

在传统英语教学中，学科的实践性、应用性不突出，词汇教学往往固定在课堂上，其中的重难点知识也以课堂教授为主，英语课外实践严重缺乏。而枯燥的英语词汇教学形式容易让学生产生抵触心理，甚至出现畏难情绪。英语作为语言类课程，具有实践性和应用性的特点，学生在实践过程中可以产生语感，并以英语沟通、英语交流提升英语综合应用能力。初中阶段学生的英语词汇量少，词汇应用能力低，其不能准确运用英语词汇传情达意。因此，初中英语词汇教学创新务必加强英语词汇教学的课外实践，引导学生积极使用英语词汇，运用英语词汇进行交流，以此提高学生对英语词汇的理解能力。

例如，在初中英语词汇教学创新过程中，英语教师可积极组织学生进行课外实践活动，以词汇教学为主导开展英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语写作比赛等，依托词汇实践和词汇应用锻炼学生的英语词汇应用能力。最为重要的是，这样的词汇教学活动还能在潜移默化中利用学生的竞争意识，强化学生的英语词汇学习参与度，提升学生对英语词汇的学习兴趣，进而在课外实践的过程中，重新焕发英语词汇教学的活力。

4.文化引入，提升学生理解能力

语言的发展、运用离不开文化的土壤，理解语言更离不开对文化的了解。而在初中英语词汇教学过程中，部分英语教师往往将词汇教学、语法教学、阅读教学视为单独的个体来看待，忽视了语言组成元素之间的联系，也没有深入挖掘语言背后的文化内涵，导致学生学起来有枯燥感，并逐渐丧失运用语言的积极性。因此，初中英语词汇教学创新要引入文化内核，增强学生的文化自信，培养学生的跨文化交际意识，使其形成正确的世界观、人生观、价值观。另外，随着文化概念的引入，学生还能带着英语思维、英语文化和英语认知进行词汇学习，能够实现英语词汇的深度学习、拓展学习、延伸学习和创新学习，有效提高词汇学习效率。具体来说，在初中英语词汇教学创新过程中，教师可在备课时根据课程内容补充相关的文化背景知识，引导学生查阅词汇背后的文化内涵，进行文化导入。

例如，“Helen of Troy”直接翻译的意思是特洛伊的海伦，实际含义为红颜祸水。其源自特洛伊王子因贪恋希腊绝世美女“Helen”而发动战争抢夺“Helen”的故事。因此，在初中英语词汇教学创新过程中，教师可以采用讲词汇故事、词汇情境再现等方式，将典故再现，加深学生对词汇的理解，拓展学生的知识范围，激发学生的英语词汇学习兴趣。

5.创新记忆，丰富学生记忆手段

在帮助学生理解词汇，引入文化背景的基础上，在初中英语词汇教学创新的过程中，丰富学生英语词汇储备，优化英语词汇记忆方法也是非常重要的路径。形成词汇记忆的方式有很多种，如何帮助学生快速、准确地形成记忆呢？这就需要英语教师在词汇教学过程中创新学生记忆模式，引导学生丰富词汇记忆手段。在传统英语词汇教学中，不论是家长还是教师一直推崇“背诵—遗忘—背诵”的循环模式，以求将词汇死记硬背下来。这种词汇记忆方式费时费力，也不符合新课程改革背景下的英语词汇教学要求。对此，英语教师要积极传授各种记忆模式，引导学生个性化地运用，以此提高学生的词汇学习效率。

例如，在初中英语词汇教学创新过程中，教师可以借助“对比记忆”实施教学引导。顾名思义，“对比记忆”就是将类似的英语词汇进行对比，引导学生找出两个或多个词汇之间的相同点和不同点，这能达到事半功倍的词汇记忆效果。以初中英语常见单词“look”和“watch”为例，两个单词都有“看”的意思，但是“look”泛指“看”的动作，而“watch”常用作及物动词，指“看、注视”，类似于“look at”的用法。教师就可在教学中运用“对比记忆”，指导学生在进行单词比较和单词含义获取的过程中快速记忆。

英语是初中阶段基础性的课程，而词汇是英语语言运能力培养的重要抓手。初中英语词汇教学存在教师照本宣科、缺少教学手段，学生死记硬背、词汇学习枯燥以及有教无用、缺乏语境练习等情况，导致学生的词汇学习效率低、词汇积累量不足。而初中英语词汇教学存在的这些问题还直接影响到初中英语词汇教学效率，影响到初中英语整体教学质量的提升。基于新课程改革的要求，英语教师要以语言基础知识为核心，提升学生的学科核心素养，促进学生全面发展。因此，在初中英语词汇教学创新过程中，教师要充分结合教学内容和学生实际情况，摒弃陈旧的教学理念和教学方式，积极创设情境，了解词汇背景，增加实践应用，提供课外阅读材料，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，实现初中英语词汇教学的创新和发展。

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Exploration of Innovative Strategies of English Vocabulary Teaching in Junior Middle School

Yan Baomei

（Changting No.5 Middle School，Fujian Province， Changting 366300 ， China）

Abstract： Vocabulary is an important part of junior middle school English teaching， the basis for students to learn English， and an important way for students to feel English language and English culture. Influenced by cognitive ability， learning ability and other factors， students have obvious individual differences in English vocabulary learning. Therefore， the scientific and reasonable implementation of junior middle school English vocabulary teaching is an important way to innovate， optimize and reform English teaching， and it is also the key to improve the quality of junior middle school English vocabulary teaching. This paper starts from the value of innovation in junior middle school English vocabulary teaching， analyzes the current situation of junior middle school English vocabulary teaching， analyzes the innovative ideas of junior middle school English vocabulary teaching， and explores the innovative path of junior middle school English vocabulary teaching combined with the junior middle school English textbook renai edition.

Key words： junior middleschoolEnglish；vocabulary teaching； presentsituation； innovation；strategy