“职初期教师教育科研论文撰制”研究述评

张福生 于佳星 陈莹颖 郭金晶

“职初期教师教育科研论文撰制”研究述评

张福生 于佳星 陈莹颖 郭金晶

[渤海大学]

职初期教师教育科研论文撰制的能力提升，亟待通过教师职后继续教育培训解决。本文在准确界定职初期、教育科研论文、撰制、教师培训、课程建设和教材建设等六个核心概念的基础上，通过中国知网和国家图书馆进行相关期刊和图书文献检索，并使用网店新书作为补益，了解和掌握当下职初期教师教育科研论文撰制的国内外研究现状。由网上一本二手书引发思考，着力引入新理论，使用新规范，扎实推进职初期教师科研论文撰制的课程开发和教材建设，以及教师培训专题教学研究工作。

职初期；教育科研论文；撰制；研究现状；课程开发与教材建设

一、 职初期教师在教育科研论文撰制问题凸显

职初期教师，在教学中会遇到诸多值得研究的教育问题，但因其处于职业适应期，自身注意力和工作重点大多放在教材内容消化演绎、课堂教学、学生听课、教学干部及其他教师听评课上，很难有意识地梳理这些问题，收敛成为教育研究论题课题。职初期教师在教育科研中“不知写什么”“不知怎么写”“不知怎么写对”的问题显著，需要职后继续教育快速跟进，帮助他们树立正确的科研观，规范科研行为，切实提升教育科研能力，写出兼具理论指导和实践借鉴价值的教育科研论文。本研究以“职初期教师教育科研论文撰制”为主题，进行国内外研究现状述评，以期进一步拓展研究，开发出教师教育专业课程，建设配套教材。

二、“职初期教师教育科研论文撰制”核心概念界定

本课题的核心概念包括职初期、教育科研论文、撰制、教师培训、课程建设和教材建设。

（一）职初期

一般而言，职初期指刚刚参加工作，加入某一职业的一个时间阶段。就教师而言，职初期指进入教育行业入职初期的一段时间。

休伯曼（Huberman.M,1993）等人通过对教师职业生涯周期的研究，把教师职业生涯过程归纳为入职期、稳定期、实验和重估期、平静和保守期及退休期等五个时期，其中入职期为教师入职最初的1至3年，休伯曼将这一时期概括为“求生和发现期”。[1]丁武、袁成（2017）在《免费师范生入职初期专业成长调查研究——以 S 大学三届毕业生为例》中，将入职初期认定为新教师入职后的1至3年。[2]当然，张雁婷（2018）等研究者认定职初期时间稍长，为1至4年或者1至5年。[3]鲜中梅（2014）关注到，英美国家对于新教师的认定，则仅限于入职一年左右时间的教师。[4]

当前，针对全国中小学校增位扩容，1-3年新入职教师骤增的实际情况，本研究依照休伯曼等人提出的教师职业生涯周期理论，界定职初期教师为入职1至3年的新任教师。

（二） 教育科研论文

教育科研即教育科学研究，是教育改革发展的杠杆和动力。杨晓娜（2016）提出，教育科学研究可使教育工作者加深对自身工作特别是教育规律、教育原则、教育方法的认识和理解，还可以激发教师进行教育改革的热情，增强从事教育工作的兴趣，也可以更好地发挥教育工作者的创造能力，提高对教师工作价值的认识，从事教育科学研究的意义表现在它为教育改革和发展的重大决策提供科学依据。[5]依照魏星（2018）的描述性界定，教育科研论文的写作是教师科研成果的常用表现形式，是教师反思实践的基本途径，也是教师由技术型走向研究型的必经之路。[6]取中，我们这里指称的教育科研论文，是在分析教育现象、探索教育规律、提出教育理论、解决教育问题的基础上，得到的教育科学研究成果。

（三）撰制

撰制，可以扩展为撰写制作。这里没有简单使用写作代替，是缘于我们的研究，我们最终完成的课程建设及教材建设，不仅包括职初期教师教育科研论文选题、撷材、构思、成文，还包括如何研制创制制作出内容充实、结构格式、文献引用等各方面均严谨规范的教育科研成果。

（四） 教师培训

教师培训，一般指教师职后主动或者被要求接受的教育培训，是教师提升业务能力，增强科研综合素养的有效途径。教师培训是世界各国普遍采取的教师职业胜任力提升的手段，我国目前正在收官的“十三五”，即将开启的“十四五”继续教育培训，国家花大气力开展多年的“国培计划”，都是我国教师队伍建设尤其是课程开发和教学能力提升的重大战略。

（五）课程建设和教材建设

2018年全国教育大会上，习近平在9个“坚持”中有“要坚持把教师队伍建设作为基础工作”的指示，指出建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出了新的更高要求。教育大会之后国家层面系列文件中，反复强调要创新教师培训方式，加强教师队伍建设。我们的研究是指向职初期教师培训的课程开发和教材建设的，最终落脚点是开发“职初期教师教育科研论文撰制”课程资源包，包括一门课程及一本配套教材。

课程，过去一般是作为学科内容来被学习者学习的。约翰 D.麦克维尔（2008）看到，进入20世纪二三十年代，这种观点受到了挑战。课程开始被认为是一系列对学习者至关重要的经验和活动。[7]这些经验、活动会导致学习者理解和态度的发展，有助于他们面对和控制生活情境。课程建设，或称课程开发，无论是国家课程、地方课程还是校本课程，其开发建设都不能回避泰勒（R.Tyler,1949）关于制订课程的四个诘问，即“泰勒原理”:学校应力求达到何种教育目标？要为学生提供怎样的教育经验才能达到这些教育目标？如何有效地组织好这些教育经验？我们如何才能确定这些目标正在得以实现？[8]简单地讲，就是：确定目标、选择经验、组织经验和评价结果四个有机联系在一起的步骤。依次对这些问题加以解决，也就形成了设计课程，开发建设课程的一般程序。

教材建设不是一蹴而就的，要依据学科教材编著规范制定教材大纲设计，在课程纲要之下完善教材框架，进而在课程开发建设过程中，不断丰富素材，并不断与一线教师沟通，检测教材的适用性，最终形成既具有普适性，又凸显职初期教师教育科研论文撰制的规范步骤和方法。

三、“职初期教师教育科研论文撰制”研究现状述评

（一）相关期刊论文展示的研究现状

1. 职初期教师教育科研的影响因素和支持体系研究

在中国知网，以“职初期教师教育科研”为主题，进行跨库检索，仅得到两篇相关文献，且均为博士硕士论文，其中一篇是东北师范大学蹇世琼2013年的博士学位论文《生命历程理论视域下教师认同发展轨迹及其影响因素研究》，另一篇是山东师范大学李拉2008年的硕士学位论文《职初期教师发展支持体系研究》。在“职初期教师教育科研”主题下进行相关检索，在影响因素研究、教师发展、支持体系、理论视域、教师成长、职初期、发展轨迹、教育工作者、生命历程、影响因素、入职教育、教师认同、专业成长、生命历程理论范式等14个关键词下，均只显示上述两篇论文其中的一篇。由此可见，关涉职初期教师教育科研的科研成果鲜见，更惶论“职初期教师教育科研论文撰制”相关研究成果。

蹇世琼（2013）在《生命历程理论视域下教师认同发展轨迹及其影响因素研究》中，引用Lynn Thomas & Catherine Beauchamp 的观点，“入职初期教师认同逐渐由充满信心地迎接未来挑战转向求生存”。[9]这一转变的发生存在于不同国家不同地域，原因之一，我们可以归咎为职后教师培训工作对于新教师亟待提升的教育科研能力培训不力。李拉（2008）在《职初期教师发展支持体系研究》中，也强调职初期是教师专业适应的关键期，需要重构“教师支持系统，从教育政策、教育组织和教育活动”这宏观中观微观三个层次系统，来切实保障职初期教师发展。[10]

2. 职初期教师教育科研能力的叙事研究

此外，在长达近300页的《初中初任语文教师专业成长的叙事研究》中，针对一位职初期语文教师的成长，李莉（2013）直言，在职初期，“A老师的教育研究能力是比较缺乏的，在教学中遇到一些值得研究的教育问题，如何展开研究，A老师不是很明确”。[11]

这些来自实践的一手材料，使我们感觉到职初期教师教育科研论文撰制水平和能力现状不乐观，有必要开展理论和实践层面的研究。

3.职后教师教育科研整体状况研究

为了解当下在职教师，不限于职初期教师，进行教育科学研究的总体面貌，杨晓娜（2016）以哈尔滨市道里区为例，进行了较为客观详尽的中小学教师教育科研论文写作情况调查研究，得出的在职教师教育科学研究的能力与水平不乐观的结论。[12]可见，作为城中区的在职教师，能够负责开展自主教育科研的教师仅占两成，可以参与一般的教育科研的占比一半，而坦言难以胜任教育科研工作的占比将近三成。并且，在能够自主开展或者参与教育科研的老师中，有意愿写作论文的教师，其搜集资料的方法还是比较单一的，多数只是上网搜索已有资料。[13]

综合以上，当下对于职初期教师教育科研论文撰制的相关研究不充分，已有的研究显示，当下在职教师，尤其是职初期教师，提升教育科研论文撰制能力水平的需求强烈。

（二）相关图书文献展露的成果现状

1.中国国家图书馆馆藏图书成果现状简析

在中国国家图书馆，“教育科研论文”为检索词，自1983年至2019年，27年中，共有230条命中文献，尝试走进这么大量的文献内部，发现其中大多数为“论文集”“论文成果集”，第一页显示的10条文献，有7条是此类“论文集”“论文成果集”，与本研究关联度过远。进一步收敛，以“教育科研论文写作”为检索词，进行图书检索，选中“命中数”，得到32个“相关结果”。其中，汉语呈现30部，英语呈现6部；馆藏中文资源31部，方正电子书3部；作者统计数为30，有2位作者分别有2部图书在库，其他28位各拥有1部，集体作者2个，其中一个是美国现代语言学会，英文名字作者2位；有7部可以提供全文在线阅读；出版年份自1993年至2019年，详见下表1。

表1 教育科研论文写作相关专著、教材出版年份统计表（1993-2019）

年份199319962000200120022003200420062007200820102011201220132015201620182019 数量115311221115221111

由表1，容易得出与之相应的散点图（下图1）。

图1 教育科研论文写作相关专著、教材出版年份散点图（1993-2019）

可以明显看出，17年来，与“教育科研论文写作”相关的国图在馆32部图书中，集中出版年份有两个时段：一个是2000-2001两年，共出版8部；另一个是2011-2013三年，共出版9部，两个时间阶段相隔十年之久。相应地，1994-1995两年，1997-1999三年，2005年，2009年，2014年，2017年9个年份为空白，没有相关图书问世。可以预测，经过近十年的积淀和储备，以及相关知识的更新再造，“教育科研论文写作”即将进入另一个研究热潮，有望在近两三年，迎来第三个专著教材集中出版期。

走进在馆的32部图书内部，我们以“书名”“作者”“编著类别”“研究领域”“内容要点”“出版社”“出版年份”，以及与本研究“关联度”等8个要素，进行文献解读与梳理，得出中国国家图书馆相关图书要素统计数据，与本研究高度相关的教材和专著占到入选图书总数的一半以上，说明我们的收敛范围合宜。但是，如果结合期刊论文检索阅读经历，以上32本图书，包括占一半以上的高相关图书，期刊论文引用率不乐观。除了序号02，早在1996年卢明德编著的《中小学教育科研方法与论文写作》，序号13，早在2004年王工一编著的《教育科研论文写作导引》，以及序号15，也是早在2006年桂建生撰著的《教育科研论文撰写指导》，期刊论文偶有引用外，其它图书，尤其是近五年出版的较新图书，鲜见引用，说明这些图书还亟待走进广大一线教师手中。产生的原因可能很多，但是，不言而喻，教师教育科研论文写作类书籍的实际指导价值，俗称“接地气”，是一个至关重要的因素。

2.京东和亚马逊网上新书成果统计简析

为避免遗漏近年出版的新书，笔者在360导航主页键入问题“买书上哪个网站买比较好”，瞬间得到360网友elaine102229给力回答：“京东、亚马逊、当当网都不错。亚马逊的书最全，但是比较贵；京东经常搞活动，满多少减多少的很多；淘宝也有很多书卖，但是淘宝需要自己去搜索，有的店铺不是太靠谱；建议使用B2C的网站进行购买书籍，快速省心！”

藉此，笔者在亚马逊和京东两大网站分别键入关键词“教育科研论文写作”和“教育科研论文撰写”，遗憾均显示0条记录。扩大搜索域，重新键入“科研论文写作”和“科研论文撰写”，去除医学、法律、经管、酒店管理、英语等专业，本科毕业论文，SCI、公务员、公文、应用文写作类，得到近10年内，“科研论文写作”相关图书，京东为5部，亚马逊为7部。

以上两组数据，可以与上边国图得到的数据互相补益，同时，国图已有数据，除了再版图书标明后在此列入，完全相同书名和版本的，不再重复录入。从两表的补充数据看，由于这12部图书，基本上还都是较具普适性的科研论文、学术论文写作教材和专著，均未专注于教育科研论文写作专题，因此我们的关注点仍可集中在国图所得32部图书文献。

3.网上一本二手书引发的关注和思考

网上搜索，十年以前的相关图书，包括上述在国图进入我们统计视域的相关图书，基本作为二手书在售。二手书的价格成为检验该书学习借鉴价值的重要参数指标。这里，最值得一提的是出版于2006年的桂建生所著《教育科研论文撰写指导》，洛阳纸贵，一书难求。仅有的几本书，不管是在京东商城，还是旧书比较齐全的孔夫子旧书网，原价28元的一本平装书，9成新标价均在2倍价格56元至172元不等，且鲜有百元以内的售价，这是其他同类二手书所不能比拟的。可见，桂建生所著《教育科研论文撰写指导》真正对一线教师和教育科研论文研究者具有较高参考价值。

走进这本书，不难发现，作者通过细致入微的写作实践和细节上的指导，征服了读者。

正文内容包括七个章节，第一章和第二章都是总论性质。

第一章教育科研论文概述，给出教育科研论文的内涵、分类尤其是总体上的体例要求，即9个必要组成部分，最后是教育科研论文发表的基本要求。第二章是主体，从写作路线和流程角度，由选题、选材、观点、主题论点的形成，到具体的构思谋篇、“三段式”写作，最后到文稿的修改，给出了作者总结得到的教育科研论文写作技巧。笔者以为，这部分主体中心，作者还有强化细化的必要，感觉从全书看，这部分还是比较单薄，毕竟对于一个初入职的教师，提笔初入教育科研领地的新人，这样的泛泛而论，还不够解渴。这也是笔者进行本研究拟抓取的研究重点。

第三章到第六章，作者分别阐述了研讨型教育论文、实证型教育论文、经验型和报告型教育论文、综述型和阐释型教育论文四大类教育科学研究类型论文的基本认识和写作方法，成为本书的亮点，也是最具有分类指导意义的写作实践部分。

最后第七章，作者拣取教育科研论文稿件中常见的语言问题做专门阐述，细致到很多学习写作者在用词、句子和标点运用上的细节错误，反映了教育科研论文需要从思想内涵到语言表述应“文质兼美”的更高要求。[14]这也是本研究所要强调和进一步深入探析的，本研究拟结合具体论文作品将教育科研论文的语言关打通，并进一步夯实打牢。

本书问世15年仍拥有广泛读者，可见一线教师对于教育科研论文写作理论与实践知识的渴求。15年来，科研论文的撰写规范要求，随着电子文献大量使用，也在更新增补，标志性事件是国家标准调整更新，如国家标准GB/T7714-2015《信息与文献文后参考文献著录规则》全部代替了GB- T7714-2005，以及更早的GB-T7714-1987，《GBT 7713.1-2006学位论文编写规则》部分取代了GB 7713-1987，《GBT 4894-2009 信息与文献 术语》全部代替了GB/T 4894-1985和GB/T13143- 1991。

这些改变，呼吁我们引入新理论，使用新规范，踏实推进职初期教师科研论文撰制的培训教学研究工作。

四、开发课程建设教材，助力职初期教师教育科研能力提升

职初期教师教育科研论文撰制的课程开发和教材建设中，我们将使用“三环互动”写作理论和“新范式方法论”，帮助教师建立科学的教育科研观。然后，沿着前写作-（显）写作-后写作的大框架，从“新范式方法论”所提出的现象学、解释学、批判理论、建构主义和符号互动五个前后相继的科研范式，[15]进行细致的教育科研论文撰制指导。本研究的目标指向是，职初期语文教师，在接受本课程及配套教材的培训学习后，能够稔熟科研论文写作的一般路径，有意撷材，掌握选题技巧，学会搭建论文架构，并学习使用有逻辑性的议论语言，借力文献，在短时间内完成一篇有价值的教育科研论文。

[1]杜雯.教师职业生涯周期研究述评[J].学理论.2011（36）:246.

[2]丁武,袁成.免费师范生入职初期专业成长调查研究—以 S 大学三届毕业生为例[J].曲靖师范学院学报2017（04）:88-91.

[3]张雁婷.小学英语职初期教师和成熟期教师的课堂话语比较研究[D].上海师范大学教育硕士论文.2018:15-16.

[4]鲜中梅.小学新教师职业适应性个案研究[D].重庆师范大学教育硕士论文.2014:2.

[5][12][13]杨晓娜.中小学教师教育科研论文写作情况调查研究—以哈尔滨市道里区为例[J].黑龙江教育学院学报.2016（06）:31-33.

[6]魏星.中小学教师教育科研论文选题的原理与方法[J].教育文化论坛 2018（03）:110-113.

[7][美]John D. McNeil 著,徐斌艳,陈家刚主译.课程:教师的创新（第三版）[M].北京:教育科学出版社.2008,1:8.

[8][美]R.Tyler著,罗康，张阅译.课程与教学的基本原理[M].北京:中国轻工业出版社,2008,1:1．

[9]蹇世琼.生命历程理论视域下教师认同发展轨迹及其影响因素研究[D].东北师范大学博士学位论文.2013:23.

[10]李拉.职初期教师发展支持体系研究[D].山东师范大学硕士论文.2008: 11;37-49.

[11]李莉.初中初任语文教师专业成长的叙事研究[D].陕西师范大学博士论文.2013:52.

[14]桂建生.教育科研论文撰写指导[M].长沙:中南大学出版社.2006,1.

[15]孙绵涛.西方范式方法论的反思与重构[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）,2003（06）:110-125.

科研课题：本文系2021年北京市中小学干部教师培训科研课题“从外行到里手：职初期教师教育科研论文撰制的12项修炼”教材建设研究的阶段成果，课题编号KT1452108。

（责任编辑：赵相华）