中国近现代史纲要教学与正确历史观的树立

2022-10-22王进鲁迅美术学院思政部辽宁沈阳110003

公关世界 2022年14期

文/王进（鲁迅美术学院思政部辽宁沈阳 110003）

引言

新发展形势下，需要党员干部树立良好的党史观，并且把党中央相关的精神要领作为学习目标从而更准确的了解党在发展过程之中的历史路线以及本质，充分意识到记录的一些事件或者人物对于当前社会发展的重要性，并且意识到历史虚无主义是错误的，不断提升自身的思想境界。在中国近现代史纲要课程的教学内容中，与我国党史的发展紧密相关，能够帮助学生树立良好的党史观。因此本文通过对中国近现代史纲要教学与树立正确的史观进行分析，希望能够促进大学生形成群众史观和大历史观，最终促进大学生形成正确的党史观。

一、实现价值引导，使学生形成正确的党史观念

正确党史观地学习也是中国近现代史纲要课程之中的重要构成。希望通过党史教育让学生学史明理，学史增信，学史重德，学史立行，树立学生正确的党史观念，并且让学生以这四个基础目标为根本，提升自身的思想价值观念。

第一，需要了解我党的发展历史，这样能够让学生在学习相关理论知识的时候更好的去了解党的相关理念，构建出一个完善的党史体系，让学生能够在学习过程中更好的去了解历史的发展过程以及我党相关理论的创新，真正做到学史明理。第二，通过学生对于历史的了解就能感受到历史之中国家与人民的选择，通过自身的分析结合让学生意识到我党长久以来的发展规程以及当前发展所取得的成就，使学生具有良好的文化自信，并且能够真正明白新时代我国特色社会主义建设的重要性，让学生做到学习历史，增强自信。第三，通过了解党史中的一些历史事件和人物，能够让学生了解到我国的民族精神，坚定自身的思想信念，做到将人民的利益放在首位，正视自身的理想观念，接受革命传统教育，让学生能够真正地明白美好生活的来之不易，从而让学生更加了解我党建设初期阶段的目标，通过学习相关内容提升自身的道德素养。第四，构建完善的信仰模式，使学生在了解党史的时候通过学习红色资源，从而逐渐将红色资源转化成为自身的精神动力源泉，激发出学生的历史使命感，使学生能够通过党史的学习坚定自己为社会主义作出贡献的信心和决心，做到学始立行。

二、通过史料辨析的方式，面对复杂的网络环境

随着互联网的兴起，当前网络上的虚假内容也越来越多，最主要的是一些错误思想观念对于当前我国大学生产生的影响，在中国近现代史纲要课程中需要帮助大学生树立起正确的党史观，而这些不实内容则对于大学生的思想产生了不利影响，因此在教育工作中需要意识到错误思想是通过混淆历史的现象，妄图能够影响到我国青年群体的价值观念。

学生作为使用互联网的主要群体经常会接触到一些网络中存在的错误言论，比如颠覆历史内容，不尊重历史英雄人物，忽视英雄人物为国家建设所作出的贡献等。在教学的过程中，教师可以以这些事例为核心作为开展课程的教学点，对于这些网络上的错误思想观念进行抨击，针对网络上的谣言进行回应，防止学生受到网络谣言的影响，帮助学生掌握明辨是非的能力。

在解放战争的相关内容讲解的时候，需要首先对于战役中的相关历史内容进行解析，并且还要正面的对待一些网络上的谣言。例如，一位作家在他的作品之中运用十分过度描写的方式，扭曲了抗战年代人们对于祖国所做出的奉献，而针对于这样错误的信息，通过对历史材料的了解，就能够对这篇文章中所描写的事情进行澄清。首先这属于一个文学作品而不是历史资料，文学作品的内容是可以按照作者自己的思想空间来杜撰的，但是历史作品则需要按照历史的实际情况去描述，所以这部作品并不属于历史著作。其次，运用孤证不立的原则，这一原则指的是在史学研究过程之中，在没有其他的相关证明能够说明真相的时候，针对于一些史料的真实性问题，一定要仔细思考。关于在革命年代人民的现状，只有这一本书中提及，现阶段战役相关的书籍内容之中，有许多当时的人民都曾经亲口叙述过，证明历史发生的实际情况和这篇文章内容上具有较大的差异，书中所描写的内容与历史不符。在教师的教学过程中，可以让学生了解一些史料之中记载的内容，运用孤证不立以及证理法的方式，对于史料的实际情况进行判断，使学生能够了解到正确的历史内容。总而言之，在党的长久发展历史中，各种错误的价值观念，尤其是针对当前社会中的一些谣言，要坚决抵制，并且根据历史情况进行分析，帮助学生形成正确的党史观。

三、树立大历史观，认识到共产党是历史的必然选择

党史观的主要创新表现在运用大历史观的角度去看待党史，历史与我们的现实社会息息相关，对未来也有一定的启示，需要人们形成一个正确的大历史观，在历史发展过程中不断地去了解世事变化的规律，从而了解出历史发展的规律。大历史观的实际含义就是通过对于历史与现实之中的一些事件进行考察，并且揭示出历史发展的实际方向。大历史观地分析维度有两个，第一个是时间维度，也就是纵向角度，从我国历史的长久发展之中对于历史事件进行了解；第二个是空间维度，也就是需要站在横向的角度，对于历史中发生的故事进行分析。在对于不同时间范围进行分析的时候，要首先了解到历史和实际社会的联系，大历史观需要我们加强对于事物发展规律的了解，并且要运用整体的目光去看待事物，从而更好地了解历史。

把大历史观的相关分析方式使用在当前我国近代史的相关教学工作中，需要站在宏观的角度去了解历史的实际情况，并且站在更加全方面的角度以及社会环境下，针对于史料内容展开客观的分析。在分析的时候可以从以下两个方面来把握：第一就是用联系的方式，对于历史事件产生的原因进行分析，并且了解这一事件带来的影响。第二，需要使用到对比的模式，去针对不同的历史问题进行分析，了解到其中的共同点，从而总结出相关规律，并且对于不同的事情进行差异化分析，体现出不同历史事件的独特。

在对相关内容进行讲解的时候，可以使用大历史观来体现出爱国主义的实际思想价值，例如可以将五四运动放在我国长久以来的历史发展过程中，体现出五四运动的重要价值，从而使学生感受到爱国主义的实际价值。从五四运动开始的整体时间脉络上，能够得知爱国主义精神始终带领着人民共同勇敢前行，具有传承性。通过对于我国发展历史的实际分析，能够帮助我们了解爱国主义的精神内涵，长久以来我国一代又一代人民都在为了国家建设而不断奋斗，因此我们需要构建正确的思想，形成正确的价值观念。对五四运动在整体发展的历史过程之中的作用进行分析，可以了解到在不同的历史阶段，人们拥有不同的理想信念，而站在更加宏观的角度来分析，也有许多历史事件对于人民的思想产生了影响，面对青年群体，对于这些历史内容进行分析讲解的时候，需要帮助他们认识正确的思想观念及理论，帮助青年人群树立正确的价值观念。