微探影视资源在高校思政教育中的开发与利用

2022-10-22孙祎阳北京语言大学商学院北京100083

公关世界 2022年14期

文/孙祎阳（北京语言大学商学院北京 100083）

引言

思政教育根植于“立德树人”这一根本任务，在学生成长成才过程中起着重要作用，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，厚植爱国主义和家国情怀，提高思想素质和道德修养。影视资源作为重要的课程资源，具有生动直观、内容丰富、主题明确和感染力强等特点。将影视资源融入思政教育中有利于提高学生的审美情趣，使学生学习和思考的主动性和积极性得到更多地发挥。

一、影视资源在思政教育中的意义和作用

1.创新教学方法，丰富教学手段

影视资源主要是指通过拍摄、绘画等手段制作出的电影或电视剧，这类作品多具有故事性和意欲表现的主题思想。影视资源不仅仅是一种艺术创作形式，在如今的教学中也经常被充分地利用和应用。思想政治教育理论课是进行思想政治教育的主渠道，要想充分利用好这个主渠道，切实发挥其教育和影响作用，需要教师队伍探索更多丰富有效的教学方法和教学手段。传统的课堂教学多是以教师讲授为主，新的教学方法和手段有利于促进教师梳理和回顾思想政治理论课的内容，完善课堂讲授的理论框架，加深教师对讲述内容的思考和解读。而影视资源的合理开发和利用则丰富了教学方法和教学手段，为老师的备课与讲授提供了可参考的内容和可利用的资源。

2.充实教学内容，拓宽思考方向

思想政治教育具有理论性强、内涵丰富等特点，其内容既包含相关的哲学理论和思想，也涉及政治、经济、文化、生态、社会等的建设和发展；不仅包含历史的发展进程，还体现了当代社会的发展变化。由此可见，思政教育要求教师有着较高的综合素质和较宽的知识面。随着技术的发展，当前影视资源丰富，不同主题类型的影视资源为教师提供了可选择的范围。影视资源利用技术手段和独特的表演方式等再现了相关内容，让学生可以从荧幕上进行直观感受。合理地开发和利用影视资源有利于选择合适的内容作为教学补充，而丰富的教学内容则不仅让同学们了解了更多的知识内容，也为发展同学们的发散性思维提供可能。

3.激发学生兴趣，发挥主体作用

当前课堂强调以学生为中心，注重发挥学生的主体作用。影视资源以大众喜闻乐见的方式讲述了其意欲表现的内容，选取和运用合适的影视资源有利于调动学生的兴趣，吸引学生充分进入到思政教育课堂中，真正发挥学生的积极性和主观能动性，引发学生有针对性地主动思考。因此，合适的影视资源有利于引导学生立德成人、立志成才，将个人发展融入国家和社会的发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义青年。

4.提高学生素养，促进全面发展

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。发展教育有利于提高综合素质，促进全面发展。思政教育是教育的重要内容，讲好思政课，办好思政教育，有利于培养学生具备良好的思想道德理念。影视资源的合理运用则使学生在具体的氛围中感受到社会的发展和时代的变迁，影视资源本身可以引导学生建立正确的审美情操和审美能力，其丰富的内容和主题则有利于学生拓宽学生视野和树立积极向上的人生目标，丰富学生文化素养和道德素养，促进学生在良好的氛围中自由全面地发展。

二、目前开发和利用影视资源存在的问题

1.影视资源的利用效率低下，利用方式单一

当前影视资源多以课堂引入或课堂补充的形式出现，暴露出影视资源利用效率低下、利用方式单一的缺点。有些老师直接将长段的影视内容呈现给同学，无法体现出想要表达的重点。同学们在长段的影视内容中无法捕捉到核心思想，单纯地进行视觉享受和情感体验，浮光掠影地观看无法促使学生深入思考。长段的内容也容易让学生产生疲劳感，分散学生的注意力。

思政教育要做到因事而化，因时而进，因势而新，影视资源的运用也是如此。当前影视资源利用效率低下的另一个突出表现则是无法选择合适的影视资源进行教学补充，存在一部影片走全程的现象。教师的影视资源库没有做到及时更新，无法体现时代性和前瞻性。

2.影视资源教育的实效性差，后续教育效果不明显

合理地开发和利用影视资源能促进学生思考，增强感染力和亲和力，有利于实现教育目标。让思政教育发挥育人功效是课堂教学的出发点和落脚点。影视资源丰富了思政课堂，活跃了课堂氛围，但是仍旧存在实效性差的弊端。主要是没有做到加深当前课堂效果和做好后续效果巩固。思政教育不同于产品的流水线生产，具有长期性、反复性和不易检验等特点。忽视这些特点，教学效果就会大打折扣。

影视资源教育的后续效果不明显不仅与思政教育自身的特点有关，与课后巩固也密不可分。课堂结束并不意味着教育结束，影视资源播放结束也并不意味着思考的终结。部分教师在进行思政教学时抓住了课堂，却没有抓住课后，没有做到督促学生将理论运用到实践。思政教育要做到全员、全过程和全方位育人，要想做到“三全育人”，巩固教学效果是必不可少的。有些教师没有做到引导学生针对课堂上的内容和影视资源展现的主题进行整合回顾，忽视了后续效果的巩固的影响。

三、开发和利用好影视资源的建议与举措

1.创新教学手段，选取典型代表

改革创新是时代精神，社会的发展变化与学生的成长特点要求我们转变教学观点和教学方法，不能固步自封、照本宣科。随着互联网的发展和技术的进步，传统的“一言堂”式教学无法满足学生的需求，也不利于教师的创新和进步。要开发和利用好影视资源，需要教师转变教学观点，探索新颖的教学方式和教学方法。这需要教师提高甄别影视资源的能力和节选内容的操作技能。当前影视资源较为丰富，无论是展现历史画卷、讲述社会风情的《觉醒年代》、以小见大，从一个家庭的变化反映时代变迁的《人世间》、还是贴近实际展现热点时事的《中国医生》都是我们思政教学的重要影视资源。教师要转变教学观点，加强经验交流，善于运用新的科学技术，探索不同方法和路径，发挥好影视资源的载体作用，通过多种方式如“微课”制作等实现教学目标，

思政教育要因地制宜、因时制宜和因材施教，影视资源的运用也需要根据具体内容具体对待。在影视资源的开发与利用上要重视时代性和典型性，选取典型代表和优质内容。经典作品的创作方式不仅易于为大众所接受，其表达的思想和内涵也容易在合理的创作表达中深入人心，起到春风化雨、润物无声的作用。

2.契合学生特点，把握教育规律

影视资源的开发和利用要契合学生特点，通过对教育规律的掌握和利用，强化学生的理性认知和感性认识。当代大学生正处于心智发展逐渐健全完善，思维发展活跃的阶段，他们倾向于独立思考。思政教育和影视资源的开发和利用要契合学生成长成才的特点，也要符合学生发展的规律。这一阶段大学生求变、求新、求知，与影视教学的团队协作性、内容趣味性、教学情景性相符合。选择和开发好合适的影视资源有利于激发起学生的学习兴趣，让学生更加主动地去思考和探索。

思政教育要遵循学生的成长规律，也要遵循认知发展规律。课堂上要调动学生的主体作用，可以运用小组讨论、组内研学、话题探讨等方式让学生成为讲述的主角。这不仅有利于培养学生的逻辑思维和高尚情操，也有利于培养学生的团队协作能力和集体凝聚力。教师在思政教育的过程中也要起到引导作用，帮助学生进行思维整合和提炼总结。

3.注重教育实效，强化教育效果

思政教育既有思政课堂的显性教育，也有素质课程中的隐性教育。教师在课堂中运用影视资源的出发点和归宿就是提高课堂教学的实效性，教师在选择影视素材时必须紧紧围绕实效性这个中心原则，才能坚持正确运用影视资源的方向，在选取影视资源时能得心应手，事半功倍。教师在开发和利用影视资源辅助思政教学时要注重结合实际。开发和利用影视资源不能够浅尝辄止，要学会结合历史与现实，才能把握住实效性这个原则，不会让思政教育停留在表层。

思政教育不仅要注重实效性，还要重视后续效果的巩固。除了利用好思政课堂这个主渠道，还可以为学生提供多样化的学习平台，如撰写观看影视作品后的感想心得、组织召开主题班会，开展形式多样寓意丰富的实践活动。巩固后续效果不仅要从思想上巩固，还要从行动上巩固，做到理论与实践相统一，知、情、意、行协调发展，让思政教育“内化于心，外化与行”。