高职教师信息素养及其培养途径探索

2022-10-22刘莉陕西能源职业技术学院陕西西安712000

公关世界 2022年16期

文/刘莉（陕西能源职业技术学院陕西西安 712000）

引言

近年来，我国社会经济蒸蒸日上，教育事业飞速发展，对高职教育关注度日益提升，并对其提出了新要求。在信息时代下，强调培养教师信息素养，以推动高职教育发展，为社会输送优秀人才。主要是由于教师是新知识的传播者、是教育的实施者，与高职教育成效息息相关。基于此，积极探索高职教师信息化培养路径具有关键的理论意义和现实意义，值得深思。

一、高职教师信息素养相关概述

信息素养这一词语最早出现于美国，我国是在2000年左右引入此概念的。相对来说，起步较晚，但也逐渐得到了人们的关注和重视。信息素养，实质上属于一个综合素养指标，又被称作信息素质，其包含多个方面。如，开发信息能力，信息检索能力等等。在全球化趋势越来越凸显的当今时代，其成为了人们应具备的基本能力，以便以良好的姿态适应社会。随着《国家职业教育改革实施方案》应运而生，逐渐将高职教师信息素养放在重要位置，倡导借助现代技术，强化教学手段的更新。另外，从高职院校本身来看，与普通院校存在一定的差异性，其最主要的目的是培养应用型人才，满足社会发展需求。在科技环境下，学生信息素养的高低不仅关系着学生学习质量，而且还影响着日后的工作与发展。在该种情况下，增强学生信息素养显得尤为重要。由于教师是教育的实施者，其信息素养是否达标，在很大程度上决定着学生的信息水平。因此，应注重高职教师信息素养的提高，强化教师创造信息能力、处理信息能力、信息写作能力等等，在整体上提高教师综合素质，以促使其有条不紊地开展各项教学活动，满足现代教育发展需求，培养高质量人才，推动高职院校可持续发展。

二、培养高职教师信息素养的途径分析

1.发挥目标引导，传播信息知识

在培养高职教师信息素养的过程中，应注重发挥目标引导的作用，以促使各项培养工作朝着正确的方向开展。与此同时，在具体培训中，还要加大信息知识传播力度，提高教师知识量，夯实其理论基础，为信息素养的提升奠定坚实的基础。由于很多教师受传统观念影响根深蒂固，在信息素养提升方面存在一定的难度，所以应注重发挥指导作用，并开展多元化活动，通过不同路径，提高教师信息素质，帮其强化信息化意识。

例如，指引教师树立终身学习理念，促使其主动参加信息化教学培训、讲座等等，以在此过程中，让教师多接触信息知识，拉近信息技术与教师的距离，降低教师学习难度，从而系统全面的提高教师信息素养，使其获得新的进步和发展。要想优化培训效果，应做到具体问题具体分析，尽可能为教师提供个性化服务，以便促使其在有效掌握信息知识的基础上，充分锻炼信息教学应用能力，使其达到学以致用的目的。在引导的道路上，还需要立足实际，设立教改项目，带领教师深入探索，并总结经验成果，做到取长补短，及时弥补不足之处，大力创新教学模式，更新教学理念，切实落实信息素养培养目标。

2.健全评价激励，推动信息应用

实践出真知。在对教师信息素养培养中，应注重实践性，倡导“学中做，做中学”，深化教师对信息知识的理解，锻炼其信息技术应用能力，使其更好地开展教学活动。除此之外，在应用环节，为调动教师的积极性，使其全身心的学习和使用信息技术，高职院校还应该建立健全评价激励机制，对有关教师起到激励作用，提高教师信息素养培养水平。在此过程中，能够实现对教师信息素养的合理判断，进而有针对性地引导，达到意想不到的培训效果。例如，可以定期举办教学信息化应用能力比赛，并设置相应的奖项，以此来激发教师积极性，使其自主运用信息化手段，将信息化技术与具体教学活动有机结合起来，在比赛中不仅能够丰富教师信息知识，而且还能够大幅提升其信息应用能力，有利于早日实现预期目标，不管是对高职院校学生的进步，还是学校的发展都具有积极影响。

3.创设利于信息素养提升的环境

孟母三迁足以说明环境的重要性，环境对人的影响不可忽视。在高职院校教师信息素养培养中亦是如此，教师所处的环境是否优良直接关系着教师素养的提升。基于此，要想有效发展高职教师信息化能力，应注重环境的优化和完善，以为国家培养工作顺利开展提供有利条件。在此方面，硬件设备建设属于关键。例如，计算机、校园网等。在条件允许的情况下，要保证每位教师人手一台计算机，确保其顺利地进行信息技术学习，减少学习中的阻碍。同时，最好接入国际互联网，提高校园网运行效率和质量，避免给教师造成不必要的困扰。另外，也有必要搭建并运用性能优越的软件应用平台，全面锻炼教师信息技术运用能力，在整体上提高教师信息素养。值得高度注意的是：在确保硬件设备齐全，且功能完善的基础上，还需要注重营造积极应用信息设备的氛围，增强教师信息化意识，提高应用效率。为达到这一目标，需要高职院校有关领导做出表率，发挥好榜样的作用，相关的管理者也要不断提高自身信息技术水平，以对教师产生潜移默化影响，促进其突破传统观念的束缚，及时转变教学理念，进而形成信息化思维。

4.扩大交流圈，关注专业发展

信息化技术学习具有系统性特征，要想促进教师扎实掌握信息化知识，有效提高信息素养，不但要积极学习必要的信息知识内容，而且还需要鼓励教师走出去，促进教师不断扩大交流圈子，开阔其信息视野，获得长足进步。在科技环境下，可借助线上线下等多种多样的方式进行交流圈的扩展，进一步强化和所授课程的专业圈以及具有先进理念教育工作者的交流与互动。

例如，依托现阶段先进的科学技术建立微信群，根据本职工作，进行针对性的交流，各抒己见，集思广益，以实现共同进步和提升。再如，现阶段，线上交流平台日益成熟，微信公众号逐渐融入到人们的生活中，所以在专业发展、信息素养提升中，教师也可以借助此类平台收集各种信息，加强学习。针对有价值的信息，可进行校内经验分享，以便不断提高教育教学成效，使信息素养得到更好的发展。

5.制定科学合理的培训计划

高职教师信息素养的培养是一项长期性的工作，不是一蹴而就的。为此，为了提高培养水平，减少不必要的问题发生，应根据高职院校教师具体情况，制定科学可行的教师信息素养培训计划，促进各个培训工作有序开展，避免出现混乱的局面。通过对当前高职院校教师现状分析可知，其存在较大的差异性。每个教师不仅年龄、性格特点、学科不同，而且领悟能力、认知水平也具有一定的区别。所以，要想促使教师在原有的基础上获得进步，实现信息素养能力的进一步提升，应注重培训方法的优化。在此方面，分层培训具有科学性特点，与因材施教理念是相互的，有利于达到事半功倍的效果，切实落实信息素养培养工作。在开展工作之前，应加强对教师的了解，将其分为不同的层次，并制定与之相适应的培训方案，这样才能够有效提高教师的接受程度，使其主动地参与培训中，提高培训成果，真正实现增加教师信息素养的目的。

6.完善有关培训制度

没规矩不成方圆。为了推动高职教师信息素养培养工作顺利进行，提高培养效率和质量，要注重相关培训制度的优化和完善，以制度作为保证。在相关制度的支持下，可对教师起到良好的约束作用，促使其自觉规范行为，积极进行自我完善和提升。

例如，建立并实施考核制度，在培训一个阶段之后，需要对教师进行考核，了解其学习信息技术的情况。对于成绩合格且取得合格证书的教师，应适当的奖励，对于学习效果不佳、学习态度不端正的教师，应注重引导，并适当的惩罚。以制度为支撑，提高教师重视程度，使其认真对待，严格要求自我。再如，在成绩档案系统管理方面，也要设置规定和要求，如明确教师在一定的时间内将成绩汇总上来等，借助该种形式，有助于推动教师加入培训活动中，提高其学习热情，对理想的信息素养培养效果提升具有重要意义。