高职院校公共课教学的现状与对策——以《思想道德与法治》为例

文/陈宝君（广东文理职业学院 广东廉江 524400）

一、高职院校思政课教学现状

从高职院校学生生源来说明，主要为普通高考录取的高中毕业生，但是录取分数较低，学生基础普遍较差，学生学习兴趣和自主性不高，课堂注意力不集中，玩手机的现象普遍存在。

2020年中共中央宣传部教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知指出大学生在提升思政课时要求注意的事项如下：大学阶段学习思政课的任务在于增强学生的使命担当，高等职业学校专科课程重在加强理论教育和学习，高等职业学校课程还要体现职业教育特色。

目前，我国高等职业教育思政公共课教学存在以下问题：教师教学方法单一，只是单一的解释课本知识点，缺少理论联系实际，课堂气氛不活跃，学生被动学习课本知识。基于以上情况，需要进行教学上改革，将教会变成想学，将被动学习变成主动学习。

二、高职院校思政公共课教学改革措施

1.引入生活化的案例教学

目前高职生存在得过且过，贪图享乐主义的现状，教师可以根据高职生现实状况提出树立远大理想目标，将理想转化为现实行动。高职院校思政公共课教学枯燥的现象十分普遍，而思政课引入生活化案例可以活跃课堂气氛，加深对课本知识的理解。例如，科比年少时种下了梦想的种子，通过自身努力拼搏，成为众多篮球迷的偶像，如果小时候能像科比一样种下年少的种子，不停的奔跑，必定会实现理想。社会主义道德的核心与原则一课中指出为人民服务，可以引入案例教学，黄文秀放弃大城市的工作机地，来到自己家乡——革命老区广西百色工作。2019年6月深夜冒雨奔向受灾群众，不幸遇难，献出宝贵生命，她在脱贫攻坚第一线倾情投入，奉献自我，用美好青春诠释了共产党人的初心和使命，谱写了新时代的青春之歌。第五章第一节社会主义道德的核心与原则提到道德的功能是指道德往往运用善恶、荣辱、义务、良心等范畴，反映人类的道德实践活动和道德的关系，从中揭示社会主义道德发展的趋势，为人们行为选择提供指南。当前食品安全问题越来越被重视，用生活化的案例可以更好的指导学生理解道德的重要，食品安全的重要性，告诫学生在日后工作中要牢记坚守食品安全信念。《思想道德与法治》第六章尊法学法守法用法讲授了社会主义法律的特征和运行，以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，建设中国特色社会主义法治体系，坚持走中国特色社会主义法治道路，培养法治思维，其中第四节自觉尊法学法守法用法，依法行使权利与履行义务，自觉履行维护国家统一和民族团结的义务，告诫学生要坚决维护祖国统一，不能因为贪图钱财而迷失自我，最终走向人生歧途。

2.加强课堂交流互动

课堂互动是指师生之间交流互动，师生可以通过一系列软件交流学生所学知识的掌握情况，教师在课堂上多提问题，让学生进行分组回答，《思想道德与法治》第五章明大德守公德严私德中提到了遵守公民道德准则，指出了个人品德的培养方法有学思并重，省察克治，慎独自律，知行合一，积善成德，可以让学生课堂交流发言阐述自己如何提升个人品德，在日常生活中让学生互相监督各自品德不足的地方，并给予指正。教师可以让学生分组讨论如何培养个人品德，小组之间互相点评。第一章第二节讲授了正确的人生观：人生须认真，人生当务实，人生应乐观，人生要进取。当代青年能否选择躺平，讨论当下青年如何实现自己的人生价值，教师在课堂上组织学生发言表达自己的人生观，规划职业理想，实现理想的具体方案。

3.结合其它学科教学

《思想道德与法治》坚定理想信念这一章节可以结合《大学生职业生涯规划》课程，思政课教师可以针对当下具体专业的情况讲授相关专业的职业理想以及实现理想的具体方案，职业认知，职业生涯设计与实施，《思想道德与法治》第五章讲授遵守道德规范，锤炼道德品格讲授大学生在恋爱中需要避免的误区：误把友谊当爱情，错置爱情的地位，片面功利化对待爱情，只重过程不顾后果。可以结合《大学生心理健康教育》专题九指出的大学生恋爱心理及性心理：大学生恋爱心理主要以自我为中心，设计自己的恋爱模式，重感情，不受家庭经济条件、地位、权势等因素。恋爱的理由凭感觉，在择偶标准上，只注重外表，轻内在素质。在恋爱方式上，只看重形式，轻视内容，在行为中，只重过程轻结果，重享乐轻责任。大学生陷入热恋中，不善于控制自己的情感，任情感随意放纵，缺乏理性驾驭能力，对恋爱对象过于依赖，稍有波折就痛苦万分，这表明大学生需要培养爱的能力，学会处理好恋爱和学习的关系。

4.增加思政实践课程

公共思政课只存在理论教学完全不够，高职院校应增加相应的思政实践课程，让理论联系实际，学校可以制定《思想政治理论课实践教学手册》，手册规定实践的学分和具体要求，比如增加各式各样的志愿服务活动实践课程，《思想道德与法治》第五章明大德守公德严私德指出遵守公民道德准则，参与志愿者服务活动。目前，志愿服务活动已成为推进高职学生思想政治教育工作的重要载体，高职学生志愿服务活动的对象是社会人士，具有明显的社会属性。在服务过程中服务对象的先进事迹、经历、精神品质等都会对学生自身的发展产生深远的影响。然而，就目前形势来看，大学生参与自愿者服务个人动机不足，热情不高，高职院校需要增加思政实践课，让高职生主动参加社会志愿者服务，实践机构开出实践证明，完成思政社会实践课学分，志愿者服务有利于学生更好的掌握思政课社会公德这一章节学习。

公共生活中的道德规范指出社会成员需要遵守文明礼貌，助人为乐，保护环境等。在校园里开展实践，如垃圾清理活动，用实践行动来巩固课本理论知识。第五章第三节讲授投身崇德向善的道德实践，每一位社会成员，要遵守文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法，保护环境要求尊重自然，顺应自然，保护自然，像对待生命一样对待生态环境。教师可以组织学生开展一场校园垃圾清理活动的校园实践，将垃圾分类处理，可循环利用的垃圾回收再次使用，废弃物垃圾扔弃。此外，组织学生在校园开展节约资源的口号宣传：减少纸张的打印，尽量减少一次性餐具的使用。

5.增加思政课校企合作

《国家职业教育改革实施方案》指出促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合，推动校企全面加强深度合作。因此，高校院校需要增加思政课校企合作。政府、学校、企业共同合作签订高职校院作思政课校企合作方案。教师带领学生去参观企业，让学生真实体会到企业社会主义制度的优势，教师带领学生去企业了解改革后的企业发展的状况，在这样的模式下，教师和学生都需要主动学习企业运营方式，参与企业建设。

6.注重思政课创新教学

《思想道德与法治》指出创新创造是中华民族最深沉的民族禀赋。在思政教学中，我们同样需要创新教学。创新教学主要是指在教学过程中培养学生的创新思维，创新能力。我们需要对学生实施启发性教育，引导其思考问题，解决问题。模式创新，力求接近社会热点，贴近生活实际，回应社会热点，内容上创新，贴近学生实际生活，回应社会热点，从教学内容和形式方法上创新，质疑激励法和辩证交流法是创新教学法的基本类型。质疑激励法是指学生在学习过程中带着问题兴趣去参与学习，辩证交流法是指学生在课上或课下对同一问题开展讨论和交流，保持挑战性，促进学生自主性和创造性的学习。如第五章第三节网络生活中的道德要求，目前网络诈骗率高，诈骗金额巨大，手段陈出不穷，课堂上开展关于识别网络陷阱的辩证交流，让学生更好的辨别网络陷阱，提高信息获取能力，加强信息辨识能力，增进信息应用能力，让网络成为开阔视野，提高能力的重要手段。

三、结语

改善高职院校思政公共课教学是非常必要的，教师需要以情施教，引入生活化案例教学，理论联系实际，增加实践课程，融入其它学科，增加思政课校企合作，思政课创新教学，提升公共思政课的教学效果，调动学生的学习思政课的兴趣，培养学生自主学习的能力，达到提升思政公共课教师教学水平和课堂教学效果的目的。