新时代体育教师专业素养的定位与发展

文/于素梅

体育教师是体育课程改革的主要推动者，是体育教育高质量发展的主要施策者，其专业素养水平对教育发展起决定性作用。新时代体育课程改革对体育教师发展提出了新要求，提供了新机遇，也带来了新挑战。体育教师的专业素养发展要求需要重新定位，“3+X”专业素养架构是新时代对体育教师专业素养的新定位，其结构的完善与优化程度决定着体育教师专业素养发展的水平与速度。推动与加快体育教师的专业素养发展，必将为体育教育高质量发展保驾护航。

在体育教师“3+X”专业素养结构中，所谓的“3”是指每位教师都应该具备的正确价值观、必备品格和关键能力；所谓的“X”是指体育教师所拥有的专项运动能力。价值观、品格和能力正向发展越突出，素养越高；专项运动能力越丰富，专业性越宽广，越能适应新时代体育课程改革新要求，越能抓住新机遇，迎接新挑战。

体育课程一体化改革步入了新时代，实现了新突破；“教会、勤练、常赛”的新要求在《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中陆续提出、强化和落实；“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的目标要求需要扎实推进；“体育选项走班制教学”能够满足学生运动兴趣与需求，这种新的教学组织方式越来越受到学生们的喜爱。政策有引导，现实有需求，需要体育教师实现跨越式发展，提高专业素养水平无疑是最能达到发展目标的核心和关键。

体育教师专业素养发展不是一蹴而就的，既需要长期的积累沉淀取得丰富的经验，也需要重新理清发展思路快速补齐短板，还需要面对新课程改革能够实现新突破，经验丰、短板少、突破明，能为体育教师抓住新机遇、应对新挑战提供保障。拥有这种保障，体育教师“3+X”专业素养的发展成为重中之重。然而，“3+X”各要素如何完善和优化便成为大家关注的焦点和重点。

首先，体育教师应该具备的正确价值观、必备品格和关键能力是什么需要精准把握。就价值观而言，正确的价值观指的是符合社会主义核心价值观的观念，体现出有明确坚定的理想信念，有正确可靠的价值追求，作为一名合格的体育教师，树立正确的价值观无疑是首要条件。就必备品格而言，体育教师应具有吃苦耐劳、坚持不懈、坚韧不拔、走出困境的毅力和定力，具有热爱体育教育事业、关心学生、乐于奉献的情感与情怀，具有优良的品格，才能教育和引导合格的时代新人。就关键能力而言，在体育教师的专业素养中，应具备的关键能力主要体现在激发与激励学生保持运动兴趣和建立良好习惯的能力，设计与有效组织“学、练、赛、评”一体化新样态体育课的能力，突出与实现教会学生达到学以致用的能力等。其次，体育教师应具备一定的专项运动能力，这是体育教师专业化的突出表现，也是决定体育教师是否能适应新课改培养学生核心素养要求的关键。体育教师具有一定的专项运动能力与发展水平，必将成为体育教师提升专业素养的有力支撑，也是体育教师通过体育学科为学生健康而幸福人生奠基的基础和保障。