“双减”背景下的农村学校班主任工作探究

孙玉皎

摘要：“双减”背景下，班主任需要找准自身的角色定位，以科学合理的方式减轻学生的课业负担。学生获取知识的主要途径在学校，班主任教育和管理对学生会产生重要影响。文章从减轻工作压力、克服职业倦怠，调整工作状态、提高班级管理能力，鼓励学生自律、改善班级管理模式，减轻学生负担、创新实践手段等方面，对“双减”背景下的农村学校班主任工作进行探究。

关键词：“双减”；农村学校；班主任工作；班级管理

中图分类号：G451.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）30-0125-04

随着新课改的不断深入，教育教学发生了重大变化，以素质教育为主、减负增效成为广大教师的共识。在教育教学工作中，抓好班级管理能够为学生营造良好的学习氛围。班主任要关注学生的学习状态，针对教学中出现的问题进行分析研究，帮助学生在和谐轻松的氛围中高效学习。要与当前“双减”政策的要求相统一，切实实现减负增效。2021年，教育部出台“双减”政策，教育教学面临全新的变革。然而，受各种客观因素的影响，农村学校在“双减”政策的落实上还存在一些问题，影响学生的成长与发展。班主任作为班级的管理者，学生的主要引导者，在教育教学中发挥着至关重要的作用。因此，班主任要充分发挥应有的作用，采用科学合理的班级管理方法和教育教学方法，提高班级管理质量，提高教育教学质量，为学生发展提供支持。

在以往的教育教學中，班主任会为学生布置大量的课后作业，不但使学生承担着较大的课业负担，而且使自己承担着较大的工作压力，容易产生职业倦怠。“双减”政策的出台，使教育教学面临全新的挑战，班主任面临的工作压力也相应增加，更容易产生职业倦怠。班主任一旦产生职业倦怠，就会影响班级管理工作的有效开展。为适应全新的教育教学环境，提高班级管理质量，班主任应对自身的状态进行调整，正确解读“双减”政策，将为学生减负作为目标，寻找科学合理的工作方法，减轻工作压力，克服职业倦怠。

“双减”政策的出台，为教育教学工作指明了方向。在教育教学工作中，班主任要对“双减”政策进行深入解读，充分发挥自身的职能作用，将班级管理工作和“双减”政策相互融合，不断调整工作状态，积极应对各种挑战，将“双减”政策要求落到实处。要开阔视野，学习先进的教育理念和教育思想，创新班级管理方法，不断提高班级管理质量，做减负增效的带头人。无论是在日常教学环节，还是在班级管理环节，班主任都要对学生给予正确的教育和引导，激发学生学习动机。同时，班主任还要在工作之余，根据自身感悟，撰写职业心得和职业随笔，总结“双减”政策在班级管理和教育教学中的落实情况，积累工作经验，提高班级管理能力，驱动“双减”政策的有效落实。

1.注重学生良好行为习惯的培养

哲学家培根曾经说过，习惯能够主宰人生。没有人先天就拥有超人的能力和智慧，成功者之所以成功，是因为拥有良好的行为习惯。青少年学生处于人生发展的初级阶段，行为习惯形成的关键期。班主任与学生联系最为紧密，应肩负起培养学生良好行为习惯的责任。农村有很多留守儿童，他们与祖辈们生活在一起，由于祖辈们的溺爱，在学习和生活上放纵，往往没有养成良好的行为习惯，在课堂上注意力不集中，对学习不感兴趣，课后作业也不愿意完成。为扭转这种局面，班主任可从培养学生良好的行为习惯入手，注重对学生进行鼓励和引导。可借助课后服务，鼓励学生在校完成当天作业，培养学生自主学习的习惯。对于基础薄弱的学生，教师可降低作业难度，循序渐进地培养学生自主学习的能力，减轻学生的学习压力，增强学生的学习自信心，让学生养成良好的学习习惯。

在培养学生良好行为习惯的过程中，班主任要注重自身角色的转换，运用柔性化的管理措施和人性化的管理理念，让学生心悦诚服地接受。对于那些缺乏纪律意识、学习意识的学生，班主任要找到问题存在的原因，对症下药。要多与学生交流，让学生了解遵守班规、校规的重要性，养成良好的行为习惯。

为培养学生良好的行为习惯，在制定班级规章制度时，教师可征求学生的意见，倾听学生的想法。班级规章制度要包括以下方面：一是学习方面，要认真听讲、积极回答问题；二是行为方面，要注意自己的言行举止，有礼貌地对待同学，爱护公共财物和环境。学生养成良好的行为习惯，不仅能提高学习效率，还能培养优秀的道德品质，对其一生产生重要影响。班级规章制度的制定，有利于规范学生的行为，有利于培养学生良好的行为习惯，有利于提升班级管理水平。

2.组建强有力的班干部团队

为提高班级管理质量，班主任要组建强有力的班干部团队，制定科学合理的班级管理目标。在班级管理过程中，班主任要赋予班干部权利，充分发挥班干部的作用，锻炼他们的组织能力、交流能力和管理能力。成立班干部团队，能提高班级管理效率和质量，增强学生集体意识，让学生在良好的集体氛围中进行学习。在组建班干部团队的过程中，班主任要遵循民主性原则，组织学生投票选举班干部。班干部团队成立后，班主任要对班干部进行培训，提高他们的管理能力和服务意识。在学期末，班主任要组织学生对班干部进行评价，以决定是否进行替换或调整。教师组织学生对班干部进行评价，能增强班干部的进取心和责任感，提高班干部的管理能力，有利于形成优良的班风和学风，为学生营造良好的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，实现“双减”背景下的教学目标。

3.鼓励学生自我管理

在“双减”背景下，班主任要鼓励学生自我管理。学生一旦形成自我管理意识，就会在学习过程中自我约束，提高自主学习意识和规则意识。例如，在制定班级规章制度的过程中，班主任可让学生积极参与，认真听取他们的意见和建议。这样，不仅能增强学生遵守班级规章制度的自觉性，还能促使学生相互监督，增强自我管理意识，培养自我管理能力。鼓励学生自我管理，能提高学生学习的积极性，培养学生自主学习能力和自主探究能力，减轻学生的学习压力。

在日常教育教学工作中，班主任要带领学生参与集体活动，让学生在活动中树立合作观念，增强合作意识。学生在集体活动中能产生集体荣誉感，懂得“一荣俱荣，一损俱损”的道理，增强班级凝聚力和向心力，形成良好的班风。良好的班风能对学生产生积极的影响，激发学生的学习热情，树立学生的集体观念。这样，即便是对班级中的后进生也能进行熏陶和感染，增强其主动学习意识，提高其学习效率，缓解其学习压力。班主任要在班级中树立榜样，让学生在榜样的带动下，自我约束、自我提高。

“双减”背景下，营造和谐的教学环境，提高学生的自律性，单靠班主任是不行的，需要学生积极配合。而同伴行为能够对学生产生较大的影响，教师应抓住这一特点，让学生能够以个人为点，以班级为面，在班级中树立行为标兵、道德标兵、学习标兵，让学生在标兵的影响下，自我优化，自我提高，增强自律性，形成良好的班风。

4.依托德育辅助管理

“双减”背景下，班主任要注重的德育，依托德育辅助管理。著名心理学家皮亚杰指出，人的道德发展是有一定规律性的。德育内容丰富，包括自律、自觉、自强等等。其中自律对班级管理具有重要影响，能降低班级管理难度，减轻班主任工作负担。青少年阶段是学生自律意识培养的重要时期，学生形成自律意识，能够自觉规范自己的日常行为，更好地发挥主观能动性，提高学习效率和学习质量，不必在课后花费更多的时间用于复习。因此，在班级日常管理过程中，班主任要坚持民主教学理念，与学生平等相待，注重突出學生的主体地位，发挥学生的主体作用，增强学生的主体意识、自律意识。班主任应注意在班级管理的方方面面渗透德育，经常开展一些与德育和社交能力训练相关的活动，如班会活动、联谊活动、勤工助学活动，社会公益活动等。在参与活动的过程中，学生的思想觉悟能得到提高，道德水平能得到提升，学习动机能得到增强。在班级管理过程中，班主任要关注学生的心理问题，让学生形成健康的心理和积极的心态，以昂扬向上的态度对待学习和生活。要消除消极因素对学生产生的影响，减轻学生学习负担、心理负担，实现“双减”目标。

5.打造和谐的班集体

在班级管理工作中，班主任要注重打造温馨和谐的班集体，以强化学生的归属感。学生在班集体中感受到温暖，能弥补心灵上的空缺，具有安全感，从而更愿意参加集体活动，并在活动中有良好的表现。值得注意的是，班主任要多关注班级中的一些留守儿童和在学习生活中存在困难的学生，及时帮助他们解决存在的问题，让学生感受到温暖，意识到班级就是自己的家，有任何事情都可以向班主任倾诉，以便班主任能够及时解决学生的困惑，提高其学习效率，缓解学生的学习负担和心理负担，实现"“双减”目标。

1.转变观念，合理设计课堂作业

课堂作业设计是落实“双减”政策的重要关口，优质的课堂作业设计，可以为“双减”政策的落实提供助力。因此，班主任需要及时转变管理理念、教育理念，合理设计课堂作业，以减轻学生课业负担。在农村学校教育教学工作中，大多数班主任身兼数职，不仅要管理学生的日常学习，还要负责某一学科的授课任务。为落实“双减”政策的要求，切实减轻学生课业负担，在教育教学工作中，班主任要突破传统教学的束缚，创新教学方式方法，尽量在有限的课堂时间内让学生掌握更多的知识。这样，学生在完成课堂作业时，不会有太大的负担。为提高课堂作业的针对性、目的性，教师要对作业的整体结构进行优化，力求以丰富的形式满足学生的学习诉求，激发学生完成作业的积极性和主动性。在教学中，班主任要摒弃传统的灌输式教学模式，遵循以人为本的教育原则，不断优化课堂教学手段，采用实验教学、合作教学、趣味教学、游戏教学、情景教学等教学方法，让学生在丰富的课堂环境中完成作业。在设计课堂作业的过程中，班主任要根据知识特点，选择作业设计形式，多设计开放式作业，为学生思维发散与合作探究搭建平台；多设计趣味性作业，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；多设计生活化作业，让学生认识到知识的实用性，增强学习动力。

2.丰富形式，优化课后作业设计

“双减”背景下提高作业的设计质量是提质增效的一种重要途径。作业形式的多样化，能调动学生完成作业的积极性，提高作业完成质量，推动“双减”政策落地生效。因此，班主任要关注课后作业设计，合理控制作业总量。要积极与其他学科教师沟通，协调各学科的作业布置，避免课后作业量过大，给学生造成一定的心理压力。班主任要充分发挥好协调作用，与各学科教师密切配合，优化课后作业设计，提高课后作业设计的科学性、合理性，在帮助学生巩固知识的同时，减轻学生负担。课后作业设计要注重多样性、丰富性和趣味性，以激发学生完成课后作业的热情，让学生心情愉快地完成作业。例如，教师可设计一些笔试类作业，巩固学生所学知识，也可设计一些实践类作业，提高学生动手操作能力和实践能力。在设计课后作业的过程中，班主任要遵循因材施教的原则，根据学生学习能力设计与之匹配的作业，防止学生因作业难度过高而产生畏难情绪，影响到自身的学习状态，切实减轻学生学习压力。

3.家校合作，推动“双减”政策落实

班主任要积极主动地与学生家长进行沟通，家校合作，形成合力，推动“双减”政策的落实。在学生的学习和生活过程中，家庭环境对其影响较大。受各种因素的影响，部分家长对“双减”政策不够理解，缺乏正确认识，阻碍“双减”政策的有效落实。因此，在日常教育教学工作中，班主任要及时与学生家长取得联系，善于运用网络，及时向家长传递一些现代教育理念，使之认识到实施素质教育、“双减”政策的重要性，主动参与教育教学过程，和班主任密切配合，营造和谐的家庭教育环境，为学生成长发展保驾护航。在孩子完成家庭作业的时候，家长要尽量配合，保持安静的环境，坐下来陪伴孩子。有些家长为了提高孩子的学习成绩，给孩子报了许多课外补习班，给孩子增加了学习负担，这会影响孩子的身心健康。针对这种情况，班主任应及时与家长进行沟通，让家长认识到这种做法的危害性，掌握科学的教育方法，帮助孩子养成良好的学习习惯、行为习惯，促进孩子的全面发展。

4.開展实践活动，减轻学生负担

开展实践活动，能培养学生综合素质，提高学生综合运用学科知识，分析和解决问题的能力，提升学生核心素养。落实“双减”政策，其目的就是要避免短视化、应试化的教育行为，引导学生全面而有个性的发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任应积极开展实践活动，减轻学生的课业负担。新课改环境下，减负增效已成为教育工作者必须要履行的职责，还要在此基础上促进学生全面发展。在农村教育教学工作中，班主任可利用农村的宝贵资源，因地制宜地开展实践活动，挖掘学生的学习潜能。例如，春天可带领学生观赏草木萌发，夏天可带领学生观赏草木葱茏，秋天可带领学生观赏落叶金黄，冬天可带领学生观赏白雪皑皑。在实践活动中，语文教师可指导学生写作，美术教师可指导学生绘画，数学教师可指导学生演算。实践活动的开展，能启迪学生的智慧和心灵，让学生形成良好的心态，取得身体与心理双重减负的效果。此外，班主任应注重提高个人的专业素质，以适应班级管理需要和教学需要。在落实“双减”政策、开展素质教育以及减负增效的过程中，班主任至关重要，会对学生产生直接影响，直接关系到学生的学习观念以及发展状态。因此，班主任一定要提高自己的专业素养，构建更加完整的知识结构，提高教学效率和教学质量。

总之，在“双减”背景下，班主任要找准自身的角色定位，以科学合理的方式减轻学生的课业负担。学生获取知识的主要途径在学校，班主任的教育和管理对学生会产生极为重要的影响。因此，班主任要从减轻工作压力、克服职业倦怠，调整工作状态、提高班级管理能力，鼓励学生自律、改善班级管理模式，减轻学生负担、创新实践手段等方面入手，推动“双减”政策的有效落实，提高班级管理质量和教育教学质量，促进学生全面发展。

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Exploration of the Work of Class Teachers in Rural Schools under the Background of "Double Reduction"

Sun Yujiao

（Heping Town Nine year School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Under the background of "double reduction"， the head teachers need to find their own role orientation and reduce the students’ homework burden in a scientific and reasonable way. The main way for students to obtain knowledge is in the school， and the education and management of the head teacher have an important impact on the student union. The article explores the work of the head teacher in rural schools under the background of "double reduction" from the aspects of reducing work pressure， overcoming job burnout， adjusting work state， improving class management ability， encouraging students’ self-discipline， improving class management mode， reducing students’ burden， and innovating practical means.

Key words： "double reduction"； rural schools； class teacher work； class management