为什么越惩罚孩子坏毛病越严重？

文/马志国

导读

习近平总书记强调：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”如何根据青少年在生理、心理上的发展特点，运用相关的心理教育方法和手段，全面提高青少年的身心健康，成为当下重要的课题。为此，本文将用真实的案例、科学的讲解，讲述青春期心理知识，让青少年充分发挥心理潜能，健康快乐地成长。

生活中会有这样一种现象，父母和孩子互相不理解，于是家长越来越愤怒，孩子越来越不听话，因此陷入恶性循环，难以改变。这对父母和孩子来说，都是一件苦恼的事。今天，我们就来讲述这样一个案例——

心理困扰：孩子是不是得了什么怪病

智超（化名）是一名小学生，最近又被老师请家长，这让他的妈妈怒火中烧。智超妈妈忍住了气急败坏，却没能忍住心急火燎，于是请求我尽快安排面谈。

智超妈妈焦躁地说：“哎呀，这孩子简直让我崩溃了，这孩子怎么这样啊！”

等智超妈妈平静后，通过聊天我得知了老师请家长的原因是智超在上课的时候骂人了。不过，这件事怎么让智超妈妈如此崩溃？

说到这里，智超妈妈又激动起来，她说：“哪是这一件事啊？！这孩子气人的地方太多了。脑子不笨，可学习就是不行，不好好上课，不好好写作业，老师经常请家长。”

“哎呀，说起这孩子，真让我气不打一处来。这孩子还有个最让我头疼的坏毛病，好像从刚上幼儿园就开始了吧，他见到长头发就放嘴里嚼。都上小学了还是这样，见到女老师的长头发就往嘴里塞。您说一个男孩子，这样多让人讨厌啊！”

听到这里，我有所觉察了，问道：“看到孩子吃头发，作为家长，您是什么样的反应呢？”

“惩罚，一见到就惩罚。先是批评斥责，再是连吼带骂，最后是连踢带打，惩罚步步升级。有时候会吓唬他：‘你再捡头发吃，我就剁了你的手指头。’有一次把我气坏了，抓住他的手指头，真的拿起了刀。孩子就哭着求饶，说再也不捡了。每次都是这样，当时哭着说改，可是没好几天，旧病就复发，而且越来越严重。改天我把孩子带来，您看看他是不是得了什么怪病。”

心理探究：“我是个没出息的孩子”

第二次接待来访，我见到了智超。

智超是个挺乖的小男孩，刚见面就打招呼。我想，这一定是智超妈妈嘱咐好的。随后，智超看我的书橱，看我的花，智超妈妈让他别乱动，我制止了智超妈妈。

我和智超单独交流的时候，智超开口就说：“您我给治病吧，我有很严重的病，我有很多毛病，我怎么这样笨啊！我是个没出息的孩子。”

我笑着抚摸智超的头，说：“你没有病，你是个挺乖的男孩！”

可能是感觉到我的善意，智超随后抱住我，贴近我的耳朵，悄声说：“告诉您，我又犯错了，我骂人了！”智超骂人原来是因为上课时同桌要东西，智超递给同桌，正好被老师看见，老师以为智超没好好听课，就批评了智超。一个同学笑出了声，智超当场就开口骂了他。我回应说：“要是有人这样笑我，我也会骂他。”智超看看我，似乎有些意外。

随后，智超又悄悄告诉我：“还有个病，我总捡头发吃。”从智超断断续续的“悄悄话”里我得知，智超起初只是觉得这样很好玩。被妈妈批评斥责后，智超也想改，可不知为什么越来越改不掉。我问：“妈妈怎么对你了？”智超略带神秘和紧张地伸出一个手指，然后将另一只手五指并拢，向那个手指砍去，说：“就这样，警告我再捡头发吃，就把我手指头剁了。”我回应说：“如果让你随便吃着玩，这样好不好？”智超看看我，再次感到意外。

智超不再悄悄说话了，他用正常的语调继续说：“我还有个毛病，十叫九不应，一吼就应。”从智超的述说中我知道了，智超看电视的时候，爸爸妈妈叫他没有回应，就说他是“十叫九不应”。智超又悄声地说：“他们经常吼，一吼，我就吓一跳，所以我就得应声。”我回应说：“我不让他们再这样吼了，好不好？”智超看看我，更加感到意外。

每次感到意外，智超都会转移话题，现在又转移了话题，他说：“我还有好多课外班。现在有书法、编程和乒乓球，以前还有好多，我都不记得了。”我回应说：“这些班，哪个是你最喜欢的？”智超没有回答。我又问：“哪个是你不喜欢的？”智超还是没有回答。我再问：“如果有不喜欢的，我可以帮你跟妈妈商量，咱就不去了，好吗？”这回，智超不仅感到意外，而且非常困惑地看看我。

随着交流的深入，我越发清楚地感到，智超确实是个挺乖的男孩，没有任何心理疾病。我发现，明明是父母管教孩子有误区，智超对父母却没有半句怨言，而是一直在自我检讨，在自我定罪。智超认定自己是没出息的孩子，这让人心疼又心忧。

跟智超妈妈沟通情况后，我问：“这是为什么呢？”

智超妈妈反思说：“可能是让我们吓唬怕了吧。刚才说了，我们管孩子挺严的，惩罚挺重的，可是我们管教的时候他也算听话，不知道为什么就是改不掉坏毛病。”

心理解析：盲目惩罚强化了过错行为

面对父母的惩罚教育，有时候孩子会逆反，表现为你越管他，他越不听话，越故意犯错，这往往是处于逆反期的中学生的心理。而智超不过是几岁的小男孩，还不知道逆反。可是，面对父母的惩罚教育，为什么他的坏毛病也会越来越严重呢？一般来说有以下5个原因。

一是惩罚陷入了恶性循环。教育需要惩罚，但是盲目的惩罚常常难保长效。于是，家长就会不断增加惩罚的力度，从批评到怒吼，再到体罚，让惩罚不断升级。这样就进入了一个恶性循环，孩子的过错行为反而难以改变。

二是惩罚让孩子习以为常。人都有适应环境的能力，惩罚多了，人就适应了，就习以为常了。最初的威慑力，会随着惩罚次数的增加而减弱。正所谓“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。因此，经常性的盲目惩罚，会让孩子变得越来越皮，这正是经常挨罚的孩子反而更顽劣的原因。

三是惩罚强调了过错行为。虽然惩罚的目的是让孩子改变过错行为，但是盲目的惩罚反而强调了过错行为。于是，当再次处于同样的情境时，孩子可能会想不起别的解决方式，却一定会记得惩罚带给他的深刻记忆，因此去重复自己的过错行为。

四是惩罚满足了孩子的需要。孩子表现正常的时候，家长常常会忽略孩子。于是为了不被忽略，孩子有时候就会故意做错事来表现自己，满足被关注的需求。

五是惩罚导致消极标签效应。家长对孩子的评价，就像在给孩子贴标签。这个标签非常灵验，给孩子贴什么标签，孩子往往就会朝着那个标签的方向发展。惩罚必定伴随着家长对孩子的消极评价，这就会形成消极的标签效应，甚至让孩子认同自己是没出息的孩子，想改变就更难了。

一句话，正是父母的盲目惩罚，强化了智超的过错行为。智超的坏毛病难改，就是这个道理。

我提出了以上的看法，智超妈妈一个劲儿点头，我提出疑问：“虽说很多家长都会采用不恰当的方式来惩罚孩子，但你们似乎对孩子的惩罚更多，也更厉害，这是为什么呢？”

从智超妈妈的回忆中我了解到，智超妈妈出生在一个条件较差的家庭，家境很不好，智超妈妈从小内心就非常缺乏安全感。缺乏安全感的孩子，往往会追求完美，逐渐地会形成完美主义人格特征。因此，智超妈妈为了完美而努力，终于一路走来，读完了较好的大学，有了较好的工作，直到有了较完美的小家庭，就竭尽全力地经营自己的小家。自从当了妈妈，她更是暗下决心，要让孩子有个完美的家庭，要让孩子有出息。

通常，父母的教子观会折射出自己的生活经历和生活理念。由于自己有完美主义倾向，智超妈妈有了孩子之后，自然就对孩子抱有盲目的过高期望，因此对孩子要求过高，看孩子这也不满意那也不满意。于是，孩子就难逃过多而盲目的惩罚了。

此外，对孩子的惩罚也反映出妈妈的自我挫败感。看孩子不如意，看孩子有毛病，妈妈会感觉自己教子失败。妈妈的这种自我挫败感，又会转移到孩子身上，因此孩子成了妈妈宣泄情绪的替罪羊，承受更多的负面评价，也遭受更多的惩罚。

沟通至此，智超妈妈深深地追悔道：“我还总疑心孩子得了什么怪病，现在我懂了，根源是我对孩子的期望太高了，导致我乱用对孩子的惩罚，没怎么给过孩子好脸色。都怪我，怪我期望太高啊！您看，孩子还有希望吗，我该怎么办呢？”

心理对策：关键在于家长能否改变自己

智超当然有希望。智超妈妈该怎么办呢？

首先，扔掉盲目的过高期望。

绝大多数的孩子都是平凡的孩子，然而这不影响他们当个好孩子。家长只有扔掉对孩子盲目的过高期望，接受孩子的平凡，才能因材施教，让孩子获得最适合自身的发展，这叫顺其自然好发展。这样，不管孩子发展到什么水平，比起认定自己没出息，认定自己有病，都要好得多。

每个孩子都想当好孩子，但是每个孩子都难免会有各种各样的过错行为。家长一旦扔掉了盲目的过高期望，对孩子的过错行为，就会少一份恼怒和狂躁，多一份从容和智慧，不至于盲目惩罚，从而不知不觉地强化孩子的过错行为。

其次，采取恰当的矫正方法。

如果孩子出现过错行为，怎样才能更好地矫正呢？

一是不予理睬法。孩子时常有引起家长关注的强烈愿望。当发现孩子的过错行为是为了吸引家长的关注时，家长最好的应对是视而不见，是若无其事，是不予理睬。这样，孩子的过错行为就得不到强化，因此发生的概率也就降低了。

二是注意力转移法。孩子的注意力极容易被吸引和转移到其他方面去。所以，在孩子将要出现过错行为时，家长用足够吸引他的东西使他的注意力转移过来，也就避免了过错行为的发生。这个办法在过错行为刚露苗头时最管用。

三是精力疏导法。孩子有使不完的精力，因此最好的办法是正当疏导，让孩子把精力都用在积极的行为上。这样，过错行为也就不禁而止了。

四是多讲“应该”法。有些家长习惯对孩子说“不要这样”“不要那样”，殊不知，“不要”后面的话，对孩子无异于提醒，甚至是“引诱”。所以，要多讲“应该”，让孩子知道正确行为是什么，而少讲“不要”，回避让孩子了解过错行为的机会。

五是善于鼓励法。多数家长在孩子表现很好时，好像没看见一样，舍不得使用鼓励的语言，却只关注孩子“坏”的时候。家长应该多注意孩子做得好的方面，并且及时地给予鼓励，而不是总盯着他们的过错行为。

六是反面练习法。孩子的过错行为往往会在无意间发生，因此有时对过错行为可以不去阻止，而是有意地让孩子重复“练习”。这样反面“练习”的结果是，原来无意的行为得到有意的矫正。

介绍完这些方法，我对智超妈妈说：“根据具体情境，这些方法结合使用，智超吃头发的过错行为及其他过错行为，都会得到较好的矫正。一句话，关键在于家长能否改变自己。”智超妈妈的笑容里有了平和和温情，她说：“这些方法确实比我们过去惩罚孩子要好得多。谢谢您，我一定从改变自己做起。”

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