王春菊：凝聚教育合力，助力孩子成长

采写┃高婷

幼儿园、家长和社会都需要为孩子的成长发展服务，只有把握好这一点，才能打造更好的、更适宜孩子的教育。

健康、全面、可持续的发展是孩子成长的终极目标，实现这个目标，需要幼儿园、家长、社会联合起来，共同推动。如何做才能推动形成这样的教育合力呢？本期我们走进中国科学院幼儿园（以下简称中科院幼儿园），特别邀请王春菊总园长从以下3个方面进行分享：

如何结合中科院幼儿园拥有的独特资源优势开展科学教育？

家长和幼儿园是如何做到相互信任与支持的？

幼儿园如何联动小学进行双向沟通，促进孩子从幼儿园到小学的平稳过渡？并探讨形成教育合力背后的底层逻辑。

发挥独特的资源优势，做好科学教育

孩子天生对万事万物充满了好奇心，这是培养孩子的科学素养、进行科学教育的重要契机，再加上中科院幼儿园拥有独特的科研院所资源，因此，在王园长的带领下，幼儿园为孩子们打造了系统的科学教育课程，使孩子们从小就能接受科学的熏陶，感受科学的魅力。

● 科学就在身边

王园长希望把中科院幼儿园打造成一个微缩科技馆，所以中科院幼儿园充分利用走廊和班级内的科学探究区，以及幼儿园本身的自然环境，让孩子随时能看、随时能玩，感受到科学就在身边。比如幼儿园专门设置了养殖区并养了一些小兔子，孩子可以在这里学习照顾怀孕的大兔子和刚出生的小兔子，通过到宠物商店请教或者和爸爸妈妈一起查询资料，兔子们被喂得白白胖胖的。王园长说，这不仅是一种学习动物科普知识的直观方式，也是帮助孩子认识生命、学会尊重生命的体验活动。

●动手操作感受科学的魅力

不仅如此，老师还带孩子走进不同的科研院所进行实地参观，一方面是了解科学家的工作状态，另一方面可以带孩子动手操作科学仪器、设备等，感受科学带来的神奇变化。比如航天员杨利伟在太空遨游时，老师带着孩子们到遥感卫星地面站参观，通过卫星遥感找到了太空、地球和中国的位置，最后还找到了北京和他们所在的幼儿园。孩子们都特别开心，兴奋地说将来也要成为科学家。

● 开展系列的主题科学活动

幼儿园会从孩子身边以及他们感兴趣的话题入手，筛选一些有价值的活动进行主题科学教育。有一年，幼儿园开展了一项关于拯救月球车的主题活动，这是因为科学院参与了月球车的研制，一些孩子在家里听到了爸爸妈妈关于月球车的讨论，自然就产生了兴趣，而且月球车的模型还被作为礼物送进了幼儿园，所以这个活动就诞生了。如果月球车休眠了怎么办？该如何拯救月球车？孩子们围绕这些问题展开了激烈的讨论。

除此以外，幼儿园每年还会举办科技节，今年的主题是筑梦童心，双碳有我。低碳目标的实现需要科学的力量参与，孩子虽然现在不能深刻理解，但幼儿园引导孩子从节约资源、低碳出行开始，尽一份自己的环保力量。

王园长提到，中科院幼儿园确实拥有一些独特的科研院所资源，便于科学教育课程的开展，但她也强调，比资源更重要的，是老师和家长对孩子科学兴趣的培养，对孩子发现问题、解决问题能力的提升。所以，科学教育不能单纯地给孩子灌输科学知识，而是要从孩子的发展特点出发，把握好孩子在生活中、游戏中的兴趣点，这样才能设计出孩子喜爱的课程或活动。

家园共育，增加彼此的了解与信任

家长在孩子成长过程中扮演着重要的角色，王园长认为幼儿园阶段的教育也应该联合家长，邀请家长共同参与到儿童的发展与教育中来。

● 设置顾问团

中科院幼儿园通过设置家长顾问团、课程建设团、后勤管理团、课题研究团等，让家长全面参与幼儿园的建设，比如在幼儿园制订年度规划与评估的时候，这些顾问团的家长都要参与进来，提供意见与建议，共同推动教育质量的提升。同时幼儿园很多孩子的家长就在科研院所工作，幼儿园也会充分发挥家长的专业优势，在相应的主题活动中也会邀请家长一起和老师备课，帮助孩子获得更加生动、有趣的学习体验。

如何发现及运用身边的资源？

王园长提到，除了科研院所这些资源以外，其实幼儿园周边还有很多资源，包括社区商店、居委会、交通队、消防队等。发现这些资源并不难，关键在于如何把资源融入幼儿园的课程中。比如，中科院幼儿园门口的一位修车师傅，就变成了孩子们自行车修理课程中的老师。

孩子们在一次幼儿园大扫除时，看到了一些陈旧的自行车，于是他们提议可以仿照城区的共享单车，把这些自行车变成幼儿园里的共享自行车，给老师或者爸爸妈妈骑。老师也觉得这个想法特别好，但这些自行车因为年久失修，很多零件都坏了，老师也不懂该如何修复、处理。孩子们尝试着自己修车，但是一些零部件拆了下来却装不回去了。好在孩子们想到幼儿园门口有一位修车的老爷爷，老师就把老爷爷请来教孩子们一起修车，并带着孩子们进行画图，分析和讨论自行车的构造和各种零件的作用，这个在幼儿园旁边不起眼的资源就被运用到幼儿园日常的科学教学中了。

● 开放家长体验日

很多幼儿园都有家长体验日的活动。在中科院幼儿园，家长体验日设置在每年的11月，家长可以自愿报名，到幼儿园体验当老师的一日活动。体验活动的这一天，家长要全程参与，包括幼儿园中午举办的培训或教研活动，从早上7点半一直忙到晚上6点。

体会和感受老师的专业和辛苦

在幼儿园一天的“老师体验”结束之后，家长往往身心俱疲，最直观的感受就是充分体会到了幼儿园老师的辛苦，而且也会对老师的专业能力另眼相看。在这一天中，那些看起来特别简单的活动，家长操作时也会问题重重，比如活动刚开始时如何吸引孩子的注意力，是很多家长遇到的棘手问题，但老师只用一句话或一个小举动就能把孩子的目光吸引过来。这个小细节让家长更加钦佩老师的专业能力，也更加信任老师。

促进家长反思自己的教育方式

除此以外，王园长说家长体验日活动也有利于促进家长了解孩子，反思自己的教育方式。在体验日活动开始之前，家长首先要做功课，包括了解活动对孩子成长的意义和价值，学习如何结合孩子的发展特点开展活动；其次，家长要写下自己在体验过程中，尤其是集体活动时的感想和思考；最后，家长会再带着自己的反思和老师一起探讨。

为了激发家长参与教育的积极性，幼儿园每年还会面向家长举办家长论坛活动，请家长针对某一个教育问题分享自己的观点、经验，促进更多的家长一同学习，增进对孩子的了解，拉近和孩子的距离。

加强沟通，让孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡

从长远来看，幼儿园阶段是为孩子的社会化奠定基础，但从近期来看，幼儿园是在为小学阶段做准备，所以很多家长都非常关注幼小衔接问题。王园长认为，幼儿园和小学是两个截然不同的学段，无论是学习内容还是学习方式都有很大的差别，所以要加强幼儿园和小学的双向沟通，增进彼此的联系和沟通，从而更好地帮助孩子实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

中科院幼儿园的老师们和附近小学的老师们通过联动沟通后发现，相比小学老师，幼儿园老师在布置任务的时候会跟孩子重复地说很多次，这直接导致很多孩子上小学后不适应，记不住每天的作业任务。了解到这个问题之后，中科院幼儿园的老师们开始在日常生活中有意识地对此进行调整，到了中大班之后，老师会逐渐减少提醒任务的次数，帮助孩子提前适应小学老师布置任务的变化。

了解到小学阶段对孩子的要求后，王园长说幼儿园的老师和家长都应该把能达到这些要求的能力培养融入孩子的日常的生活之中，比如早睡早起的生活习惯，在课堂上有事要举手的习惯，学会收拾自己物品的能力，等等。