台州卷

◎评析专家：虞选俭

（台州市教育教学研究院）

【中考真题】

阅读下面文字，根据要求写作。（50分）

成长过程中，我们常会有“我要安排自己的生活”这样的想法，但在行动时，却常受到外界的干扰。对此，你有什么话要说？请选择一项任务，完成写作。

任务任务一任务二任务三任务四内容叙述自己与之相关的经历或故事发表你对此的认识与思考表达自己的心声发挥想象，进行文学创作文本类型记叙类议论类书信不限（诗歌除外）

要求：（1）立意自定，题目自拟；（2）不少于600字；（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。

【专家评析】

1.贴近生活，激发写作欲望

今年作文题简洁明了，提供关于成长的话题——“我要安排自己的生活”与“外界干扰”的联系。成长话题范围大，本题指向“独立意识”这一特定范畴，对话题进行一定限制。生活中，独立意识渐强的学生总希望能自己安排生活，但是这种想法不一定都会实现。因为外界的干扰太大，这里的“干扰”指家人、朋友、老师、同学的影响，或是来自社会各方的压力，甚至是环境变化带来的干扰。“自我意识”和“外界干扰”就形成了一对矛盾，这样的矛盾在生活中经常遇到，学生有话可说，有话要说。另外，该题引导学生进行自我反思，如何正确处理自身与外界的关系。命题源于生活，又回到生活，有利于学生写作水平的正常发挥。本题没有审题障碍，但在审题立意上又有一定区分度，充分体现了写作对思维的关注，凸显对语文核心素养“语言运用”和“思维能力”的考查。

2.提供写作支架，拓宽写作思路

考场作文要求在短时间里完成写作任务，许多学生往往因为考试紧张而难以下笔，因思维受阻影响写作发挥。表格中的四个任务其实是为学生提供写作支架，提示了写作内容和文体选择，帮助学生快速打开写作思路。

任务一“叙述自己与之相关的经历或故事”，采用记叙文的文体。学生可以写自己生活中真实发生的事件，如想看一场演出、想和同学聚一次会、想玩一次游戏、想买一部手机……却总有外界的干扰，或父母不同意，或老师反对，或客观条件不允许，等等。在处理这些矛盾的过程中，获得自己的体验、感悟和启发，从而写就扣题之作。

任务二“发表你对此的认识与思考”，文体要求是议论文。意图考查学生对“自我”与“干扰”关系的思辨能力。就其结果而言，至少可以辨析出三种关系。第一种是“自我”战胜“干扰”。“自我”采取排除外界“干扰”的行动方式，经过努力，达到彰显“自我”价值的行动目的。第二种是“自我”顺从“干扰”。表现为“自我”对外界“干扰”因素的深切探寻和体认，最终认同“干扰”的不可克服性或“干扰”不得不存在的苦衷，于是放弃“自我”。第三种是辩证关系，是“自我”在对“干扰”有了充分彻底认知后，化“干扰”因素为“自我”的促进因素，在更高层次上实现“自我”。

任务三是写一封书信。书信形式更易于表达情感。言说对象有父母、长辈、老师、同学等，内容可以写对“安排自己生活”的渴望，可以述说外界“干扰”对自己的影响，可以表达对“干扰者”的不满，可以提供解决问题的建议……可叙事、可抒情、可议论，表达方式更开放、灵活。

任务四“发挥想象，进行文学创作”，给喜欢写文学作品的学生提供写作方向和写作空间，学生可以进行各种文本的创作，如小说、童话、寓言、戏剧等。例如把自然界的植物、动物等当作主人公，紧扣话题中“我要安排自己的生活”与“外界干扰”两个要素（主人公咬定目标，但是路上阻碍重重），构思创作关于成长的故事，故事情节一波三折，故事结尾令人深思，让读者在故事中获得有益的人生经验和哲理思考。