“机床夹具设计”课程融合思政的教学改革与实践

刘伟，任昭

（陕西国防工业职业技术学院 智能制造学院，陕西 西安 710300）

0 引言

思想政治教育要与专业课教学相结合，既要有显性的教育，又要有隐性的教育，要发挥其他学科的思想政治教育资源，实现全员、全过程、全方位的育人。在高校的各专业课程中，要将知识传授、技能培养、素质提高贯穿于教育和教学的全过程，是培养德才兼备、全面发展人才的重要手段。在课程建设这一阶段中，如何按照思政育人的思路发掘思政要素[1]，找到适当的切入点，自然而然地将思政教育渗透到课程内容之中，实现思想政治教育的渗透，从而实现潜移默化、春风化雨、润物无声的育人效应，这对于所有教师来说都是需要思考的问题和面临的巨大挑战[2-3]。

机床夹具设计课程是机械制造及自动化专业学生的一门必修核心专业课程，内容涉及机床夹具的分类与组成、定位的基本原理、夹紧装置设计、对刀导引装置设计、夹具体设计、专用机床夹具的设计方法等内容。该专业学生就业主要面向航天、航空、兵器、船舶、核工业等国防科技工业，本课程可挖掘蕴含丰富的工匠精神、国防精神、航天精神、爱国主义精神等思政元素，怎样展现和嵌入这些思政元素是机床夹具设计课程思政建设的关键。

通过对机床夹具设计课程怎样有机融合思政元素展开的教学设计和实践活动进行探索，并对目前机械类专业课程向智能制造方向发展的趋势下怎样实施“课程思政”、培养专业技能人才具有重要的理论意义和实践意义。

1 “机床夹具设计”课程思政建设思想

“课程思政”是教师的职责要求，是党中央赋予教师以“立德树人”为中心的教育理念。机床夹具设计课程开展“课程思政”，需要专业课教师在思想理论、个人思想、理论修养及专业领域等方面提高要求，以思想为先导，提升对“课程思政”的观念和意识，自觉地把人格塑造、能力培养和知识传授贯穿于整个教育和教学的全过程，向学生传递积极的能量。课程思政建设的核心在教师，教书育人的影响因素主要由教师对课程思政理念的认知程度、知识内容的理解深度、思政元素与课程知识点相结合的程度。教师只有在掌握课程内容的基础上，才能不断提高自己的专业知识水平，将专业教育升华为思想政治教育，让“课程思想政治教育”充分渗透到每一个学生的心中。专业课教师要主动探索、提炼和整合专业课的思想政治要素，自觉加强专业课的研究和讨论，挖掘出专业课的行业背景、教育理念和文化内涵，为“课程思政”的实施提供丰富的材料。同时，在课程设计中，教师必须理解讲授专业课知识与思政元素并不是矛盾的，尤其是对于机床夹具设计这样的工科专业课程，在学生对机械专业课有畏难情绪的情况下，结合专业知识，恰当引入“国防精神”“航天精神”等当代国防人默默奉献、埋头苦干等思政元素，不仅是对学生的鼓励，也是一种能将思政教育与课程教学相结合的有效方式，提高了教育的感染力和效果。通过专业知识与核心价值引领的有机结合，将课程转化为社会主义核心价值观、爱国主义、科学精神、传统文化等教育内容，实现潜移默化的教育效果。

2 “机床夹具设计”课程思政融入教学的课程设计

机械制造业是整个国民经济的重要支柱产业，是国家工业发展的一个重要指标。机床夹具设计课程内容中，载体工件均来源于国防企业，每一套机床夹具的设计过程等，无不浸透着关心祖国的前途和命运，支持国防的巩固与强大，维护国家的尊严和安全的民族意识和心理素质等思政情怀。结合具体课程内容，挖掘、选择、凝练思政元素，如国防工业取得了突飞猛进的跨越式发展，呈现井喷之势，令世界为之惊叹，这许许多多的背后，是我们军工科研人员和一线工匠夜以继日、忘寝废食、默默奉献的成果等，都可有效激励学生刻苦学习、不断创新。

机床夹具设计课程精选和提炼各种思政元素为基础，对课程标准进行了修改，确定了夹具设计课程的素质目标、知识目标和能力目标，明确了体现思政元素的载体和工具，利用项目教学法，让思政元素“润物细无声”般出现在教学环节的资讯、计划、决策、实施、检查、评价等六步教学中[4]，并采用来自于机床夹具实训中心的模型和实物（包括军工企业捐赠的机床夹具实物）、多媒体、视频、图片、人物故事等多种形式进行理实一体化教学，一些教学设计和实践的典型案例见表1。

表1 “机床夹具设计”课程融入思政教学的课程设计与实践表

3 “机床夹具设计”课程思政元素融入教学的实施方法创新

基于机床夹具设计课程思政的教学设计，在教学资源准备上，根据课程内容整理了大量吸引引起学生关注的国防军工行业记录片、大国工匠事迹介绍、新闻话题、图片、优秀校友事迹等思政案例，对教学方式、教学方法做了优化，结合来自于军工企业的真实机床夹具案例，通过分析、讲授、学生讨论、评价等不同方式，充分调动学生参与教学的主观能动性，尤其是注重知识、技能和思政案例的有机结合，让学生轻松学习知识、掌握技能。思政元素的融入丰富了课堂教学内容，让学生明确了学习目标、激发了他们探究机械制造前沿发展动态的动力，同时在潜移默化中理解了课程学习的社会价值，无形中发挥教书育人作用[5]。

4 “机床夹具设计”典型课程思政案例

4.1 案例1——常用外圆定位元件

4.1.1 授课目标

（1）课程教学目标

要求学生掌握常用外圆定位元件的基本类型和外形结构特点，了解定位元件的工作原理，学会分析各种外圆定位元件定位工件时限制的自由度，并学会用V形块定位外圆类工件时其定位误差的分析计算。

（2）思政育人目标

在2个学时的教学过程中，充分挖掘课程的思想政治要素，开展专题训练，培养学生认真踏实的工作作风、科学的工作方法、吃苦耐劳的工作态度和富有挑战性的业务素质。通过在理实一体化智能制造工装实训中心实施教学，针对一个特定的可用外圆定位的军工类工件，引导学生按照专用机床夹具设计的方法和步骤，设计一套用V形块定位的定位方案，让学生掌握V形块的设计方法。设计完成后，让学生亲自动手完成该夹具的装配，并使用专用仪器对夹具的精度进行测量，如果没有达到技术要求，指导学生反复进行，直到符合要求为止。在这一过程中，结合观看某“大国工匠”加工高精度机械零件的视频，培养学生精益求精的大国工匠精神。

（3）情感目标

体验夹具定位方案设计过程的严谨标准，注重夹具制造类企业的精神文化发展，体会不同文化层次下企业质量的保障要求，掌握定位误差的计算方法，为兵器工业、航空类夹具的设计作出贡献。

（4）价值目标

培育民族精神，增强使命感，增强社会主义核心价值观教育；正确理解和把握社会主义核心价值；高校学生要从个人和社会两个层面上来认识自己的价值目标，为国家层面的价值目标服务。

4.1.2 授课内容

（1）V形块的特点及性质；（2）V形块的类型及主要应用场合；（3）V形块限制自由度分析；（4）V形块定位时定位误差的计算。

4.1.3 实施过程

（1）思政元素类型

一丝不苟的精神、精益求精的精神、工匠精神。

（2）课堂教学手段

在教学过程中，广泛运用了各种教学方法，包括讲授法、讨论法、情景演示法、分层教学法等。

4.1.4 思政元素内容

（1）融入点

从V形块的对中性融入做人的正直精神，做到不偏不倚。从V形块的定位误差计算融入一丝不苟、精益求精的工匠精神。

（2）价值实现

对于培养学生的家国情怀、社会责任感和历史使命感等具有积极的教育作用。

4.2 案例2——六点定位原理——以6个支撑钉定位为例

4.2.1 授课目标

（1）课程教学目标

要求学生掌握自由度的概念及表示方法，从本质上理解六点定位原理的概念，学会分析六个支撑钉定位工件时限制的自由度分析，理解四种定位类型的分类及特点。

（2）思政育人目标

本节课在2个课时的授课过程中，充分发掘课程思政要素，开展专题培训，培养学生认真、踏实的工作作风，科学的工作方法，吃苦耐劳、勇于挑战的专业素质；同时，加强科学的思想方法和科学道德，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感，培养学生精益求精的大国工匠精神。通过在理实一体化智能制造工装实训中心实施教学，针对一个特定的可用六点定位的军工类工件，引导学生按照专用机床夹具设计的方法和步骤，设计一套用6个支撑钉定位的方案，让学生掌握支撑钉定位的设计方法。设计完成后，让学生亲自动手完成该夹具的装配，并使用专用仪器对夹具的精度进行测量，如果没有达到技术要求，指导学生反复进行，直到符合要求为止。在这一过程中，结合观看某“大国工匠”装配高精密机械的视频，培养学生精益求精的大国工匠精神。

（3）情感目标

体验夹具定位方案设计过程的严谨标准，注重夹具制造类企业的精神文化发展，体会不同文化层次下企业质量的保障要求，掌握定位误差的计算方法，为兵器工业、航空类夹具的设计作出贡献。

（4）价值目标

培育民族精神、使命感、坚定社会主义核心价值信念；正确认识社会主义核心价值观；要使大学生明确社会和个体两个层次的价值目标，为国家层次的价值目标服务，而国家层次的价值目标则是社会和个体的价值目标。

4.2.2 授课内容

（1）自由度的概念及表达方法；（2）六点定位原理的定义；（3）自由度分析方法；（4）工件定位情况分析。

4.2.3 实施过程

（1）思政元素类型

社会主义核心价值观。

（2）课堂教学手段

在本堂课的授课过程中，广泛采用多种课堂教学手段，有讲授法、讨论法、情景演示法、分层次教学法等。

4.2.4 思政元素内容

（1）融入点

从六点定位入手，将社会主义核心价值观充分总结成六点，号召学生践行社会主义核心价值观，才能找到自己在社会的定位，从而更好地为社会做出贡献。

（2）价值实现

对于培养学生的家国情怀、社会责任感和历史使命感等具有积极的教育作用。

5 “机床夹具设计”课程思政融入教学的实施效果

目前，我院机床夹具设计课程思政教学实践已进行了三轮次。在教学过程中，通过智慧树在线开放教学平台，教师将融入思政元素的教学视频及时上传、更新到平台中，免费供全国的师生和社会学习者学习。后续，教师将持续开发带有航天工匠、大国工匠等人物事迹的课程思政案例，让课程内容出现在线上线下混合教学环节中，体现了机械类专业课的育人价值，促进学生在学习中思考人生、在学习中感悟课程的魅力，使思政教育与专业教育相互助力、相得益彰，激发学生学习本门课程的热情，提高课程教学质量。

随着机械制造业向智能制造方向发展和机械制造及自动化专业向职业本科教育发展的趋势，机床夹具设计课程将及时开发智能制造夹具的教学内容，不断充实和更新课程思政案例，研究和探索教学过程中的思政元素融合的途径，充分发挥思想政治教育与专业教学的协同育人作用，以适应专业和时代的发展。