校园扩建项目建设注意事项分析——以东营胜利第三中学为例

李亮亮

(烟台建筑设计有限公司东营分公司，山东 东营 257100)

0 引 言

我国当前教育水准已正式进入大众教育时代，为充分解决办学规模扩大所带来的校园资源矛盾，更好地配置校内资源，大量学校将校园扩建提上日程安排。在校园重新规划扩建后，原本不系统的交通规划、零乱无序毫无特色的校园景观节点、个性化及多样性严重缺失等不足都将得到充足的改善。因此，如何做到高效开展校园整合扩建，同时规避建设过程中易发生的问题是当前校园建设领域的一项重要研究课题。

1 校园扩建的意义与要求

1.1 闲置空间的再利用

从宏观、中观、微观三大空间格局出发，做到同时关注学校整体空间层次以及各分区的建设内容、品质。校园扩建让原有的校园空间充分发挥自身价值，为在校师生提供更加和谐良好的校园环境及配套设施，可进一步缓解原有教育资源紧张的不利局面。

1.2 提升校园空间的质量

旧校园原有区域受到长年风雨侵蚀，以及原有建设材料技术有限，建设质量很难满足现代校园建设需求。在原有校园的基础上运用全新材料技术进行补充加固，可以实现原有建筑的复活再生，实现时代更迭的同时又保留了校园的原有记忆。再度活化的旧校区，完美结合现代元素，塑造极具特色的校园节点空间。

1.3 丰富校园文化精神

校园原有区域见证了学校的发展建设之路，具备浓厚的校园底蕴，是浓缩校园文化的活化石，也承载了广大师生群众的青春记忆。扩建后的校园，功能空间更加完善，增加了校园文化的展示面积，可以向更多的人展露自身文化风采，更好地将校园空间盘活，为校园文化的塑造注入了全新动力。

1.4 校园扩建建设原则

校园扩建工程首先要保证的是以人为本原则。校园的使用对象是校内师生，因此相关的规划设计必定需要以师生需求作为建设核心，如何最大限度满足师生的日常工作学习需求，构建出更具凝聚力以及学风浓厚的校园环境才是校园扩建的重要任务。

可持续发展建设同样是校园扩建必不可少的建设方针。新校区的规划设计需要做到同时满足当前以及后期的校园发展需求，重视建筑与自然和谐发展，统筹兼顾社会效益、经济效益以及环境效益。

校园的扩展建设不是一项短期工程，建设期间要做到弹性扩充，分期进行。并且在这个连续推进的过程中，校方应积极应对校内的需求变化，及时应对各类突发情况。

1.5 校园规划相关指标分析

随着近年来我国对教育行业要求的不断提高，相关建设指标也发生了变化，学校用地面积主要包括建筑用地、绿化用地以及活动场地三部分。其中，校园建筑用地计算公式为：学生人数×15/平均楼层数/容积率；绿化用地要求生均面积不得少于1 m2；活动场地方面，以200 m跑道为例，约占6 300 m2。因此在校园扩建工程中，首先要对现有校内区域面积进行测算，以规定的面积指标为基础，有针对性地推进校园扩展建设。

对原有校园扩建改造，可以更好地利用原有校园资源，让校园具备更高自主性的管理，有效提高校园综合办学实力，充分改善校园办学条件。

2 校园扩建方式分析

校园扩建的主要手段可以根据新建部分与保留部分的区别，归纳为三种，分别为附生扩建、联合迁建以及异地重建。当前多数的校园扩建工程是采用成本相对较低的附生扩建形式，尽量降低扩建整改的工程量，而附生扩建则又可分为原地更新和就地扩充，具体分析如下：

2.1 原地更新

在学校原有建筑及规划的基础上进行扩建更新的形式被称为原地更新，此类更新形式主要运用更新改造以及垂直加建等建设手法，让学校现有土地资源可以得到更加充分高效的利用，有效提高教学活动空间，让校园空间的塑造更具环境意识。通常原地更新手法主要运用于以下两种情况：一是学校在最早的规划方案中，就已经做好了日后扩建用的预留建设用地；二是校园原有规划布局比较松散，便于后期扩建工作的开展。

原地更新是时下多数校园的首选建设模式，原地更新可以对校园内既有的教学空间以及教育资源进行科学合理的优化整合，有效提高学校既有建筑的利用效率，并用发展的眼光，着手于长远、可持续的发展规划策略。其建设手段通常分为更新建设、加建建设以及预留地建设三种。更新建设主要指在保持校园原有建筑构造的基础上，对校园建筑进行再生更新、局部调整或者功能维护等；加建建设主要是通过增加校内原有建筑数量，增加建筑密度，但新建筑的加建不宜超过原有数量的25%；预留地建设，顾名思义，指在既有的校园预留建设用地上开展扩建工作，这在本质上是对校园进行的科学合理的分期建设。

2.2 就地扩充

就地扩充主要指在已有的校园规划上合理增加学校面积，或者扩充校外面积，修建新的校园空间。这种手法主要适合校园附近存在可用发展建设用地的情况。就地扩充可以以新建区域以及原有区域在空间意识形态方面的关系为依据，将其划分为线性扩充、圈层扩充以及毗邻扩充三种建设形式。其中线性扩充，通常是校园空间受地形限制过大，使校园新建扩充部分沿线性建设发展，且形成了以校园主干道为轴线的空间架构，以校园既有空间为起点向两侧进行线性延伸扩展；而圈层扩充，顾名思义主要指以原有校园空间为建设核心，向校园周边辐射扩建。

经过总结汇总，两种更新扩建方式的优缺点可总结如下，见表1。

表1 原地更新、就地扩充优缺点分析

3 校园扩建后易产生的问题

校园经过扩建之后，虽然暂时满足了当前校方办学质量以及规模的需求，但很多扩建后的校园，也相继发现了新的不足，给校园后期的整体景观规划设计造成了诸多不利因素，也严重影响了学校后期的继续发展。经对案例材料整理分析后，总结主要问题如下：

3.1 扩建后的校园缺乏整体性

多数的校园扩建是分区域进行的，各个区域之间虽然存在着一定的关联，但前后建设并没有实现协调共存，诸如扩建后新旧区域形象风格不一致，以及学校整体规划布局被新建区域打破，原有规划体系被严重破坏，各个功能分区过于独立，处于混乱状态，毫无整体性可言，严重损坏了原有校园整体规划布局的一致性。

3.2 交通系统缺乏合理规划

校园扩建后，很多学校缺乏后期规划维护工作，导致校园整体交通功能滞后的现象时常发生，常见交通规划问题主要有以下 4 种情况，见表2。

表2 校园交通规划易出现问题

4 东营市胜利第三中学扩建规划分析

4.1 项目背景介绍

东营市胜利第三中学(以下简称“胜利三中”)地处东营市普陀山路南面、北一路北面，占地面积约115 604.2 m2。学校由教学区、体育区和生活区三大分区组成。功能馆室配备齐全，生活设施配套较为完善。

4.2 当前存在的问题

首先，目前教室面积有限，每间教室仅有54 m2，无法满足现代师生互动式课堂教学的需要，而且教室年久老化严重，室内外墙体结构性破损严重，维修维护成本逐年增加，安全性及美观度均无法得到保障；其次，教学楼内走廊过窄，宽度只有1.49 m，上下学及课间学生流量较大时，存在较高的安全隐患。

学校周边环境同样限制着学校进一步发展，当前教学楼与南侧城市主干道北一路中心线的距离仅有57 m、教学楼之间仅相距20 m，均不符合当前规范要求，实际运行中噪声大，为保证学生上课要求只能有窗不开，以致室内空气不流通，严重影响了学生的学习环境。

4.3 改造方案分析

4.3.1 校园园区规划

胜利三中有着心理健康教育的办学特色，以此作为规划核心，主打人文生态校园理念，悠久的历史文脉得到传承的同时，与自然生态协调共存、相得益彰。校园整体布局讲求清晰、简洁、大方，入口处采用开门见山的处理形式，设置大型综合广场，供校内师生举行大型集会活动，广场两侧设置规则树阵，刚柔并济，美观大方，为广大师生创造了舒适、自由、活泼的校园生活环境，如图1、图2所示。

图1 校园鸟瞰图

图2 规划平面图

交通方面，学校内部设置宽达 7 m的环路，实现各个建筑高效通达，将校园各个场地紧密串联在一起，且可以作为消防环道使用，各单体的耐火等级均定为二级，与其他建筑的距离均大于 9 m，满足防火间距的要求。

4.3.2 校园建筑设计

建筑方面，主要采取外部粉刷装饰、内部安全第一的设计改造理念。对校内建筑的立面进行横向线条与带形横窗装饰改造。材质颜色以较为温和的黄色面砖为主，局部搭配彩色真石漆，没有过于鲜明的视觉冲击，给人以舒适的体验。建筑内部加强设施消防性能，各防火分区之间的墙均采用耐火极限为 3 h的防火墙，防火分区及各防火隔间的防火墙上的门、设备用房的门均采用甲级防火门。凡设备管线穿墙或楼板时均用不燃材料进行封堵，并满足相应的耐火极限的要求。

图3 图书馆效果图

4.3.3 校园配套设计

现代校园教育不再是古板的填鸭式教育，而是追求寓教于乐、互动式教育理念，让学生真正感受到学习的乐趣，主动求学，遨游于知识的海洋，这就对校内多媒体设备水平提出了更高的要求，针对此项需求做出配套设备改造如下：

(1) 增设有线电视系统。校内每间房间均配备多媒体有线电视系统，所有电视接收天线进入前端设备的信号传输线上均要求装设适配的电涌保护器(SPD)，以保证电视信号传输通畅。在每个电视出线口旁预留网络出线口，以备将来电视网络化。

(2) 增设公共广播系统。增设公共广播系统，将广播机房设在办公楼首层中控室，系统采用100 V 定压输出方式。广播系统配备1台多媒体主控计算机，并加装自动播出系统软件来实现定时播放、自动播出、音乐打铃和分区控制等。在教室、走廊安装扬声器，定压输出，按年级和功能区域智能分区控制，可向区域提供背景音乐。

(3) 增设信息导引及发布系统。

在主教学楼大厅入口处增设电脑检索装置，当学校举办大型参观学习类活动时，可以灵活地为前来参观、学习的各类人员提供学校情况、校内新闻等信息。同时在主教学楼门厅处装设大型 LED 显示装置和控制设备，此电子信息显示系统同时具备多媒体视频可控技术、电脑网络技术以及综合大规模集成电路运用技术等，可以根据不同类型的校园活动内容，有针对性地显示不同主题的多媒体素材资料，极具教育意义。

5 结束语

校园规划扩建工程应始终将以人为本、绿色发展作为核心建设要义，从自然、空间以及人文历史等多方面出发，让校园的扩建工程好似在原有基础上重新生长，新旧部分协调统一，和谐共存。运用更加开放、共享、可持续的形式与校内外环境融为一体。重视校园文化营造，尊重历史，实现传统文化以及当地特色地域文化的传承，拒绝平庸，建设现代高水准特色校园。