『漫画』老师

陈 莉

陈老师：我们在二年级学习《口语交际：看图讲故事》时，通过《父与子》这则漫画故事，已经能够感受到漫画里的人物形象特点突出，配合漫画作者独特的画风和夸张的手法，往往能给我们留下深刻的印象。今天，我们一起来“画”老师吧。

文君：老师，题目中的“漫画”两个字为什么要加上双引号？

陈老师：这个双引号告诉我们，这次习作的主题是让我们用文字来为老师“画漫画”。如果让你来为一位老师“画漫画”，你最想“画”谁，为什么？

阿呆：我想“画”语文老师。她的眼睛看上去很普通，但那双眼睛是传说中的“千里眼”。

文君：我想“画”数学老师。她长得很漂亮，很会打扮，总是化着很得体的淡妆。她一年四季都喜欢穿裙子，她的裙子特别多，如果每天换一条，可能半年也不会重样。

陈老师：老师会因其年龄、外貌、性格、喜好、教学方法等不同而各具特点。你们刚才聚焦了老师身上最突出的特点，然后像漫画一样运用夸张的手法、幽默的语言，把老师描述得形象生动。除此之外，还有什么好方法呢？

阿呆：写人离不开写事，要选择能反映老师某个特点的具体事例来展现。

陈老师：是的，本单元课文《搭石》，作者通过摆搭石、走搭石等具体事例，表现了乡亲们互帮互助、无私奉献的美好品质。《将相和》一文，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”这三个事例刻画了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇勇于改过的特点。所以，在这次习作中，我们也要选择一两件最能突出老师特点的事情来写。

文君：我明白了。比如，我打算以“‘奇人’张老师”为题写一写我的美术老师，为了突出张老师“奇”这个特点，我首先用夸张的语言描绘老师的外貌和性格特点，给读者“奇人奇貌奇性格”的初步印象，然后结合具体事例突出张老师“规矩奇”“教法奇”“效果奇”等“奇人”特点。

陈老师：文君的构思很好。那你能告诉大家在选择具体事例时，要注意些什么吗？

文君：必须要选取典型事例。切忌选择如老师深夜备课、为“我”撑伞、送“我”到医院等司空见惯的事例。

陈老师：说得好！下面，我们就学着用文字来为老师“画漫画”。在写作时，大家还可以灵活运用人物描写的基本方法，抓住老师的外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节进行描写，将老师与众不同的特点自然而然地体现出来，让读者读你的习作感觉像是在观赏一组漫画。

写作小贴士

聚焦特点，合理夸张，把老师“画”生动。

事例典型，多法并举，把老师“画”具体。