校外音乐教育功能与创新模式的探讨

王艺颖

（无锡市锡山区青少年活动中心 江苏 无锡 214101）

在部分地区，学校的音乐教育大多采用填鸭式的教学方法，这使得音乐教学欠缺互动性，长此以往，将会使学生缺乏学习音乐的主动性。学生会逐渐对音乐教学不感兴趣，甚至出现厌倦心态，不愿意学习音乐。校外音乐教育不仅能够弥补学校教育的缺失，而且能够成为学校音乐教育的延伸。本文根据校外音乐教育的特点，提出了一些改进措施，希望可以发挥校外音乐教育的功能，培育更多优秀的音乐人才。

一、校外音乐教育的功能

（一）校外音乐教育是对家庭音乐教育的补充

随着人们对音乐教育的重视程度不断提高，校外音乐教育机构不断增加，音乐教育产业不断发展，许多家长对校外音乐教育的态度也出现了巨大的改变。孩子出生之后和家长相处的时间最多，家长是孩子的第一任教师，家长的素养直接影响着孩子未来的发展。普通的父母一般都不具备较为专业的音乐教育专业知识和音乐素养，这就导致家庭音乐教育存在不足。校外音乐教育是家庭音乐教育的补充。

校外音乐教育机构通常是由专业音乐教育人员所组建的，其不仅拥有专业的音乐教育人才，而且拥有专业的音乐教育设备和音乐教育空间与设施。和一般的家庭音乐教育相比，校外音乐教育能够给孩子们带来多姿多彩的体验，也能教给他们专业的音乐知识。

校外音乐教育机构的教师要根据学生的特点和喜好选择音乐作品，这样才能全面激发学生学习的积极性和主动性，开发学生的音乐学习潜力。

（二）校外音乐教育是学校音乐教育的延伸

以往的音乐教育是在学校中完成的，学校音乐教育具有团体性、目标性，学生在校园中学习音乐，能够掌握必要的音乐基础知识，形成音乐素养，但学校音乐教育也存在一定的不足之处。

在新课标改革的背景下，音乐教育迎来了一个新的春天，音乐教育的地位得到了大幅度提升，在学校音乐教育中，声乐课的重要性日益凸显。随着互联网技术的不断发展，多元音乐文化在我国传播的速度加快。我国部分青少年沉迷流行音乐，认为音乐教材中的歌曲过时了，对声乐课的学习积极性较低。同时，部分学校的音乐教学方式也存在很大的问题，一些音乐教师只是简单地向学生科普歌曲的创作背景，没有向学生解释作者创作这首歌的深层次理由。这导致学生根本无法和歌曲产生共鸣，自然而然学习歌曲就显得非常吃力。因此，教师在讲解一首歌曲之前，需要使用多媒体软件，通过播放影视资料等方式，激发学生的学习兴趣，让其愿意了解相关的音乐知识。

校外音乐教育成为学校音乐教育的延伸，能弥补学校音乐的缺陷。

首先，学校音乐教育采用统一教育的方式，学生学习相同的声乐曲目、掌握相同的音乐知识，而校外音乐教育可以按照学生的兴趣爱好进行分科，使其掌握他们感兴趣的音乐知识。其次，学校音乐教育主要采用大班教学的形式，班级人数多，受教学形式的限制，教师并不能对学生进行针对性辅导。校外音乐教育主要采用小组教学的形式，每组人数较少，教师能够根据每个学生的不同状况对他们进行针对性指导，从而提高每位学生的声乐素质。最后，校外音乐教育机构能够举办更多的声乐比赛，同时也能够让学生参加各类声乐比赛，增加他们的声乐演出经历。

二、校外音乐教育管理模式的改革创新

（一）培养中小学生的自主参与能力

许多中小学音乐教师采取填鸭式的教学方法，教师和学生之间的交流相对比较少，班级学习气氛也不太活跃，长此以往，学生会逐渐失去对音乐学习的兴趣，甚至出现厌倦心态，不愿意学习音乐。

作为学校音乐教育的延伸，校外音乐教育必须创新教学模式。例如，在音乐教学中，校外音乐教育机构的教师可以利用多媒体教学系统播放歌曲视频，让学生欣赏音乐，然后让他们表达学习音乐的体会。在他们回答完毕以后，教师可以向他们介绍一些歌曲的历史背景，如作者简介、歌曲写作动机、歌曲的发展历史等，待他们对歌曲有了一些认识以后，再让他们进行表演，这样能够增强他们对歌曲的理解。对于某些特定的曲目，教师可以让学生自行编排戏剧来展示曲目，这也能够极大地激发他们学习歌曲的兴趣，培养他们参加歌曲表演的热情。

（二）充分开发和利用校外音乐课程资源

校外音乐教育机构的教师在音乐教学过程当中，首先要明确音乐教学以培养学生的综合素质和审美观念为核心。在音乐教学过程当中，教师要用音乐的美去感染每一个学生，要用丰富的情感去陶冶学生的情操，让学生形成健康的审美观念。为了实现这个目标，在实际的教学过程当中，教师需要改进自身的教学方法，发挥音乐本身的魅力，让学生感受到音乐的美，只有这样，才能让学生热爱音乐，最终提高学生的综合素质。

在音乐课堂中，教师需要合理地激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，缓解学生学习的压力，使学生更好地完成学业。此外，教师要让学生积极地融入音乐课堂，针对学生实际的学习特点，使用不同的教学方法。

在识谱教学当中，因为很多学生的音乐基础较差，所以教师需要从最基本的知识点开始，首先要让学生知道怎样打拍子，认识曲谱，提高学生的识谱能力。长期坚持下去，绝大多数学生就会知道如何识谱，如何根据曲谱歌唱和演奏。此外，教师在课堂教学的过程当中需要充分利用多媒体资源以及身边的教学资源，向学生介绍一些曲目，补充教学内容，让学生学会一边听歌一边哼曲，掌握音乐感。

校外音乐教育机构可以给学生提供一个学习音乐的空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在校外音乐教育课堂中，学生是非常快乐的。这离不开教师的辛勤付出。教师要利用较为丰富的音乐资源开展音乐教育活动。教师在教授基本的音乐知识的过程中可以运用故事教学法、情景教学法，让学生深入理解音乐知识，全面提高音乐表现力。

（三）避免出现演出商业化的发展趋势

校外音乐教育机构可以组织学生参加社会音乐活动，全面调动学生的学习积极性和主动性，丰富学生的演出经历，但是，部分校外音乐机构经常组织学生参加商业性质的演出活动，这会直接影响校外音乐教育的实际教学效果。有关部门要加强对校外音乐教育机构的管理，避免出现演出商业化的发展趋势，注重对学生的思想教育，使其树立正确的价值观，认真提高音乐素养。

（四）对学生进行个性化培养

校外音乐教育机构的教师必须关注学生个人的发展状况，因材施教。每位学生的音乐水平具有一定的差异，一部分学生理解能力强，但是喉咙细，教师可以建议这部分学生学习高音；部分学生的音色较为沧桑，可以学习重低音。校外培训机构的教师要根据学生的不同情况选择相应的教学模式，让学生发挥自身的特长，这样才可以促进教学质量的提高。

校外音乐机构的教师要针对每位学生的不同状况，来对他们实施针对性培训，使他们都能够发挥自身的优势，比如，有的学生表演意识比较好，嗓音有一定的优势，教师可以让这部分学生担任领唱，有的学生嗓音优势并不突出，但是合作意识比较好，这部分学员可以加入合唱团。教师要全面挖掘学生的潜力，鼓励他们多样化发展，提高音乐素质。

（五）发展音乐思维，全面强化学生的音乐能力

传统学校音乐教学的核心是传授技能，一些教师认为，只有这样才能让学生的技能水平得到全面提高。随着课程改革的不断深入，音乐教学也将音乐审美当作核心内容，音乐思维对于提高学生的审美能力具有重要的意义。

教师需要积极帮助学生发挥想象力，激发学生的学习积极性和主动性，不能简单传授技能，而要真正做到让学生喜欢上音乐，自发学习音乐。教师要引导学生转变学习模式，让传统的被动式学习转变为主动式学习。在教学的过程中，教师要突出学生的主体地位，让学生自主学习，使其学会搜集相关的学习资料，丰富音乐知识，全面拓展创新思维，提高音乐能力。

三、总结

随着我国课程改革的不断推进，音乐教学事业也迎来了新的春天，广大音乐教师也应当顺应时代的发展趋势，调整教学方法，提高教学效率和学生的综合素质。在实际的教学过程当中，为了更好地实现学生和教师之间的互动，教师需要创新教学方法，充分利用身边的教学资源，建立良好的师生关系，构建融洽的课堂气氛，为后续的课堂互动打下坚实的基础。校外音乐教育作为社会教育活动的一部分，与家庭音乐教育以及学校音乐教育相比，在提高中小学生音乐素养方面发挥了很大的作用。校外音乐教育是对学校音乐教育的拓展，其意义不言而喻。所以，校外音乐教育工作者必须对教学方法加以革新，采用多元化的教育方式，调动学生学习音乐的积极性，因材施教，全面发掘他们的艺术潜力。