新时代体育教育专业培养融合创新创业教育路径研究

赵崇然

(沈阳体育学院 辽宁沈阳 110000)

党的十九大报告明确提出，要加快建设创新型国家，并鼓励更多社会主体投身创新创业。体育人才的培养目标与其他专业相同，创新创业教育也是不可缺少的教育理念之一，这一培养目标的树立，有助于提升体育教育人才的培养质量，造福于这一专业的毕业生。在当前的大环境之中，体育教育专业毕业生就业压力越来越大，缓解其压力将对创新型国家的构建和建设有着十分重要的意义。但体育学研究专业性、职业性较强，就目前发展而言，创新创业教育在体育学领域中仍旧处于边缘地带。综上所述，在这一时代大背景下，尝试对创新创业教育融入体育学类本科专业人才培养路径进行研究，通过努力推进二者的正向耦合发展，完善体育人才培养模式，在更高层次上也可以促进体育学科高端人才的可持续发展。

1 当前体育教育专业人才融合创新培养存在的问题

1.1 体育教育专业学生自身融合创业知识不足

当前，体育高校在体育教育专业的培养中，着重关注的是学生体育技能的增强，这容易导致体育教育专业学生欠缺一定的创业知识。在当前的时代大背景下，这不利于学生的创新，因为创业真正需要的是丰富的知识储备，尤其是目前市场竞争极其激烈，成功的创业需要具备一定的竞争力，而创业知识是必须具备的。

1.2 体育教育专业学生自身实践能力相对欠缺

创业是实践的过程，学生需要具备一定的实践能力。但体育教育专业的学生较为关注体育技能和体育专业知识的增长，在社会实践维度上相对欠缺。不仅如此，很多专业的学生都因为没有走出校园，而欠缺一定的社会实践经验。很多大学生都有想要创业的心，尤其是一些体育专业的学生，他们有创业梦，但没有平台或时间来锻炼自己。

1.3 体育教育专业学生自身心理素质不够强大

在大学期间，部分体育专业学生会进行兼职，心理素质得到了一定的锻炼，参加体育竞赛也能够锻炼心理素质。但整体来说，仍有一些学生不具备良好的心理素质。在创业的过程中，学生在遇到挫折时，容易遭受打击。

1.4 创新创业培养体系不够完善，制约了学生的能力培养

大学生创新能力的养成与教育体系有着非常大的关联，可以说，创新创业培养模式在一定程度上决定着学生相关能力的养成结果。目前，体育教育专业的课程主要包括体育知识等一些基础课程内容，欠缺一些实践创新课程，这就容易出现上述问题，尤其是部分院校过分强调体育学科的理论知识以及运动实践技能的获取，忽视了与其他课程的结合，由此创新创业培养体系仍需要进一步完善。

1.5 体育教育专业学生创新创业实践平台欠缺，缺少监督和管理

相对于其他专业，体育教育专业的特性相对凸出，这就导致这一专业小众化。因此，社会当前给予这一专业学生的专业实习平台相对较少，学校和社会等都需要积极推进创新创业实践平台的建设。如校企合作，建立专业实践的平台，有助于推动学生相关能力的提升。还需要注意对平台的管理问题，尤其是经费、师资等方面的问题。实践平台建立后会面临很多问题，后续的管理难度并不亚于建立难度。

2 创新创业教育与体育学类本科专业人才培养的融合路径

2.1 不断完善体育教育专业创新创业人才培养模式

如前文所述，人才的培养与培养模式的关系是相辅相成的，想要提升这一专业学生的创业能力，首先，应该秉持以学生为最根本要点，结合新时代人才需求，适时地调整人才培养的目标。比如，在体育教育专业学生的培养过程中，学生是中心要素，也是衡量最终培养质量的重要元素。虽然整体上在强调人才的量产，但培养的质量是不可忽视的重要元素。此外，适合体育教育的岗位相对紧张，结合这一特殊社会现状，要鼓励体育教育的学生大胆创业，以自身专业的体育知识和运动技能为优势，结合自己的学习兴趣，鼓励学生大胆走出一条属于自己的职业道路，并不局限于当前的专业所学。鼓励学生结合时代发展之需求，以自身职业愿望为导向，将理论研究的学术型人才与实际操作的技术型人才培养模式进一步深度融合，这有助于从理论素养层面和实践操作层面同时提升学生的专业属性。更为重要的是，可以鼓励学生将理论与应用有机结合起来，通常将这类人才称作综合性、复合型高端体育人才。其次，还应关注体育教育专业师资队伍的建设，搭建一个健全的体育教育体系。这是因为教师是教育实践活动的引导者，教育是变革学生身心的重要工具和手段，而课程构建和课程设置是否合理在很大程度上依赖于教师群体。在教学中，教师需要在传道授业解惑的同时，以社会需求为最终导向，帮助学生尽快确立自己的人生方向，以至于不再陷入“毕业即失业”的困境，这是十分关键的。

2.2 以社会发展为导向，切实提升学生的创业能力

近年来，体育院校的体育相关专业点日趋增多，与此相应的是体育专业的学生人数也在大幅度增长，这自然而然导致了学生就业供大于求的问题。体育教育专业学生不仅存在就业难的问题，还存在就业质量不高的实际问题。这不仅关乎学校的人才培养评价，还与学生及其家庭息息相关。因此，基于这一社会现状，应健全以社会导向为需求的学生培养体系，尤其是强化提升学生的创业能力。一般来说，体育创新创业具备这一行业的专业性和特殊性，且可分为自主创业、就业创业、体育产业3个维度，这些都与社会相关。校园应在教育改革过程中注重与上述3个方面的校外链接相结合，尤其是通过校企合作的形式，做到不仅在学校培养学生，还可以走出校园，走入社会，了解真实的社会体育产业发展状况，帮助学生拓宽视野，从主体认知层面，重视自身对于未来的职业规划和创业方向等。只有这样，才可以全面提升学生的思想能力和社会适应能力，以此来适应当前的社会导向。

2.3 不断优化体育教育专业创新创业实践平台

鼓励体育教育专业的学生多多尝试，尤其是在创新创业方面，需要重视相关创业政策和资源的支持，并且需要社会、校方等多个行为主体加强投入力度。具体来说，体育院校应该大力增加人力、物力以及财力3方面的投资力度，尤其是对于体育教育专业创新创业实践平台的建设，在这一过程中，还要注意落实“自筹资金比例不低于1∶1”的总体要求。创业首先需要的是资金实力，创新平台的打造需要不断扩大师生的创新创业规模，并为其提供就业便利，不断营造活跃的校园氛围，只有形成对学校的未来长远发展具有积极意义的校风和学风，才能使越来越多的学生主动参与创新创业教育和活动。当然，资金不仅只靠体育学校的提供，还需要扩展外联的力度，如校方需要有合作意识，借助社会力量等多方来筹集资金，以自身的人才培养优势吸引越来越多的企业参与，进而增加创业资金的扶持力度。校方需要鼓励社会力量提供资金或物资等支持，还可以通过政府带头建立创新创业平台，让体育教育专业学生近距离接触专家以及成熟的创新创业成果。年轻学生具有很强的学习能力，如果能够与成功的企业家面对面交流，可以为学生提供生动、真实的创业经验，使学生在较短时间内对课程理论知识进行理解与内化，进而转换成创新创业的宝贵经验。

在平台建立的基础上，要不断完善创新创业平台管理机制，优化管理结构。平台的建立完善是检验创业实践活动的最好途径，也是发展创新创业教育的有效方式，而且创新创业平台的管理机制会直接影响阶梯式发展活动过程的优劣。不仅如此，我国不同区域产业发展进程以及战略性的新兴产业对创新创业人才的需求是非常大的，所以创新创业平台的建设和管理要注意结合区域经济和社会大发展的总体趋势，整合教育、信息、技术等不同维度的社会资源，做到多元化与低门槛的创新创业设计，学校要注意自身的优势与不足，结合实际情况，开展对学生的培养。

3 结语

实现创新型和企业家型人才的多元化和互补性培养，需要不断鼓励和引导体育教育专业学生开展创新创业实践。构建开放的资源共享平台，有利于实现校企、校生多个行为主体之间的合作共赢，帮助越来越多的体育教育专业学生充分利用可获得的资源优势，参与创新创业，避免闭门造车，可借助相关平台的力量来组织和完善体育教育人才资源共享机制。