巧用游戏化教学法，让学生在快乐中学习数学

■江苏省连云港市青口中心小学 卢华玲 尚明晓

在新课标改革的背景下，小学课堂一改往日以教师为主体的“一言堂”教学方式，朝着多元化的课堂模式发展。新课标改革主张将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。教学模式的改革对于小学数学教学而言，既是机遇，又是挑战。曾经，数学被很多学生认为是“最头疼”的一门课，不少学生反映自己恐惧数学，觉得数学枯燥乏味。而新教学模式的出现与推行，意在改变这种现状，其中最主要的教学方法便是游戏化教学法。学数学和做游戏，前者强调严谨的逻辑思维与学科知识，后者则注重娱乐体验，如何把二者巧妙融合，就需要教师在教学中发挥自己的聪明才智，用科学的策略让学生在游戏中掌握数学知识，在学习中体验数学的魅力。

一、“填鸭式”教学模式让小学生怵头学数学

小学阶段由于更注重基础的夯实与学习能力的培养，加之“双减”政策的实施，教师与家长都希望学生能在学习知识的同时收获一个快乐的童年。然而，笔者在教育教学中发现，现在的小学生也有烦恼，不少学生都反映，自己最大的烦恼就是“上数学课”。

众所周知，数学作为三大基础课程之一，其主要目的是为学生打基础，初步锻炼他们的思维能力。明明是一门讲授新知识的重要课程，为什么会让学生觉得无趣无味，甚至“痛苦无比”呢？知识本身没有错，学习是一个怀揣热情、探索求知的过程，如果学生抗拒知识和学习的过程，那或许是教学方法出现了问题。

如今，不少小学数学教师还秉持着落后的教育理念，坚持在课堂上使用落后的教育方法。部分教师依然在频繁使用“填鸭式”教学法，课堂死气沉沉，缺乏互动性，教师在讲台上一直说，说得口干舌燥，学生在讲台下用手撑起下巴，心不在焉地听。这种教学方法不但导致课堂效率低下，还会削弱学生对学习数学的兴趣，在学生心目中留下“数学难学”的阴影。究其原因，主要是这种教学方法没有顺应当今时代的教育特点，忽视了小学生的年龄特点，也忽略了时代的变化需要富有创造力的新型人才。

在传统小学数学课堂上，有的教师不讲究“理论与实践相结合”，而是重理论、轻实践，只给学生讲一些应试的解题方法和策略，让数学知识“脚不着地”地高高悬空。小学阶段的学生正处于好奇心旺盛的阶段，这种“应试教育”很难激发起他们的求知欲以及学习热情。同时，小学生的注意力时间短且自控能力不足，固守陈规、一成不变的数学课堂教学很容易让他们对学习产生畏难情绪。

传统的小学数学教学模式不利于学生的长期发展，也不利于学生的身心健康，因此，教学方法的改革对于小学数学教师而言是一项迫在眉睫的任务。

二、游戏化教学法让小学生真正“喜欢上了数学”

游戏化教学法，是指教师在课堂教学中应用游戏手段帮助学生学习知识。与传统的教学方法不同，游戏化教学法打破了“死气沉沉”的课堂氛围，为数学课堂注入了新观念、新活力，顺应了小学阶段学生的年龄特点，以好奇心为“工具”，以趣味性为“诱饵”，以掌握知识为根本目的，通过生动形象的方式让学生在学习的同时感受到数学的魅力。游戏化教学法解决了传统教学法存在的问题，其推动与实施对于学生的长期发展是非常必要的。

1.激发学习热情。

在很多学生眼中，数学是大量的公式与计算，是想不出来的解题方法和列不完的算式，因此他们难以对数学产生学习热情。传统教学法注重教师的“讲”，学生只是被动地听和记，无法感受到数学的魅力，从而打击了学生的数学学习兴趣与自信心。而游戏化教学法则不同，这一方法将枯燥的数学知识与小学生感兴趣的游戏相结合，既加强了课堂上师生的互动，又增强了学生的参与感，学生成了课堂的“主人”，在学中玩，也在玩中学。这种教学方法最大限度地调动了学生的注意力与积极性，当学生意识到数学学习也可以趣味盎然时，学习热情自然会大幅度提升。

2.开拓数学思维，提升课堂效率。

传统的教学方法具有局限性，容易对学生的思维造成一定的限制，甚至会扼杀学生的创新意识。在应试教育下，不少数学教师与其说是在教“数学知识”，倒不如说是在教“解题方法”，学生学会了“如何做对一道题”，却没有学会“如何思考一道题”，而游戏化教学法在很大程度上改变了这一现象。游戏化教学法促进了学生在课堂上的交流互动，学生从被动接受答案变成了主动探索答案，从单角度解决问题过渡到多角度思考问题，不仅开拓了学生的数学思维，而且有助于学生对新知识的理解与吸收。

由此可见，游戏化教学法是新课标改革下，顺应时代发展的教学方法，有助于激发学生的学习热情，开拓数学思维，提高课堂效率。可以说，游戏化教学法的推动与实施是顺应教育趋势发展的必然结果。

三、巧用游戏化教学法，让教学效果事半功倍

寓学于乐，将游戏化教学法切实应用到课堂教学中，需要教师采用合理的策略与正确的方法。不科学的课堂游戏容易产生两种情况：一是学生在玩中忘了学，二是课堂游戏无法吸引学生的注意力。为了避免以上两种情况的出现，游戏的设计就显得尤为重要。以下几种游戏类型不仅顺应了小学生的兴趣特点，而且能在游戏的过程中帮助学生巩固数学知识。

1.竞赛类游戏。

竞赛类游戏是小学课堂中常见的游戏类型，它利用了学生的好胜心，能充分调动学生课堂的参与性和积极性。教师可以利用多媒体设计出不同的题板，然后将学生分为不同的小组，让学生进行小组计算：比一比谁的速度快、正确率高、方法好。为了帮助小组赢得比赛，每一个学生都会使出浑身解数，课堂的参与率得到了大幅度提升，学生的学习热情与创造性得到了充分激发。

2.实践类游戏。

枯燥的理论知识无法让小学生完全理解，只有将理论知识与实践相结合，才能将数学学习的效果最佳化。因此，教师在设计课堂游戏时，应当结合学生的日常生活，引导学生用数学知识解决生活中的问题。

例如：“超市大采购”这个游戏就是以生活中的超市促销活动为基础，让学生在课堂上来一场“超市购物”。将学生分成不同的小组，让他们对打折的商品进行比较挑选，运用课堂所学的知识，计算出最优的省钱方法。在进行过几次“超市大采购”游戏后，有学生家长说：“老师，我们家的孩子现在每次跟我去超市，都会告诉我怎么买打折的商品最合适，您的教育真有效果。”

3.操作类游戏。

图形对于小学阶段的学生而言是一大难点，尤其是体积问题让很多学生犯了难，这时教师就可以让学生亲自动手试一试，化抽象为具体。

例如：在学习长方体的体积时，教师就可以给出长方体的长、宽、高，让学生亲自动手制作一个长方体，在制作过程中，学生眼中的长方体不再是一个画在课本上的图形，而是看得见、摸得着、感受得到的实物。通过制作长方体，学生对于长方体有了初步的印象与概念，也加深了理解与记忆。此外，为了锻炼学生的空间观念，教师也可以在课堂中多引入一些需要动手的游戏，如七巧板、魔方等。通过教师的讲解，让学生明白，原来这些益智游戏与数学息息相关。

综上所述，游戏化教学法对于小学生的数学学习能起到至关重要的作用，有助于给沉闷的数学课堂注入激情与快乐。同时，在游戏中探索、在探索中学习的教学模式，有助于学生深刻理解知识，提高学生对新知识的记忆，从而大大提升课堂效率。作为小学数学教师，如何巧用游戏化教学法，结合课本知识点和学生特点，让学生在快乐中学习数学，是考验教师教学水平和教学智慧的一块“试金石”。