舰艇油料勤务课程实战化教学研究

冀松娅

武警海警学院，浙江 宁波 315801

在全军院校贯彻落实中央军委关于推进实战化训练的文件精神，聚焦强军目标，坚持战斗力唯一根本标准，大力推进实战化教学改革的大背景下，舰艇油料勤务课程作为海警部队生长干部培养主干课程之一，在推进实战化教学改革过程中，既要不断强化基础理论知识的培养，更要紧贴海警部队执行实战化任务实际，着重满足学员第一岗位任职需求，在实战化课程教学设计过程中做到教学内容具有前瞻性、教学实践具有探索性、师资培养具有持续性、教学保障具有实战性。

一、实战化教学内容

舰艇使用油料品类多，理化性质复杂多变。在使用过程中，从油料全寿命角度考虑，首先，要把好质量选用关，根据舰艇机械性能要求和常见机械故障与油料的影响关系，选择使用优质油料。其次，要做好过程监测，随着使用时间的推移，油料会受自然环境和工作环境的影响而产生质的变化，这就要求适时做好油料质量过程监测，时刻关注油料质量状况，以防劣质油料的误用，对机械设备造成不可逆的损害。再次，要做好油料的精准补给，海警部队实战化任务油料消耗和平时训练油料消耗的规律有所区别，要根据海警实战特点和数据分析，做好油料消耗模拟仿真，及时做到精准补给。最后，要做好油料安全和回收工作，鉴于对舰艇安全、环境保护和油料节约工作的要求，要在军民融合背景下，共同保障油料勤务工作安全有序进行。

（一）舰艇油料质量

根据水面作战任务对油料质量保障的要求，做好选用油料质量保证工作。在使用过程中，更重要的是要考虑油料质量保障设备的使用。油料质量保障设备包括油料存储设备、加注设备和化验监测装备等。随着科技的进步，这些设备在设计时考虑了标准化和智能化因素，但是由于使用频率高，在使用过程中的精度要求、灵活度和适应性会因油料质量检测设备和分析仪器的不同而有所区别。由此可知，油料质量保障设备的可靠性对油料质量保证工作至关重要。

（二）舰艇油料勤务

未来战争形式对学员的信息化能力要求较高，因此在油料保障工作中，如何加强学员的数据分析和信息系统体系作战能力培养至关重要。在油料勤务实战化教学中，重视学员信息化的基础知识和联合作战信息应用能力，以及油料保障信息获取、分析和军民融合数据资源应用等能力的培养，是面向战场和面向未来实战化教学的基本要求。

（三）舰艇油料装备使用管理

首先在舰艇油料装备的选用方面，要全面考虑其标准化、通用化、集成化和智能化因素。以模块化思维保证在油料运输、接收和发放过程中对装备的需求既可以完成单装任务，也可以灵活集成，保障多样化作战任务需求。

针对舰艇长时间持续性任务的特点，考虑随舰艇配备油料净化设备、油料质量监测设备、油料质量检测分析和油料化验设备等，满足舰船实战性任务过程中对油品质量保障快速高效的要求。

另外，舰艇油料装备的使用可靠性对油品质量保证工作起着至关重要的作用。油料装备随着使用频次的增加和使用环境的影响，其稳定性和精确度会有所下降。为了保持舰艇油料装备的固有性能，在使用管理环节要重维护、建档立制、定人定位，做好收油、存储、用油等容易引起油料质量变化的环节的装备管理，确保舰艇油料质量可靠保证。

（四）舰艇油料安全

舰艇油料安全涉及油库、运输和使用等环节。油料保障工作逐步向军民融合式推进，对在油料勤务工作各环节中可能面临的安全问题，军民双方的信息和先进管理理念方法需要融合共享，共同确保油库和油料使用安全。

二、实战化教学模式

开展实战化教学研究，在实战教学内容确定的基础上，为了教学内容和目标实现实战化运用，需要采取相应的教学模式。这是推进教学实战化研究的重要途径，是遵循海警部队任职教育规律、符合海警部队岗位实际、体现油料勤务专业教学特点的一种教学模式体系。舰艇油料勤务课程的实战化教学模式，主要根据实战化教学内容，参照海警部队实战化训练方法、结合理论研究运用，在实战化教学实施过程中灵活运用试验测定、案例研讨、假想设定、理论运用和实战参与等多种教学方式，使学员在理论知识和实战能力需求方面，满足海警部队岗位任职。

（一）试验测定

由于舰艇油料储存周转时期较长、环境复杂多变、客观影响因素较多，在舰艇油料全寿命管理过程中，对其质量的监测尤为重要。试验测定训练从时态上看，主要有静态检测和动态监测；从内容上看，主要有检测方法和监测仪器。场地要求有安全的实验室环境，数据要求有多个执勤海域、多种舰艇、多类油料动态采样，要做好原始数据积累建档分析工作。

（二）案例研讨

舰艇机械故障的出现多数和油料相关，所以关于油料的使用和保障，不同执勤海域的海警实战案例有很多，需要实战教员根据实际案例情况，组织学员开展想定作业研讨，做好实战问题优化。

（三）假想设定

针对信息化战争特点，围绕培养学员信息化素质，着眼联合作战需求，动态充实教学内容，做好未来战争形势中油料保障的仿真模拟。教员可结合油料消耗规律和不同油料理化性能变化特点，开展海警实战性全局全程化油料保障模拟训练，使学员能够不断了解信息化战争与一体化联合作战的相关理论和实践，掌握信息化条件下的军事科技专业知识和作战指挥信息化知识，学习油料信息化保障理论与操作方面的知识，提高联训能力，具备信息化条件下一体化联合作战军人所必需的信息化技能与意识。

（四）理论运用

舰艇油料保障过程中，涉及罐装、运输、储存、加注和回收处理等环节。为了及时、准确、高效地做好油料保障工作，需要运用到诸如基于时间窗的运输模型、基于MAHP 等方法的油料调运优化模型、基于小波分析与支持向量机的油料需求组合预测模型、基于集对分析法的油料储存安全性评估等理论方法。这些是在实战化训练过程中所要研讨的理论运用。

（五）实战参与

新型海空一体、数字化信息化作战模式，要求舰艇油料保障要紧跟形势，加快全维联勤保障训练步伐。学员的实战化训练以实战为导向、以学员为主导。从课堂走向战场，提倡学员参与到部队的实践和研究，把部队实际项目引入课堂教学，锻炼学员破解海警部队实战化任务实际问题的能力，不断提高学员的创新能力；充分利用就近海警部队、院校内部训练点、军民联合外训点，组织实战性多方式机动能力训练；把战场搬进课堂，课程实践环节部分时间和内容要求学员在舰艇任务中完成，融汇课堂中研讨内容，贯通理论和实际的结合，使理论第一时间在岗位任职中得到应用。

三、实战化教学师资

（一）实战化教员的必备素质

实战化教员首先要有过硬的专业理论基础和实战经历，牢固掌握不同油料参数，熟练使用仪器设备，准确把握质量管理标准，有丰富的实战经验，对海警部队油料勤务工作全程熟知，并能灵活机动地进行油料勤务指挥决策。其次，要有研究探索的能力，能立足现有的保障能力，勇于开拓研究新理论，将先进的科学方法融会贯通到油料勤务过程中，从而实现油料保障科学化。再次，要有解决实际问题的能力，要善于发现油料勤务工作过程中的问题，并结合实战经验和理论知识来研究解决、总结归纳。最后，要有不断学习和勇于创新的能力。学习是一个教员的终生使命，要不断学习探索、开拓进取，在指导学员完成实践任务的同时，引导学员独立思考和创新。

（二）实战化教员的培养

教员的大部分时间用于书本阅读和课堂教学，而实战化教员的特殊需求，就要求其时间向实战倾斜，学战研战知战方能胜战。所以，对实战化教员的培养要较理论课教员的培养更加繁杂。除了理论课教员所必备的培养内容外，对于实战化教员的培养，首先，是思想和观念的培养。实战化教学虽然是训练，但训练要像海警实战一样，有明确的战场指向性。要给教员定期灌输实战化战争观念，培育其课堂即为战场的理念。其次，是教学模式的培养。要跳出课堂理论教学的固化模式，积极瞄准未来战场，把主动权交给学员，引导学员开拓创新。要不定期开展教学法交流观摩，加强实战化教学模式研讨和培育。最后，是新型实战参与。实战化教员实战教学能力的提升依赖于其海警实战任务的参与程度，要定期定岗定任务，指派实战教员就近参与到海警执勤实战任务中，以一名战场士兵的身份扛起保障任务，处理和解决实战过程中的舰艇油料保障问题。

四、实战化教学保障

（一）实战化考核要求

实战化教学效果由考核评价来判别。舰艇油料勤务课程实战化训练有其自身的特点，其完成实战化任务目标的方法和途径有多种，不同勤务工作者在实战过程中，其指挥程序也会有区别。因此，对于本课程实战化训练效果的评价，主观因素会占主要部分，不同海警实战环境的实时性也有不同要求。所以，对于考核成绩的综合评判，需要有相应的考核模式、考核内容和评判组织。

舰艇油料勤务课程实战化教学考核模式应多元化，突出对保障能力和综合素质的评价。现行的考核模式主要以理论试卷客观评价为主，考试形式单一，对实践能力、分析解决问题能力和创新能力方面的命题少、考核少。因此，在实践能力考核评价方面应注重过程的培育，多阶段多形式评价。应根据舰艇油料勤务工作岗位要求，合理确定各阶段的考核内容、要求和分值占比，客观衡量保障环节中个体所发挥的作用效能。

考核内容方面应突出实战性，要有助于提高实战化专业技能人才的培养质量。要及时完善实战化考核题库，并使题库具备动态更新的灵活性，补充“解决问题”和“创新思维”实战性想定命题，考查评价学员分析解决实际问题的能力。

根据教考分离的教学工作要求，本课程实战化教学考核组织应当由基层实战官兵、教学督导和本专业相关课程教员等五名以上成员构成，任课教员不参与。最终成绩的认定，采取“去掉一个最高分和一个最低分，取其他平均分”的方法，以尽量减少考核评判结果受主观因素的影响。

（二）实战化教学和考核平台

实战化训练效果很大程度上依赖于实战化教学平台的建设。一方面配套构建和舰艇油料质量保障配套的化验监测实验室；另一方面搭建实战化训练岗位，让学员的“实战参与”形成稳定机制，定期轮流参与海警实战任务执行过程中的油料保障工作。最后还要积极探索实战化训练环境的模拟仿真技术开发应用，促进实战化教学平台软件和硬件的同步高效运行。

训练实战化要求考核也要实战化，软件方面需要有实战模拟环境和数据追踪分析，硬件需要有配套的场地和设备，在近乎实战的环境中真实地展现舰艇油料勤务工作的组织实施和指挥决策能力。

（三）实战化动态更新机制

未来战争的高度不确定性，要求实战化训练配套动态更新机制。

一方面是实战化教学内容要及时更新和完善，随时做到动态优化。把军事斗争准备的新要求和理论研究的新成果，及时充实到教学内容中。把海警部队实战任务中的新经验、舰艇装备发展的新趋势和油料使用处理的新技术，不断充实到教学内容中。

另一方面是信息系统数据的更新和分析。要有不断获取、分析和应用信息的能力，及时完善和更新数据库，并运用于实战化教学中，帮助学员进行信息化基础知识和应用能力的培养。

舰艇油料勤务信息化工作中，涉及油料管理信息系统、油料装备管理信息系统和油料装备器材管理信息系统三个部分。油料管理信息系统中，油料的存储、运输和使用数据要随时更新，根据历史消耗规律研判油料需求存储量，特别考虑海警执行实战化等级任务中油料消耗变化规律，综合考虑正常损耗和主、副机技术状态影响，分析研判油料备战需求，提前谋划海警油料保障实战决策。油料装备管理和油料装备器材管理信息数据能真实地反映油料装备的技术状况和器材的使用损耗规律，学员应及时把握对装备和器材的性能维护，并做好装备的报废和补充。要按照海警实战化任务需求和舰艇油料需求规律，综合油料装备和器材保障能力，做好备战保障演练和信息统计分析，为实战化教学实施提供数据支撑。

五、结束语

舰艇油料勤务课程实战化教学是一个不断探索的过程，不变的是油料的使用和性质要求，不断变化的是舰艇用油装备、油料使用环境和海警执行任务实战特点。在这个动态过程中，需要时刻把握油料性能变化及对机械设备的影响、及时做好用油装备的寿命分析、准确定位油料勤务工作的及时准确性。这是结合海警部队实战需求和课程实战化的教学过程，最终实现学员油料保障指挥决策能力的提升。