应用型本科高校大商科专业学科竞赛组织管理模式探索与实践——以潍坊学院为例

陈汇才

（潍坊学院 经济管理学院，山东 潍坊 261061）

引言

创造力是创新人才的重要组成部分，学科竞赛是高校培养创新型人才的有效手段。大学生学科竞赛是指在理论和实践教学基础上，通过竞赛的形式全方位、多角度考查大学生分析问题、解决问题的能力，致力于培养学生的创新思维、实践技能、沟通能力、协作能力和竞争意识等综合素质的课外科技实践活动。基于学科竞赛进行创新创业人才培养，是以教育教学为主体，以学科竞赛为辅助的改革实践，两者相辅相成、互相促进。

学科竞赛具有高示范性和引导效应，可以有效地推进学科和专业建设，促进课程体系、教学内容、教学方法的改革，倡导理论与实践有效结合的学风，有助于大学生的自学能力、思辨能力、审美能力、实践能力、组织能力、沟通协调能力、竞争能力等创新创业能力培养。近年来，在国家相关政策的引导下，国内高校为了促进创新型人才的培养，大力开展学科竞赛活动，学科竞赛已成为各高校同台竞技的实战平台，是人们普遍关注和重视的新发展路径。应用型本科高校对人才培养有特殊的要求，如何在明确自身定位的前提下，积极探索具有“应用型”和“本科教育”特色的学科竞赛组织管理模式，加强人才培养与社会需求的有效对接，提升大学生创新创业能力已经显得尤为重要。

—、应用型本科高校大商科专业学科竞赛基本情况分析

1.大学生学科竞赛的分类

多年来，各级各类大学生学科竞赛层出不穷。按竞赛的主办单位分为教育主管部门主办、其他政府部门主办、企事业单位主办、行业协会主办；按级别分为国际级、国家级、省部级、市级、校级；按内容分为综合类、专业类、单项类、职业技能类；按照学科门类分为数学、物理、化学、计算机、经管等；按时间分为临时竞赛、年度竞赛、间隔年度竞赛等；按竞赛形式分为初赛-复赛-决赛型、直接决赛型、一次竞赛分级评奖型；同时还有封闭笔答式竞赛、开放完成作品式竞赛、单人竞赛、团队竞赛等等。影响力较大的学科竞赛一般是列入中国高等教育学会发布的全国普通高校大学生竞赛排行榜中的赛事，其中以中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”中国大学生创业计划大赛影响力最大，均属教育部主管部门主办，报名参加的学生人数最多，涵盖的知识面也最广，参赛队员和指导老师的层次最高。

2.适合大商科专业的学科竞赛项目

适合大商科专业学生参加的学科竞赛种类繁多，主要可分为综合类赛事、专业类赛事以及研究训练项目三类。综合类赛事主要是“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛以及“挑战杯”大学生创业计划竞赛等，均需要不同学科的团队密切配合，适合各专业学生参加。专业类赛事都具有一定的专业特点，适合相应专业学生参加，可根据需要吸纳其他专业学生参与。研究训练项目一般是指国家级大学生创新创业训练计划和省级以及学校设立的研究训练项目，以成果研究培育为主，时间一般1年，是参加其他学科竞赛的前期研究基础。（详情见表1）

表1 适合大商科专业的学科竞赛项目

3.潍坊学院大商科专业学科竞赛基本情况

潍坊学院是山东省高等教育应用型人才培养特色名校立项建设单位，是首批山东省应用型本科高校建设支持单位。潍坊学院经济管理学院会计学专业群是山东省高水平立项建设专业（群），对于大商科人才培养提出了更高的要求。经济管理学院十分重视学科竞赛组织管理，各专业均优选对口的竞赛项目，开展“以赛促学，以赛促研，以赛代考”等模式的研究与实践，让学生把所学的专业知识应用于实战，因材施教，定向发挥，开发潜能以培养创新型人才。通过学科竞赛组织管理助力学风建设，引领学生创新创业,促进学生就业，成绩突出。近5年来，潍坊学院大商科专业学生参加国家级、省部级竞赛人数占专业人数比例80%左右，获得省级及以上奖励2000余项，其中全国特等奖6项，获批国家级、省级大学生创新创业训练项目30余项，指导学生发表论文30余篇。

潍坊学院大商科专业参加的学科竞赛项目主要通过学校各职能部门或各专业自主组织管理。其中由学校学生处、团委、创新创业学院等职能部门组织管理的主要是综合类赛事和项目，如“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”系列竞赛、大学生科技创新大赛、大学生创新创业训练计划项目等。该部分学科竞赛项目主要通过学院团总支（学工办）组织实施，各专业师生广泛参与，学科融合度高，组织管理难度大；由各专业自主组织管理的主要是专业类赛事和项目，如会计学专业主要参与大学生财会职业能力大赛、大学生财务决策大赛、大学生智慧企业管理创新设计大赛等，市场营销专业主要参与大学生创业综合模拟大赛、电子商务“三创赛”、网络商务创新应用大赛等，物流管理专业主要参与大学生物流设计大赛、大学生智慧供应链创新创业挑战赛、供应链管理运营大赛等，国际经济与贸易专业主要参与高校商业精英挑战赛、POCIB外贸从业能力大赛等，经济与金融专业主要参与全国大学生金融创新大赛、高等院校投资理财规划大赛、互联网金融创新与运营管理大赛等。该部分学科竞赛项目主要通过各专业教师组织实施，赛事的专业性强，一般以相关专业学生为主，吸纳其他专业学生参与，通常结合相关课程的教育教学改革开展，组织管理相对容易。

二、应用型本科高校大商科专业学科竞赛组织管理中的多角度结合

1.学科竞赛与实践教学相结合

把学科竞赛作为实践教学活动的重要构成环节，以学科竞赛为载体和抓手，分解相应专业类学科竞赛模块，在开放性实验、专项业务实训、课程集中实践等环节中融入学科竞赛活动。形成以学科竞赛为平台、以培养应用型创新创业人才为目标的实践教学运行模式，最终达到以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促考的目的。

2.学科竞赛与教学资源开放相结合

依托各项学科竞赛，设计创新实训项目，针对性设置实训模块，建设开放实训项目库，吸引更多的学生通过选修开放实训的形式参与学科竞赛活动。充分利用学校微机室、各实训中心、教学实践基地、图书馆等教学资源，为学科竞赛提供有效的软硬件支持。

3.学科竞赛与科学研究相结合

加大学科竞赛相关选修课程的研究开发，通过课程开发提高各学科竞赛的参与度。优化课程教学体系，鼓励各专任教师将自己的科研课题与学科竞赛选题有效结合，通过学科竞赛促进科研成果的验证与有效转化，同时解决学科竞赛选题来源匮乏与脱离现实问题。鼓励教师在研究过程中注意科研教研相结合，吸引学生参与研究项目，提高科研促教学成效。

4.基础知识与专业知识相结合

注重学科竞赛综合考核基础知识与专业知识方面的作用，借助学科竞赛的载体，培养学生将所学的基础知识与专业知识有机融合，实现知识的系统整合、各门课程知识的融会贯通。建立各学院不同专业合作参赛机制，鼓励各学科的交叉融合，发挥各自专业特长，提高学科竞赛作品的质量。

5.竞赛成果与转化应用相结合

完善的学科竞赛成果转化机制是促进学科竞赛发展的长效机制。要充分利用校内外资源，做好学科竞赛成果的转化梳理工作。例如可通过教改立项对学科竞赛开展研究；学科竞赛中产生的优秀方案可以转化为实践教学案例编入学校或学院案例库；学科竞赛中产生的优秀成果，可以通过校企合作、兼职推广等渠道转化为具有应用价值的项目。努力促使学生竞赛成果的二次开发利用，提高项目落地实施效率，实现理论价值与商业价值双丰收。

三、应用型本科高校大商科专业学科竞赛组织管理中的全方位互动

1.学科竞赛组织管理中的校企互动

做好学科竞赛组织管理中学校和企业的互动，可采取企业提供竞赛软硬件赞助、企业冠名赞助、企业提供参赛选题、企业导师参赛指导、企业提供试用实习机会、企业相关业务宣讲、行业人士参与成绩评判等多种形式。积极推动部分学科竞赛成果在企业的应用检验，充分结合各专业实习实训、社会实践活动，使竞赛题目紧跟企业、行业热点前沿问题，实现企业价值与学生能力提升的双赢。

2.学科竞赛组织管理中的校院互动

根据各二级学院的学科专业结构，构建适合本学院学生特点的学科竞赛体系。按照人才培养目标，积极组织参与校级及以上级别的竞赛项目，设立突出专业特色的院级竞赛项目。在学科竞赛过程中做好沟通，根据学校与学院的职责，创造性地开展工作，实施过程中注意协调学校和各学院业绩考核中的利益分配问题。

3.学科竞赛组织管理中的师生互动

充分利用现有教育资源，建立稳定、合理的竞赛参与及指导队伍。做好学生参赛与指导教师指导的有效结合，在指导教师选择、师生沟通交流方式、信息反馈机制等方面体现全方位的师生互动。尝试在部分理论和实践教学中开展任务式训练及模拟竞赛模式，实施探索式、研讨式、演示式的教育教学方法，形成学生与老师的共同知识提升，在实践中创新。

4.学科竞赛组织管理中的生生互动

做好参赛学生选拔培养及梯队建设，积极发挥各级学生社团、协会在学科竞赛项目成员选拔和梯队培养问题中的作用。鼓励学生依托学科竞赛活动，成立各种以大学生自我管理为主的竞赛团体。建立参赛学生信息记录与展示平台，记录团队竞赛历程，展示历届优秀团队毕业生的成功经历。借助网络平台，搭建历届获奖成员与新成员之间的沟通桥梁，巩固提高参赛学生梯队建设。

5.学科竞赛组织管理中的跨学科互动

综合性竞赛项目具有鲜明的学科综合性及开放性，也更能体现团队合作精神，需要不同专业类别同学的参与。这需要在学校现有的激励考核机制下正确理顺校院两级管理关系，建立跨学科联合组队模式，为跨学科的学生团队组建、指导教师选拔、组织服务保障创造条件，促进学科的交叉融合，在参赛过程中实现学生知识的全面提高。

四、潍坊学院经济管理学院大商科专业学科竞赛组织管理实践探索

1.部分课程实施“以赛代考”模式

经济管理学院将学科竞赛作为实践教学活动的重要组成部分，把学科竞赛融入日常教学中。推动了人才培养方案修订，开设与竞赛相关的选修课程，建立健全创新创业学分积累和转换制度，改革学生学业考核的评价办法。在网络营销、电子商务等课程实施“以赛代考”教育教学改革，结合每年度的全国电子商务“三创赛”，实施“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观。相关课程的教学内容、教学手段、授课质量评价、课程考核模式等均做了改革创新，更好地调动了相关专业学生积极性，提升了学生们解决实际商业问题的能力。在“市场调查与预测”、“谈判与推销技巧”、“国际商务谈判”、“商务礼仪”等课程采取实战性考试考核方式，通过现场演示、小组竞赛、项目运作等方式达到了学生知识能力水平的有效评判。

2.成立创新创业指导办公室

充分发挥经济管理学院创新创业教育人才优势，成立了创新创业指导办公室，各教研室选派骨干教师组成专家队伍，进行全程指导。每个专业都精选参与度高、影响力大的学科竞赛项目，积极有效开展创新创业教育工作。以“全国大学生KAB创业教育基地”建设为平台，开发创新创业教育课程，构建学生、企业和高校三个维度的立体式、全程化创新创业教育框架，实施课程、讲堂、训练、竞赛、成果孵化的“五位一体”创新创业教学体系。

3.实施责任教师加“团队结合”指导模式

针对学院参赛团队多、选题范围广、指导教师缺乏等问题，潍坊学院经济管理学院在各级各类学科竞赛中探索实施了责任教师加“团队结合”指导模式，即每个竞赛项目都由一位指导教师作为责任教师牵头，组织其他3-4名教师联合指导。该指导模式即可充分利用每位指导教师的专业特长，又可减轻指导教师的负担，取得了很好的效果，并被很多参赛院校推广实施。

4.推行校友导师计划

重分挖掘社会资源和校友资源，共建教学实践基地，把企业高管、市场总监、策划总监等高级管理人才充实到师资队伍中，与专业教师共同作为学生的项目导师。目前学院已经聘请了50多位校友和企业高级人才担任导师，参与专业人才培养方案的制定，通过前沿讲座、行业分析、项目路演等形式，发现创新型人才，结合企业实际提供参赛选题，共同指导学生学科竞赛项目。

5.搭建大学生创业孵化平台

潍坊学院经济管理学院依托学校团委，成立了大学生科技创业中心——“青春创业社”。通过“模拟公司”流程运作管理，让学生置身于真实的“企业行为”中，为日后创业打下基础。不仅可以作为大学生的第二课堂，还发展成为以大学生为主体的科技孵化中心，为相关学科竞赛成果提供一定的实践运行机会，为学科竞赛成果的成功转化提供了有力的条件，有效解决了参赛项目持续性问题。已通过“创新创业特训营”“项目化精英训练营”“创业团队培养计划”“跨境电商实操训练营”等模式培养出一批省、市级优秀创业大学生。

6.学科竞赛的专题网站的设计与维护

潍坊学院经济管理学院网站构建了学科竞赛网络管理平台，包括竞赛报名系统、各学科竞赛相关信息、学科竞赛前沿知识、历届竞赛试题及答案解析、学生竞赛成果展示等板块。链接相关竞赛的官方网站，为拓宽学生的知识面、深入了解所关心的学科竞赛前沿发展发挥作用。学生可以通过网络报名、选择指导教师和参加培训课程，也可以在线观看教师的培训课件或在线答疑。

7.建立完善制度与政策保障

经济管理学院不断健全完善制度体系和组织管理机制，构建了贯穿人才培养主要环节的学科竞赛培养体系，建立了全方位、多层次的学科竞赛支撑平台。在学校《潍坊学院创新学分实施办法》《潍坊学院关于推行项目导师制的规定》等教学文件基础上，经济管理学院专门制定出台了《经济管理学院大学生创新创业活动组织管理办法》《经济管理学院创新学分管理与认定办法》《经济管理学院学科竞赛奖励办法》《经济管理学院突出贡献奖励办法》等配套政策，加强了对学科竞赛的组织引导，有效地调动广大师生参与学科竞赛等科技创新实践活动的积极性，为各级各类学科竞赛的开展提供了健全的制度与政策保障。

结束语

经过多年实践，潍坊学院大商科专业学生的应用能力和创新能力培养效果显著，形成了学业导师规划引导、专业老师竞赛指导、辅导员老师带队参赛的模式。下一步将进一步开展学科竞赛体系与教学体系的关联研究，持续遴选新颖实效的竞赛项目，探索学科竞赛组织与管理精细化的途径，继续优化学科竞赛组织管理模式。通过组织学生参与各类学科竞赛，以学科创新带动学风建设，提高人才培养质量，提升学生解决实际商业问题能力，促进学生就业创业，助推学生在成长成才的路上越走越远。