不同位置青少年排球运动员心智能力选材研究

2022-09-18葛春林王世伟

少年体育训练 2022年8期

张波，葛春林，王世伟

（1. 国家体育总局体育文化发展中心，北京 100061；2. 中国体育博物馆，北京 100029；3. 北京体育大学，北京 100084；4. 成都体育学院，四川成都 610041）

科学选材是竞技运动的开始，是选拔、培养运动员和提高竞技水平的重要环节。尤其是随着现代科技的飞速发展，运动极限被逐渐突破，各国之间运动员在技战术创新以及训练条件方式手段的差异也越来越小，因此挑选具有天赋的运动员进行科学训练是竞技体育活动的重要前提。现代实践也证明，只有具有天赋的运动员，才可能登上国际体坛高峰。从竞技体育发展的需求来看，把握运动项目发展规律，根据项目发展需要培养个人特长、发挥个人优势，是提高青少年运动员竞技水平的重要环节。从某种意义上来说，在不同时期或阶段的科学选材，其实际目标就是满足专项需求的专项选材，即确定青少年运动员的定向培养方向。

以往的选材主要根据教练员的直观目测、青少年运动员在比赛中的表现等方面进行，随着训练理论的不断完善以及对排球运动项目特点认识的具细化加深，对运动员的专位性要求也越来越明确，且每个位置分工明确，进而有研究指出应根据排球项目的不同位置特点进行选材。以往的青少年排球运动员选材只是针对所有运动员进行指标划分和标准的制定，忽略了不同位置的选材标准，对不同专位运动员的研究较少，不同位置的青少年排球运动员选材指标体系和综合评价标准较少。鉴于上述原因，本文主要从我国不同位置青少年排球运动员出发，构建不同位置青少年排球运动员心智能力体系，以期为今后不同位置青少年排球运动员选材提供科学理论依据和实践指导。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

不同位置青少年排球运动员心智能力选材。

1.2 研究方法

通过中国知网等数据库，以“运动员选材”“排球运动员”等为关键词搜索相关文献，查阅《运动员选材》《中国青少年排球训练教学大纲》等相关领域的书籍，并对资料进行细致地分析研究，充分了解目前选材的现状和前沿，为本文研究提供了理论依据和测试方法和手段。

研究课题确定后，课题组邀请运动心理学、运动生理学、体育测量学、国家体育总局排球运动管理中心等相关领域的专家成立专家组，针对青少年排球运动员的中级选材指标进行研讨，为青少年排球运动员选材的实用性、科学性、可行性提供了宝贵意见，初步确定了选材指标体系。

为进一步完善测试指标体系，专家组建议将初选指标发放至一线专家进行评定，因此将初选指标以问卷的形式向一线专家发放，共发放12份，回收12份，回收率为100%，有效率为100%，最终通过问卷调查结果确定心理测试指标（注意力集中、注意力广度、综合反应时、手动稳定性）和心智测试指标（认知能力、决策能力）为青少年排球运动员心智能力测试指标。

确定测试指标后，以参加2015年全国排球高水平训练营及2016年全国青年男排、女排集训的骨龄为12岁以上、训练年限为1年以上的12～19岁的青少年排球运动员为测试对象。测试指标及测试要求为：九洞仪（记录稳定性）、综合反应时测试仪（记录完成时间）、注意广度测试仪（记录正确次数）、注意力集中测试仪（记录在靶时间）及反应方式测试量表（记录完成时间和正确率）和排球项目运动决策软件Pilot（记录正确次数和完成时间）。

采用SPSS 20.0对得到的数据进行分析，并建立数据库。在指标筛选时采用因子分析法，对特征值大于1的公因子进行提取，最终确定每个指标，确定指标后对各位置进行方差分析。

2 结果与分析

2.1 不同位置青少年排球运动员心理指标对比分析

在现代高水平排球比赛中，心理因素已经成为各队夺取胜利的关键因素之一。在比赛过程中的相持阶段，哪队承受外界压力的能力越大也就越容易获胜。众所周知，塞尔维亚女排和巴西女排的心理起伏较大，如2016年里约奥运会上中国女排战胜巴西女排，除技战术等方面存在优势外，中国女排运动员的心理素质较好也是获胜的重要因素。在排球竞赛中赛场如战场，运动员在球场上任何时刻都应保持高度专注力，以及时面对一切外界反馈并作出快速反应，关注场上每一种情况的发展，如二传在传球之前就应该思考如何有效地晃开拦网队员、如何运用心理战术等。因此，本文选择反应时、注意力集中、注意广度、手动稳定性等指标进行不同位置青少年排球运动员心理方面的测试。注意力集中是指运动员在比赛过程中的投入程度，主要指专注比赛的能力。注意广度是指运动员在场上要清晰地了解每位队友以及竞争对手的位置，在运动员选材中，要求青少年排球运动员注意范围大且注意集中。综合反应时是运动员准确地完成相应动作的时间，包括反应时间和正确次数，综合反应时的测试可以反映运动员四肢的协调性和节奏的快慢。

由表1至表4可知，各项指标随着年龄的增加，不同位置青少年排球运动员心理表现的能力也在逐渐增强，由于排球运动员在12～13岁不进行明确的位置划分，但通过不同性别运动员的数据对比分析发现，其只在注意力集中方面存在显著差异P＝0.000（P＜0.01）。14～15岁不同位置青少年排球运动员之间各项指标均不存在显著差异（P＞0.05），16～17岁不同位置青少年排球运动员在手动稳定性方面呈现显著差异，男子为P＝0.017（P＜0.05），女子为P＝0.045（P＜0.05），而18～19岁不同位置青少年排球运动员在注意广度呈现出显著差异，男子为P＝0.040（P＜0.05），女子为P＝0.032（P＜0.05），且二传的手动稳定性和注意力广度均大于攻手和自由人。

表1 12～13岁青少年排球运动员心理能力比较表

表2 14～15岁不同位置青少年排球运动员心理能力比较表

表3 16～17岁不同位置青少年排球运动员心理能力比较表

表4 18～19岁不同位置青少年排球运动员心理能力比较表

研究可知，在注意广度方面，二传的注意力集中要好于攻手、自由人两个位置，主要是因为在攻防转换、瞬息万变的比赛过程中，场上局面层出不穷，这就要求二传根据场上己方队员较为隐蔽的传球方式创造性地运用战术，给己方创造更有利的进攻方式。同时，自由人的注意广度也大于攻手，主要原因在于自由人需要随时根据对方扣球来寻找自己的站位。结果显示，我国不同位置青少年排球运动员的注意力集中不存在差异性，但随着年龄的增加，各位置运动员的注意力集中时间也逐渐增加。谢燕群指出，汉城亚运会中国乒乓球比赛双双失利的主要原因就是由于注意力集中程度不高，对比赛中的意外情况没有预期。葛春林指出，在实行每球得分制后，高水平队伍与弱水平队伍相比，其运动员的注意力集中时间较长，高水平队伍运动员也会经常进行注意力集中训练，因此在今后的训练中应加强青少年排球运动员注意力方面的训练。

2.2 不同位置青少年排球运动员运动智能对比分析

随着现代科技的不断进步以及运动员在形态和素质方面的水平越来越接近，排球的技战术打法也越来越简易化，为取得更优异的运动成绩，竞技能力理论与实践呈现出多彩面貌，在竞技能力要素中除体能、技战术外，运动智能的地位也越来越重要。1993年至今，心理训练和认知都是竞技体育研究的重点，但对在特定比赛情景时运动员的认知和决策的运用研究相对较少。Ellis Cashmore、Doya Kenji等学者指出，运动智能是运动员在特定运动情境中理解比赛、了解策略的能力。葛春林指出，排球运动员运动智力包括反应速度、认知策略以及认知能力。因此，本文研究主要通过运动智能量表和运动决策软件对运动员的认知能力和决策能力进行测试，运动智能量表主要通过填写的形式，记录正确的次数和所用时间，运动决策通过运动决策软件对不通位置的青少年排球运动员进行模拟情景测试，记录正确次数。

从表5、表6可以看出，不同位置青少年排球运动员在认知能力和决策能力两个方面均不存在显著性差异（P＞0.05），但是可以看出随着年龄的增加以及运动员参加训练和比赛数量的增多，运动员认知能力的耗时在不断减少、正确率在不断增加，在决策能力方面运动员的正确率也逐渐提升。在认知能力方面，二传的耗时较少，正确率较高，其次是自由人，排名最后的是主攻。在决策能力方面，同样表现出二传大于自由人，大于攻手的现象。运动员经过长期反复的训练，其专项信息加工的速度和认知决策能力都会有所提高，因此在今后的训练中要加强青少年排球运动员运动智能方面的训练。

表5 14～19岁不同位置青少年排球运动员认知能力对比分析

表6 14～19岁不同位置青少年排球运动员决策能力对比分析

随着年龄的增加和训练水平的提高，运动员的运动智能有所提高，除与其专项知识经验直接相关外，与其认知策略的合理运用也有密切关系。现代排球比赛中男女运动员扣球速度较快，从扣球到防守的时间已超过人体的反应时，排球运动员在这样短的时间内需要对发球及扣球的落点、速度、力量迅速做出反应，因此对青少年排球运动员的运动智能提出了较高的要求。青少年排球运动员与成人排球运动员在专项信息加工速度上的显著差异主要表现在反应时慢。针对认知能力和决策能力方面二传大于攻手，大于自由人的现象进行研究，发现由于位置所需竞技能力的要求使其出现此现象，由于二传的传球要隐蔽，为己方赢得有利时机，因此要经常对场上不同情况作出判断，而自由人要及时判断对方在进攻时是吊球还是扣球，因此这两个位置的排球运动员要快而准确地反应，其认知能力和决策能力较好。

3 结论与建议

3.1 结论

心理方面青少年排球运动员二传的注意力集中和注意广度要优于自由人和攻手，在运动认知和决策方面不存在差异性，但二传位置的运动智能最好。青少年排球运动员心理能力和运动智能方面指标在运动员选材中占有较为重要的地位，心理能力中注意广度和注意力集中方面具有一定的差异性，在智能方面主要体现在专项信息加工方面的差异性。