知律法于心 守法律于行——在政治教学中培养初中学生的法律意识

张富宝 甘肃省陇南市武都区角弓初级中学

近年来，随着青少年犯罪率的不断上升，广大教育者对青少年的教育工作进行了重新审视与优化调整，如何强化青少年的法律意识已经成为广大教育者重点研究的课题之一。对于初中生来说，他们正处于青春期和叛逆期，加强对这一时期学生法律意识的培养，不仅能够帮助他们安全度过“危险期”，还能在很大程度上降低青少年犯罪率，这对构建社会主义和谐社会十分重要。要想实现上述目标，广大教育者就要充分发挥初中政治课的教育优势，将学生法律意识的培养工作渗透到教育活动当中，以此拓展初中生法律意识培养路径，从而更好地满足学生良性发展的实际需要。

从初中生的实际发展特点来看，他们普遍具有较强的独立意识，但是缺乏自我控制和约束的能力，遇事往往不计后果，而这种性格特点正是导致初中生违法犯罪率不断攀升的主要原因之一。鉴于此，作为一名初中政治教师，我们必须立足于初中生的实际发展规律，着眼于政治教育的根本目标，不断加强对学生法律意识的培养，通过多样性、有效性的教学方法帮助学生掌握法律常识，促使他们利用法律武器维护自身合法权益的同时避免逾越法律鸿沟，从而做一个遵纪守法的良好公民。

一、初中政治教学中培养学生法律意识的重要性

作为初中教育体系的重要组成部分，初中政治教学对于强化学生的政治素养具有重要的影响和意义。对于广大政治教师来说，只有在政治教学中将学生政治核心素养培养工作落到实处，才能实现初中政治教学的根本目标。而法律意识作为政治核心素养的具体表现，其培养工作意义重大，具体表现在以下几个方面。

（一）有助于强化政治教育的实效性

提到政治教育，人们首先想到的是广义范畴的政治，政治与国家发展息息相关，似乎与人民群众存在一定的距离。而具体到初中政治教学当中也是如此，在学生固有的印象当中，政治教学的内容普遍具有宏观性、深刻性和理论性，其实效性相对较低，真正能够应用到实际生活中的政治知识少之又少。在这种错误认知的影响下，学生不仅难以积极主动地参与到政治教育当中，而且还会影响初中政治教学有效性的提升。培养学生正确的法律意识，能够让学生认识到政治教育和自身利益的密切关系，在增强政治教学实用价值的同时起到价值引领的作用，这对落实有效性教学的基本要求是极为有利的。

（二）有助于维护学生的合法权益

现阶段，随着信息传播途径的增多，许多“隐藏”在校园中的问题被逐渐暴露出来，校园霸凌、恶意体罚学生等现象屡见不鲜，严重影响了初中生的健康成长。例如，前一段时间在抖音平台传播的“某中学女生遭掌掴并下跪”的视频当中，许多中学生对一个女学生拳打脚踢，他们不但没有意识到自己的错误行为，反而还将其当成值得炫耀的事情，而受害者只是一味地妥协、退让，这在无形之中又助长了施暴者的嚣张气焰。基于上述现象，广大政治教师必须要在实际教学中加强对学生法律意识的培养，促使学生懂得用法律武器保护自己，并通过法律渠道遏制违法行为，这不仅是确保初中生人身安全的重要条件，还是营造和谐校园的重要途径。

（三）有助于降低青少年犯罪率

从初中生的实际发展特点我们不难看出，这一阶段的学生无所畏惧、崇尚自由，他们的行为方式主要受自己的主观意识影响，如果不对初中生的主观意识加以限制和制约，那么必然会导致青少年违法犯罪率的上升。比如，在与别人发生冲突时，对于一些不计后果的学生来说，他们通常会以打架斗殴的形式来展示自己的“实力”；在虚荣心的驱使下，对于一些无法进行自我控制的学生来说，他们往往会通过盗窃的形式来满足自己的虚荣心。因此，为了进一步遏制初中生的违法犯罪行为，广大政治教师必须注重对学生法律意识的培养，促使学生的日常行为能够受到法律的约束，让学生在法律的震慑下学会“三思而后行”，从而降低青少年犯罪的几率。

二、当前初中政治教学中存在的主要问题与不足

众所周知，初中政治教学作为强化学生法律意识的有效途径，在学生的学习与成长过程中发挥着举足轻重的作用。但是，从目前初中政治教学的整体情况来看，其法律意识培养优势显然并未得到充分体现，还有一些教学问题亟待解决，这些问题不仅影响了学生法律意识的培养，还降低了政治教学的有效性。因此，广大教师必须正视存在的实际问题，以便在解决问题的过程中落实学生法律意识培养要求，从而促进初中政治教学体系的优化与完善。下面笔者针对初中政治教学中存在的主要问题进行详细阐述，希望能够对广大政治教师有所启示。

（一）政治教学内容涉及的法律知识不足

实际上，初中政治教学既是德育的重要手段，又是法制教育的有效途径。对于广大政治教师而言，只有将政治教学的教育价值充分体现出来，才能更好地满足学生的学习与发展需要，从而强化政治教学的有效性。但是，从当前初中政治教学的整体情况来看，许多学校及教师只是片面强调政治教学的德育功能，忽视了其法制教育价值，导致在实际教学活动当中涉及的法律知识少之又少，严重影响了学生法律意识的培养。造成上述情况的原因主要包括以下两点：第一，受限于教学大纲的基本要求，初中政治教学更加倾向于思想政治教育，主要目的是强化学生的政治素养和道德素养。在这种情况下，法制教育的重要地位难以凸显出来，最终将会影响法律知识在初中政治教学活动中的有效渗透。第二，由于受传统应试教育的影响，许多教师只是一味地注重提高学生的成绩，为了帮助学生更好地应对考试，通常都是围绕考查重点开展政治教学活动，一切与考查重点无关的内容都被摒弃，而这也是造成政治教学中法律知识严重不足的主要原因之一。

（二）政治教学与实际生活脱离

众所周知，法律知识蕴含在实际生活的各个角落，对于广大政治教师来说，要想强化学生的法律意识，提高初中政治教学的有效性，必须加强政治教学与实际生活的密切联系，这样才能引导学生利用法律知识维护自身的合法权益。然而，在实际教学中，一些教师虽然意识到了法制教育的重要性和必要性，但是法制教育却脱离了实际生活，一味地进行理论教学不仅难以深化学生对法律知识的理解，而且还容易引发学生的厌烦情绪，这对培养学生的学习兴趣是极为不利的。此外，由于缺乏对时事热点的渗透与分析，导致政治教学的社会功能随之下降。在这种情况下，青少年犯罪率难以得到有效遏制，最终将会影响和谐社会的构建质量。

（三）教师的法律素养有待提升

如果说政治教学是培养学生法律意识的有效途径，那么政治教师就是强化学生法律素养的“引路人”。因此，只有确保初中政治教师具有高水平的法律素养，才能将丰富的法律知识传授给学生，从而为强化学生的法律意识创造有利的条件。但是，从初中政治教师的整体素质来看，其法律素养还有很大的提升空间，许多教师并非法律专业出身，他们所掌握的法律知识也仅限于政治教材，再加上受到传统教育理念的影响，部分教师只是在政治教学中充当“教书匠”，片面强调对法律知识的传授，忽视了对学生应用能力的培养，导致学生无法将有限的法律知识应用到实际生活当中，最终影响了学生法律意识的形成。

三、初中政治教学中学生法律意识的培养策略

通过上述内容我们不难看出，现阶段初中政治教学体系当中的法制教育工作并未落到实处，一些教学问题的存在严重影响了学生法律意识的培养。鉴于此，广大政治教师必须认识到培养学生法律意识的重要意义，结合实际问题，采取有效的解决对策，争取在优化政治教学体系的同时强化学生的法律意识，从而获得最大的教学效益。

（一）立足于教学目标，渗透相关法律法规

相较于政治教学内容，明文规定的法律法规更具权威性和震慑力。因此，在初中政治教学的过程中，要想强化学生的法律意识，广大教师必须不断渗透法律法规，促使学生掌握相关的法律常识，从而切实做到知法、懂法、守法。首先，教师应从整体掌握教学内容，设置科学的教学目标，以便为法律法规的渗透指明方向。其次，教师需要在教学目标的基础上融入相关的法律法规，争取在丰富教学内容的同时增强政治教学的法制教育优势，从而为强化学生的法律意识提供良好的条件。例如，在教学“防范侵害，保护自己”时，教师可以从教学目标入手，帮助学生掌握丰富的法律知识，促使学生利用法律武器保护自己。从初中生的实际情况来看，教师可以引入《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中小学校园环境管理的暂行规定》等相关内容，促使学生明确自身的权利与义务，并在政治教学的过程中认识到法律的权益保护作用，从而为强化学生的维权意识提供重要的保障。

（二）着眼于法律体验，创设有效的教学情境

在初中生固有的印象当中，不论是政治教学还是法制教育都具有较强的理论性，这很难激发学生的学习兴趣，在学生学习兴趣缺失的情况下，学生的法律素养很难得到显著提升。鉴于此，广大教师必须着眼于学生的法律体验，借助现代教育技术手段创设有效的教学情境，将抽象的法律知识渗透到生动的教学情境当中，争取在强化学生法律意识的同时提高学生的课堂参与度，进一步促进政治教育的现代化发展。例如，在教学“做守法的公民”时，如果仅凭理论灌输，那么学生势必无法真正体会到“法不可违”的本质内涵。为此，教师可以借助多媒体技术为学生播放青少年罪犯在劳改期间的活动表现，让学生通过观看视频的方式了解“法不可违”的真实含义，这样学生便能体会到触犯法律所付出的代价，从而深化学生对法律的认知和理解。

（三）聚焦社会热点，整合相应的实际案例

实际上，要想强化学生的法律意识，首先就要让学生认识到法律法规的实用价值。这就要求广大教师必须引入社会热点问题，将其作为联系政治教学与实际生活的“桥梁”，促使学生透过社会热点问题掌握涉及的法律法规，以此强化学生的法律意识。此外，教师还可以引入具体案例进行介绍，并为学生提供案例讨论的机会与空间，这样不仅能够强化学生的法律意识，还能引导学生利用所学知识解决实际问题，进一步强化政治教学的实效性。

（四）致力于法律素养，开展丰富的实践活动

在培养学生法律意识的过程中，实践活动必不可少，广大教师只有为学生提供充足的实践机会，才能帮助学生更好地完成法律知识的内化过程，从而促进学生法律素养的提升。因此，政治教师必须改变传统的“理论为主，实践为辅”的授课方式，不断均衡理论教学与实践教学的比重，促使学生获得更多的实践机会，从而拓宽其法律知识的获取渠道。例如，学校可以定期邀请专家开展法律讲座，针对与初中生息息相关的法律知识进行系统传播，以此强化学生的法律认知。此外，学校及教师还可以争取社会各界的支持，让学生获得参观看守所、少管所的机会，促使学生直观地体会到法律的权威性和震慑性，这样不仅能够丰富学生的学习体验，还能强化学生的法律素养，从而规范学生的个人行为。

（五）贯穿于政治教育，打造专业的教师团队

除此之外，学校还需要加强对专业教师团队的打造，积极引入法律专业人才，促使他们能够将更多的法律知识渗透到政治教学活动当中。同时加强对政治教师的专业培训，除了要对其进行思想政治教育以外，还需要对其进行法制教育，帮助教师掌握先进的法律知识，从而强化其法律素养。与此同时，政治教师也需要加强自主学习，可以通过组建学习共同体的方式进行合作学习，在合作学习的过程中深化对法律知识的认知和理解，这样才能提高自身的教学水平，从而更好地满足学生法律意识培养工作的基本要求。

综上所述，在初中政治教学中培养学生的法律意识，不仅是实现政治教育根本目标的内在需要，同时也是促进初中生健康成长与良性发展的重要保障。因此，广大政治教师必须主动承担起学生法律意识培养的重任，结合学生的实际发展情况，有效传播政治教学中的法律知识，并在此基础上拓展法制教育的范围和空间，促使学生掌握更多的法律常识，从而规范自身的行为标准。