浅谈高职学生审美素养的培育与提升——以湖南汽车工程职业学院为例

易扬扬

湖南汽车工程职业学院 湖南省株洲市 412200

1 引言

现如今，国内高等教育正处于不断地改革发展中，主要提倡培养“文艺复兴式”全人，此种背景下，便应针对学生的审美素养予以培养和提升。在我国的高等教育体系中，高等职业院校是其中比较重要的一个组成部分，将职业院校学生作为对象，实施多元化美育教学管理的相关研究，不但能够使高职院校的美育教学得到一定改善，并且可以给其它本科和大专类院校的美育通识教育起到一定的借鉴意义。

2 加强审美素养培养是新时代背景下教育发展的基本要求

新时代中，我们面临着新的要求、新的机遇和新的任务。十九大报告中指出，国家的主要矛盾已然逐渐转变为人们不断增长的美好生活需求与不充分不平衡发展相互间的矛盾问题。但美好生活应具备一定的主观性，同时思想教育会对其产生比较大的影响。高职院校学生作为追寻自我价值和自我实现的青年主体，是确保美好生活实现的主力军。由此可见，高职学校学生审美素养的培育与社会主义现代化建设的基本任务密切相关。十九大报告中展现了党和国家针对高职院校学生审美素养培养的高度关注，也预示着加强学生审美素养的培养已经变为国家教育发展规划中比较主要的一项内容。

为了更为良好地把加强学生审美与人文素养，全方位强化与改进审美素养的培养当作高等教育目前与将来一段时期中的主要工作任务，湖南汽车工程职业学院积极进行审美素养教学和实践的改革，进行了古筝、舞蹈、摄影、绘画等众多课程的开设。美育活动的组织上，实施了道德讲堂、汉服文化节、读书分享会等学生活动，借助各种实践活动实现对学生审美素养的培养。

3 强化高职院校审美素养培养的基本原则

审美素养的培养作为一项灵魂塑造、影响学生“三观”、丰富精神的重要工程，毋庸置疑需要采用一定的形式和内容予以实施。学生审美素养的培育与提升可否形成对人的吸引，相应的效果可否打动人，其中的内容可否感染人，采用的形式可否具有多样化特点，具体过程可否扣人心弦都是其中比较主要的内容。而上述内容，都和审美素养培养的资源之间存在着密切关联，同时亦是审美素养培养和提升能够得到较为有效开展的重要性保障。高职院校学生审美素养的培养缺少资源，是目前面临的主要问题之一。事实上，不管是社会主义核心价值观，亦或是我国优秀的传统文化中都饱含了众多精彩纷呈、吸引人心的美学意义与价值，均能够应用在各种不同形式以及各种不同门类的审美素养教学中，形成了规模较为庞大的审美素养培养资源库。目前，高校审美素养培养工作的开展存在的问题通常包括如下两点：首先，美育资源相对不足。其次，针对革命文化、社会主义先进文化和传统文化的应用不足。而要想使得这种矛盾问题得到有效化解，对其中存在的裂痕进行有效弥合，可以把规定性的正确方向内化成相应的审美素养培养内容，如此不但可以使得审美素养培养资源不够充足的问题得到有效解决，同时也可以保证审美素养培养实施方向的正确性，而且也是坚定文化自信的一种表现形式。

4 培养和提升高职院校学生审美素养的相关路径

4.1 改革审美教育体系

首先，变更审美教育模式。新颖的教学模式不但可以使教学内容更加容易理解，同时也能够确保教学效果的最大化。针对审美素养的培养，其作为一种感性教育形式，应对学生的主观能动性予以高度重视，由学生的层面入手进行教学模式创新的设计。首先是审美期待期，这一使其是审美教育的初始阶段，教师需要针对过往较为枯燥的教学形式加以转化，确保教学内容更加具有形象化和生动性的特点，采用直观性视听形式对学生的审美兴趣与热情予以激发，确保学生的精神更加愉悦，给后续阶段作准备。接下来是审美领悟期，这时审美教育的中期阶段。这一阶段高职院校的学生针对审美已经具有初步的认识，同时已然进入至审美情感中，教师应给予学生相应引导，让其在想象中领域，在实践中领悟，在互动中领悟，确保教学内容和审美心理形成“同构”，这样可以创建新的理解和体会。最后是审美的创造期，这也是审美素养的最终阶段，同时亦是审美素养教育的转化期。高职院校学生借助前期阶段的引导和激发，已经具有了一定的实践操作能力，这时需要强化审美体验的相关内容，确保学生实践中可以实施“想”的炎症，助力学生审美意识形态上的转化，逐渐变为审美物质形态，推动学生审美素养的形成和提高。其次，进行审美教学方法创新。学习过程中兴趣的培养是极为重要，这同样亦是审美素养教育培养中的主要内容。然而采用单一化的教学方式不但无法促使学生兴趣的最大化，却会令学生的兴趣有所减弱。所以在进行审美素养教育教学方法创新以前，应对高职院校学生的学情具有较为充分的掌握，不管是公共课程亦或是专业课程，均需要全方位对学生的审美认知基础和学习方法实际掌握情况等众多方面予以全方位的分析，这样方能实现对审美教育方法的创新。过往所采用的研讨法、讲授法等适合应用在很多专业中，然而对于专业不同、年级不同、基础不同的学生实施审美素养培养的过程中，教师可以尝试采用差异化的教学方法，例如，可以采用研究性学习指导法、元认知教学法等，也可以采用线上和线下相结合的教学模式，对学生的兴趣加以激发，确保学生可以完成相应的教学任务。

4.2 为相关审美实践活动奠定基础

首先，校内组织多元化的艺术文化活动。当前高职院校相应的艺术活动覆盖面及其普及度方面都存在着局限性。例如，影视表演专业所组织的相关表演性活动，理工科专业的学生参与度便会较低；动漫设计专业组织的漫展，不是美术专业的学生便不能参与其中。此种状况对于应审美实践的有效实施十分不利，导致学生审美素养的培养与提升受到了一定的阻碍。所以，高职院校需要实施相应的调查，对不同专业学生的艺术喜好予以充分掌握，设计出涉及面更广的艺术活动形式，例如，可以组织不同专业相互间的联谊晚会。其次，校外参加不同专业的审美实践活动。高职院校中的学生历经三年时间的磨练最终将会面向社会，因此审美素养的培养需要预先对社会审美文化相关领域予以融入。相较来说，校外审美实践活动更为丰富，具有针对性强与多元性等特点。高职院校学生校内在对审美素养相关基础理论知识学习过后，应逐渐转向社会参加一些相关的审美实践活动内容。校外审美实践活动包含摄影、音乐、科技等众多方面的内容。当前，博物馆和美术馆等场所也积极对国家的号召加以响应，对学生都是免费进行开放。这也给学生结合自身审美兴趣选取相应的审美实践活动提供了更好的机会，对于高职院校学生正确审美观的树立以及审美素养的提高十分有益。

5 湖南汽车工程职业学院学生审美素养的培养与提升

湖南汽车工程职业学院将中国特色社会主义思想作为指导，对党的教育方针进行积极贯彻，将立德树人作为根本，大力弘扬中华美育精神，将“以美化人”和“以美育人”归入到学校人才培养计划中。以下为湖南汽车工程职业学院2020-2021 学年艺术教育发展的总结。

5.1 学校艺术课程的设置和建设

首先，我院结合不同专业发展的实际需要具有一定针对性地进行了音乐、美术、艺术设计、舞蹈等公共课程、专业课与选修课的设置，《艺术修养》课程是大一的必修课程，主要所讲解的内容是“了解美、感受美、表现美和创造美”几个基本模块，每个班级进行一个学期的学习，一个学年中，各二级学员授课班级交替错开，如此保证了教学资源更加合理的配置。其次，不但应做好艺术课堂的教学，也应强化课外社团课程的合理化建设，以促成课堂教学、课外活动与校园文化“三位一体”的艺术教育发展模式，积极营建相对浓厚的学校艺术气氛。学校当前拥有17 个艺术类社团，进行了民俗、中国舞、森林合唱、清风书法等相关社团美育课程的开设，同时定期组织开展相关社团活动。

5.2 艺术师资团队的建设

首先，学校成立单独的体育艺术课部，和学校团委合署进行办公，牵头对学校各项艺术活动加以组织，下设艺术教研室，加强艺术教育教学的组织，进行了学生协会及社团的组织。参与艺术竞赛与组织群众艺术活动等众多方面的工作。此外，学校艺术设计学员大力组织书法、美术等多领域的艺术相关活动。当前，学校一共有艺术专兼职教师37 名，书法、设计和美术等专业的教师32 名，舞蹈、器乐和声乐的专业教师5 名。大体上促成了老中青比较合理的年龄结构，艺术专业具有较为完善的师资结构。其次，努力组织学校艺术教师在各种类型的竞赛中进行参与，以加强他们的专业水平。例如，组织艺术教师参与了2021 年教师教学能力大赛。最后，学校积极鼓励并支持艺术教师在省市校各级文艺类活动中进行评委或是指导教师的担任，在各种级别的艺术考级、考证中担人进行考官的担任，本学年，借助以上措施，学校艺术教师的水平获取了较为明显的提升。

5.3 组织艺术活动

首先，重视校园文化环境的育人。大力应用网络、宣传栏和广播等宣传方式，营建富有一定美感，具有高雅格调的校园文化环境氛围，以美化人、以美育人。大力传播中华优秀传统文化，给予学生相应引导，让其发现自然之美、心灵之美和生活之美。其次，学校进行了多种不同类型文艺活动的组织。该年度艺术教研室与学校宣传部、校工会组织及其组织部相配合进行了合唱排练的组织，共同进行了各种类型校园大学生文艺活动20多场次的举办。使得学生的校园文化体育生活更加丰富多彩，一定程度上推动了教学工作的有效实施，促进了校园文化艺术化的建设。此外，学校教师每年定期组织“迎春文艺汇演”活动，活动高潮迭起，大力展现了学校教职工团结合作，再创佳绩的精神气概。再次，采用请进来的方式，延伸校外美育资源。学校同株洲市芦淞区杰出艺术培训学校有限公司进行了校校合作协议的签署，在各个二级学院中进行了具有舞蹈爱好与舞蹈基础学生的筛选，实施舞蹈专业训练，旨在培养具备较高水平的艺术学生，并打造高品质的艺术作品，同时进行学校文艺品牌活动的打造。在2020 年度，由中央宣传部、共青团中央、中央军委政治工作部主办的“青春在战疫中绽放”全国巡回宣讲活动来到我校，讲述了当代青年不畏艰难，在抗疫前线冲锋陷阵的家国情怀，引起了在场观众的强烈共鸣与阵阵热烈的反响。最后，采用积极走出去的方式，查询与各种类型的艺术活动与展演。第七届湖南省青年文化艺术节中，学校教师荣获朗诵铜奖，且学校获取了“优秀组织奖”；在湖南省大学生艺术展演中，学校师生共获1个一等奖和3 个三等奖。给予学生相应指导，让学生参与各种竞赛评比活动，获取了1 个湖南省禁毒优秀组织奖，1 个全省普通高校禁毒抖音大赛三等奖……

5.4 艺术设施和基地的建设

学校的新校区文体活动中心已经投入实际应用，文体活动中心进行了专门合唱教室、舞蹈教室、综合排练教室等的建立，另外也进行了一些艺术类社团活动室的建设。学校应建设了现代化的演艺剧场，能够供1000 多名观众进行节目的观看。另外，学校和株洲市摄影协会、株洲市平米设计协会、株洲日报、三湘都市报等众多家校外平台与媒体创建了一定的合作关系，创办了四个校外美术写生基地以及艺术专业校外企业培育基地20 多家。

结束语：总而言之，美育相应的意识形态对其发展的基本方向起到了一定的决定性作用。坚定文化自信，促使文化资源向美育资源逐渐转化的途径，是高职院校应予以深入探寻，且不断进行实践的一项任务。诚然，在把文化资源转化成美育资源相应机制落实在美育教学实践等众多方面的问题上，依然需要长时间进行深入的研究与探寻。