中职院校汽车检测与维修专业实训课教学改革研究

2022-09-06王光亮

时代汽车 2022年17期

王光亮

甘肃省张掖市临泽县临泽职教中心甘肃省张掖市 734200

随着教育领域的发展，中职院校已经成为了技术性人才培养的重要场所，而对于技术性人才的培养来说，实践能力是一项非常关键的问题，会直接影响到人才的岗位竞争能力以及未来发展前景，也正因如此，需要中职院校在开展相关教学活动的过程中，对实践教学活动进行不断的改进和优化，从而将学科授课质量提升，这对提升人才培养效率具有重要意义，所以，针对中职院校汽车检测与维修专业实践教学改革进行深入的研究是很有必要的。

1 教学中的相关问题概述与分析

1.1 教学内容陈旧

当前阶段，部分中职院校在针对汽车检测维修专业进行教学的过程中，还存在教学内容陈旧的情况，特别是在教材方面，很多内容都是数年以前的，但对于汽车检测维修领域而言，其技术是不断发展和革新的，教学内容陈旧，对此学科的需求无法给予满足。首先就是教材当中的检测及维修手段相对落后，其中的技术在社会实践当中可能已经被淘汰，即便学生能够对这些技术进行全面的掌握，但仍然存在与社会实践脱节的情况，对岗位的具体需求无法给予满足，其次，伴随社会的持续发展，也不断提升了汽车中的科技含量，且部分汽车在整体构造方面也会有所改变，但部分中职院校并没有将这些内容体现在专业的教材当中，这也导致学生在进入相关工作岗位以后，无法对汽车故障进行全面的检测，从而导致其对学校教学工作产生一定的负面评价，影响学校的平稳发展。

1.2 教学设置存在问题

学生在进入社会以后，能否满足相关岗位的需求，是检验学校人才培养质量的重要标准。而汽车检测与维修专业当中，涉及的专业内容相对较多，受到课程安排、内容衔接以及教学时间跨度等因素的影响，很多学生往往无法做到融会贯通，再加上实践操作机会有限，学生难以构建完整的学习体系。此外，很多中职院校都是先在前几个学期学习理论知识，最后的1-2 个学期才会进行实习活动，但这种课程结构的设置，学生在参与实习活动时往往会出现遗忘相关理论知识的情况，导致其所学理论无法对实践活动进行指导，而实践活动也无法对理论知识进行验证。

1.3 师资力量薄弱

对于中职院校而言，想要在汽车检测维修专业获得良好的教学效果，必须要有相应的教师团队作为支撑，但根据调查发现，很多中职院校在该专业还存在师资力量薄弱的情况。具体表现在以下几点：第一，相关专业教师教育理念较为陈旧，不重视学生的学习主体地位，教学期间普遍以单方面讲解和灌输式教学为主，在这种情况下，学生无法对课堂教学活动进行有效的参与，被动的学习，导致其学习积极性严重不足，限制了教学质量的提升。第二，部分成绩较为优秀的毕业生在毕业以后会直接留校任职，这部分教师虽然对于教材内容较为了解，但由于并没有相应的工作经历，导致其实践经验相对较少，无法在教学当中对学生的问题进行全面的解答，严重影响了实践教学的效果。

1.4 教学资源匮乏

虽然在社会发展过程中，很多中职院校已经认识到了实践教学对于自身人才培养质量的影响，也纷纷开始重视汽车检测维修专业的实践教学，并针对该专业设计了更为科学、合理的人才培养方案，但在对人才培养方案进行落实的过程中，却普遍存在教学资源匮乏的情况，从而导致相关方案只能流于形式。首先，是中职院校受到资金因素的限制，无法对相关专业的教学设备进行有效的引入，教学设备的数量少、更新缓慢是影响其人才培养质量的主要因素；其次，在社会当中，各种新型的检测维修技术快速更新，学校难以对其进行全面的采购，从而导致学生无法全面掌握相关技术，限制了学生专业技术的提升；最后，随着学校招生人数的不断提升，学校现有的实践场所已经无法满足学生的学习需，这在一定程度上影响了学生的学习效果。

1.5 实习存在问题

对于汽车检测维修专业而言，实习是实践教学的主要内容之一，但该项内容的实施，往往会受到诸多因素的影响，比如，学校设置的实习时间较短，学生的实践能力在实习过程中难以得到有效的提升，又如，部分学校缺乏合作的企业，导致学生只能自行寻找实习企业，但在这种情况下，学生在实习期间往往只能接触到一些较为表浅的工作，其实习价值有限，无法真正达到锻炼和提升的效果。

2 实践教学改革的具体措施

2.1 对教学内容的时代性进行提升

为了保证汽车检测维修专业的学生能够学习到最为先进的技术手段，中职院校应该对相关领域的发展情况保持高度的关注，尽可能的将最前沿的技术加入到教材当中，以此来提升教材内容的时代性，具体可以改变以往书面教材的形式，利用互联网对先进的技术手段进行收集和利用，这样不仅能够对传统教材内容进行有效的补充，还能使学生的学习兴趣得到有效的激发，使该学科的教学质量得到进一步的提升。除此之外，教师还可以带领学生去合作的企业当中进行参观学习，将课堂设置在工作车间当中，使学生能够更为直观的了解现代汽车的内部结构，从而为其专业水平的提升奠定基础。

2.2 对课程结构进行调整

中职院校应该对现有的课程结构进行科学的调整，具体可以对汽车总体构造进行分类，将其划分为多个基础模块，然后将汽车检测、故障诊断以及汽车修理等相关的课程内容与各基础模块相结合，如车身模块、底盘模块、发动机模块以及电气设备模块等等，以此来提升课程设置的合理性，使各课程内容能够紧密的结合在一起，确保学生能够通过相关内容的学习，在脑海当中形成完整的知识结构。与此同时，教师要对汽车检测维修专业的实践教学比例进行适当的提升，要将实践课程放到与理论课程同样重要的位置上，且理论教学要与实践教学穿插设置，使学生能够将理论与实践有效的结合起来，利用理论指导实践，并在实践操作当中加深对理论知识的理解，这样不仅能够实现知识的纵向更新与积累，还能加快专业技能的形成。

除此之外，要对每一节实践课的教学效果保持注意，具体要结合学生的实际情况，对技能项目进行合理的划分，使学生能够明确本节课的学习任务，且在每一学年当中，都要有明确的主干课程，例如，第一学年，可以是汽车的拆装和调整；第二学年可以是汽车故障的诊断；第三学年可以是汽车维修等等。在教学期间，应做好记录，便于随时分类和总结，明确实践教学过程中的不足之处，有针对性的应用措施予以解决。

2.3 对教学方法进行改革

在对汽车检测维修专业进行实践教学的过程中，教师一定要对传统的教学观念进行积极的改变，要认识到学生才是课堂教学的主体，在充分尊重学生主体地位的基础上，对各种教学方法进行积极的创新，以此来提升该学科的教学质量。例如多媒体教学，对于汽车检测维修专业而言，单纯的依靠书面教材以及相关配图进行教学，不仅会增加课堂教学的难度，且较为抽象的教学内容也不利于学生理解，对此，可以采用多媒体教学的方式，对直观性不强，难以讲解的内容进行展示，如自动变速器原理以及电路图分析等等，能够帮助学生更为快速的了解和掌握相关原理，在这种情况下，辅以实践操作，能够让学生对所学知识产生更为深刻的印象。又如，案例教学，这种教学方式具有较强的互动性和开放性，通过对实际案例的融入，能够使学生的探索欲望得到有效的激发，如，针对怠速不佳这一故障问题，如果教师直接进行讲解，然后要求学生进行故障处理，很难提升学生思维的活跃性，对此，教师可以利用案例教学的方式，引导学生对故障原因进行分析，并明确故障的影响以及解决方法，通过案例教学的方式，整个教学活动就如同一个故事情境，会使教学活动的趣味性得到很大的提升，而学生在这种情境中进行学习，会更加积极的思考和操作，这对于学生实践能力的提升具有非常积极的作用。

2.4 对教师团队加强建设

为了让教学改革工作变得更加深入，把汽车检修专业授课质量提升，中职院校必须要从教师团队入手进行不断的强化，通过对师资力量的提升，来满足该学科的相关教学需求。具体需要做到以下几点，第一，要对高素质的教师进行积极的引入，确保聘用的教师能够具有扎实的理论基础和丰富的实践经验，具体可以从相关企业当中聘用技术人才来学校进行讲课，这样既可以保证教师的实践能力，又可以提升教学内容的时效性，使本专业的教学需求得到有效的满足；第二，要对现有教师加强培训，很多教师由于从教时间较长，所以其理论基础非常的扎实，且教学经验丰富，针对此类教师，学校应该对其进行不断的强化，要对其理论知识、技术手段以及教学方法进行不断的更新，以此来提升其教学质量。与此同时，可以对教师采用搭配合作的方式，即，新老教师搭配，让新教师学习老教师的教学经验，让老教师学习新教师的先进理念及方法，使教师团队的整体水平能够得到有效的提升。

2.5 对实践教学资源进行积极的开发

为了进一步提升汽车检测维修专业的实践教学质量，中职院校应该对实践教学加大投入力度，第一，要结合教学内容，对各种实践设备进行积极的采购，且较为陈旧的设备要及时进行更新，保证设备数量以及技术的先进性能够满足实践教学的具体需求；第二，要对实践平台进行积极的建设，要根据相关专业情况以及学校自身情况，对实践平台进行建设，条件允许的情况下，可以建立校内外实训基地，根据专业特点以及实践教学的需要，对开放性实验室进行配备，且实训基地当中应该配有新型汽车的试验台，使学生的实践活动能够得到相应的满足，如果学校资金较为紧张，可以选择网络实训平台，通过实践教学软件的应用，让学生在网络平台上进行实践操作，满足实践教学的相关需求，当然，实践教学必须要通过现场实践才能够获得最佳的教学效果，对此，学校在资金不足的情况下，可以与相关院校合作，共同建立实训基地，从而为学生的实践学习提供支持。第三，中职院校还可以通过校企合作的方式，获取更多的教学资源，学校可以与相关企业建立合作关系，由企业出资为学校建设实训基地，并参与学校人才培养方案的制定，而学校则负责向企业提供优质的技术人才，通过校企合作的方式，能够为学生提供稳定的实习场所，学生能够通过校内实训基地或者是合作企业顶岗实习等方式，强化自身的实践能力，这对于学校实践教学水平的提升有着非常重要的意义。