浅谈“微时代”背景下高校短视频正能量传播机制探究——以河南A高校为例

苏 岩 李振宇,2 赵红梅

（1.河南工业大学，河南 郑州 450000；2.新疆师范大学，新疆 乌鲁木齐 830017）

“微时代”背景下，随着社交媒体不断发展，短视频作为新的媒体领域，也成为多媒体发展的新方向，不断渗透到社会生活的各个方面，成为生活中不可或缺的一部分。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年12月，我国网民总体规模超过10.32亿，互联网普及率达73.0%，我国网络视频（含短视频）用户规模达9.75亿，较2020年12月增长4794万，占网民整体的94.5%；其中，短视频用户规模达9.34亿，较2020年12月增长6080万，占网民整体的90.5%。[1]短视频具有短小精悍的特点，不受时间、空间、内容的限制，可随时随地观看，符合用户的“个性化表达”和“大众化分享”需求，调动了大众与短视频的互动性和参与性，适用范围日益广泛，深受大学生群体的喜爱，使得短视频在高校学生中传播迅速，影响并改变了这一群体信息获取的方式和交流方式。在当前的教育形势下，短视频具有广阔的发展前景，而且在正向价值传播中有着重要的作用。短视频的发展具有复杂性，面对网络信息化、碎片化、广泛化，短视频存在的问题也日趋明显。[2]因此，本研究以大学生为切入点，了解短视频对大学生的多方面影响，包括如何传播短视频正能量，促进大学生的成长成才，提出高校短视频正能量传播机制。

1.高校学生短视频使用的现状分析

本研究对河南某高校的学生进行了抽样调查，按照年级、专业、性别三大类对高校学生群体短视频使用状况进行分析，调查研究当代大学生对短视频的态度和需求。样本涉及本科一年级至本科五年级及硕士研究生，共六个年级，主要样本数据来源于本科一年级、本科二年级两个年级，分别占比53%和34%；本科三年级至硕士研究生高年级学生占13%。

问卷涉及的主要内容有短视频社交软件使用的来源分析、使用时间、性别对短视频内容选择的影响、高校学生短视频制作情况、大学生对短视频的看法、对App的态度等，分析高校学生短视频社交软件的使用现状、短视频社交软件对大学生的影响，提出存在的问题及未来发展方向。通过分析高校学生对短视频使用情况及内容类别、浏览方式、使用体验及对自己的影响揭示高校学生使用短视频的现状，根据具体调查数据比较分析得出以下结论。

1.1 高校学生使用短视频获取途径多样化

随着技术的不断革新，短视频业已迎来突破性的改变，短视频的应用多种多样如秒拍、美拍、抖音、微视等。此外，今日头条、新浪、腾讯、网易、百度等加大投入，或者将现有的社交产品中加入短视频功能，使得短视频行业呈现出更多类型的产品，为整个短视频行业发展注入活力，而且随着短视频的多元化发展，越来越受到大众的欢迎，迎来新的变革。根据调查发现，95%以上的学生使用短视频社交软件，超半数的高校学生使用抖音，30%的学生使用腾讯微视，其次是快手、秒拍、bilibili、西瓜视频、火山小视频等短视频软件，也有约5%的学生选择不看短视频。大多数学生都使用短视频社交软件，除微信、微博、QQ常用的App外，在大学生中抖音使用人数较多，为大学生提供了多样化的选择。

1.2 高校学生使用短视频用途广泛化

短视频具有丰富的传播形式，可以通过文字、图片、音乐、视频等展示，具有速度快、流量大、互动强、形式多样等优势。而且，随着技术的不断进步，短视频的用途展现多种形式，比如拍摄、编辑、上传视频的花样越来越多，任何人都可以接受并且熟练使用。以抖音短视频为例，其同时具备庞大的歌曲库、滤镜、影视特效、一键分享等多样化功能。用户仅需要在短视频应用里进行简单的操作，便能实现类似专业制作的影像效果。根据调查发现，有四分之一的学生愿意制作并发表短视频。大学生制作的短视频内容主要有Vlog记录、校园生活、个人才艺、游戏及影视剪辑以及参与线上挑战活动。其中大多数学生选择制作的是记录日常生活的Vlog，也不乏多才多艺的同学通过短视频平台向众人展示自己的才艺。

1.3 高校学生使用短视频内容特色化

短视频的发展，是因为其内容具有吸引力，任何人在任何地方都可以随时随地接收信息，一方面，短视频实现实时分享。例如，短视频是一种传递信息的方式，逐渐被应用于微博、微信等软件中，突破了人为限制，成为一个更便捷的传播渠道，不仅能够满足大众多样化的需求，而且提高了信息传播的渗透度，使得互联网的传播方式更加丰富；另一方面，短视频有效拓展了传统媒体的表达空间。比如，《人民日报》、新华网、央视新闻等主流媒体均在抖音等开设账号，弘扬正能量。短视频一直致力于打造新媒体平台，带领人们进入全民短视频时代。根据研究发现，大学生对幽默搞笑、创意剪辑、新闻资讯、生活科普等内容最感兴趣，其次是影视综艺、Vlog记录、旅游美食等内容。与女生相比，男生在新闻资讯方面兴趣更浓，且对游戏、体育、军事、科技等方面也较为关注。女生则更喜欢时尚美妆、Vlog记录、影视综艺等内容，且对儿童萌宠、旅游美食、情感短剧的关注度高于男生，各具特色。

1.4 高校学生使用短视频功能生活化

短视频具有功能多样、可承载信息大的特点，且具有极强的娱乐性和社交性，已逐渐成为人们日常交流、表达的方式，丰富了用户的原创内容。短视频不等于生活本身，是一种创作，用一种新方式拓宽使用者的创造空间，改变传统的分享样式，是重新产生新的内容，帮助用户实现个性化表达，这样原创内容会随之增多，实现良好的传播效果。与此同时，优质的传播内容也成为关注点，短视频也成为当下流行文化的主要发源地之一，弘扬和传递正能量。如抖音带动了流行歌曲传递、传统文化的兴起等。大学生使用短视频不仅收获信息，而且能够培养学生的创新意识，增强文化自信，让有意思、有意味、有意义的功能通过传播产生价值。

1.5 大学生使用短视频问题明确化

尽管短视频发展态势猛烈，但尚处于起步阶段，其问题也在不断的出现。短视频创作主题水平不一，内容质量参差不齐，带来的娱乐性社交和便捷性信息的同时，也不能忽视其负面效应带来的困境。[3]根据调查发现，大学生所关注的短视频认证账号也有所差异。其中，媒体号和政务号的运营为大众了解新闻资讯提供了平台，所占关注比例最高。个人号所发布的短视频内容更加丰富且贴近生活，满足了大众的多样性需求，关注度同样高达三分之一。虽然此次调查主体是大学生，关注高校号的学生只占总体人数的六分之一，显然关注度不够理想。因此，如果想在短视频时代争得一席之地，高校仍需制作更多符合学生兴趣爱好，贴近学生生活，顺应当今时代发展潮流的优质短视频。高校短视频传播中，应注意传播正能量，减少负面影响，促进大学生的成长成才。

本研究重新审视短视频发展的困境，探究高校短视频正能量传播的意义，并在“微时代”的背景下，有针对性地构建“微时代”背景下高校短视频正能量传播机制，力求使高校以全新的姿态进入短视频平台，加强价值导向和人文关怀，讲好教育故事。

2.“微时代”背景下短视频传播的问题分析

在信息传播速度更快、接收范围更广、传播内容具有冲击力的“微时代”，高校短视频正能量传播具有重要的意义，但同时也暴露出相应问题。据调查显示，吸引眼球的低俗内容偏多，存在盲目跟风行为和奢侈浮夸的价值观，有部分的危险刺激的拍摄活动，这些都存在价值观的导向错误。此外，短视频软件的使用，在一定程度上削弱了大学生面对面的人际沟通能力，使部分大学生出现一定程度的人际交往孤独。

2.1 短视频平台缺乏监管

短视频传播具有主体泛化的特征。在“微时代”，短视频的“短”不单单指时长短，而是暗示内容短小精悍，简单易懂。然而，在目前的短视频平台中，任何人都可以充当视频的传播者，信息传播更加碎片化，使得传播的信息真实性遭到削弱。此外，短视频内容的监管力度减少，在信息传播过程中，未设置严格的审核标准，导致某些低俗的内容传播，在一定程度上会影响大学生的自主控制能力和分辨力，进而给观看视频的学生价值观带来一定的负面影响。

2.2 短视频传播内容缺乏管理

短视频传播具有内容覆盖面广的特征。当下短视频平台为了适应内容“短平快”的传播，迎合大众，增加浏览量，会固定的选择一些比较受欢迎的主题，内容同质化现象严重，在广阔的信息海洋中，用户观看短视频的需求不同，大众的情绪容易受到影响，容易人云亦云。然而，短视频平台也只会无差别地搬运内容，大量短视频存在恶搞、低俗的内容，影响社会主流价值的舆论引导，传播信息没有价值，劣质短视频传播负能量的思想、观念，对学生的社会认知和行为方式造成不良影响。

2.3 短视频影响效果欠佳

短视频传播效果具有高效性的特征。一方面短视频平台的互动性不强，忽略了用户反馈信息的渠道，用户的参与度较低，把短视频传播从双向的互动变味了单向的表达，短视频平台上的学生大多都只是看看，而不是参与者，一味地以宣传为主的平台，更像是视频播放软件，没有传递更为真实的情感，无法让观看视频的学生感同身受，产生共情。另一方面短视频固定的选择传播信息的途径，利用算法了解观看者的喜好，利用人性的好奇心发布低级趣味的内容，提高点击率。

2.4 短视频正能量传播缺失

短视频的传播力更为宽泛。目前，大量年轻人活跃在各大短视频平台，如果短视频平台对播放内容不加以审核，不仅不利于短视频行业的长期健康发展，更不利于青年形成正确的价值观。目前，在短视频传播中，平台一味地重视数量而不是质量，出现了负能量倾向严重的短视频作品。对大学生，要加强正面引导和管理，弘扬主旋律，传播正能量，对短视频平台，要严格规范发布内容，营造一个充满正能量的网络视频空间，促进短视频的良性传播与发展。

3.“微时代”背景下高校短视频正能量传播意义

3.1 构筑短视频平台，拓展大学生思想政治教育的新阵地

在新时代的背景下，“微”作为一个新时代的特征，已经融入大学生学习生活的方方面面，关系到大学生的全面发展。大学生的思想政治教育是高校教育的重要组成部分，在“微时代”背景下，积极利用短视频平台，把传统思想政治教育内容与新时代思想结合，融入随时随地的碎片化教育中，积极开发教育类短视频，为大学生的思想政治教育提供网络平台。同时，借助新的传播载体，开拓思想政治教育渠道和平台，开创思政教育在“微时代”下的全新模式，用短视频正能量带动高校思政教育。

3.2 建立短视频机制，创造大学生能够展示自我的创新平台

短视频在以便捷、高效、灵活的传播方式推动社会进入“微时代”的同时，使得大学生的思维模式和生活方式也发生了变化，对大学生世界观、人生观、价值观和道德标准的塑造作用日益凸显。当下，以微为标志的“微时代”出现各种“微”平台，比如微博、微信。抖音的出现也提供了更多的选择，有很多高校学生主动传播，拍摄短视频，高校在短视频平台中要强化双重把关机制，防止负面信息传播，传递更多的正能量。

3.3 传递正能量内容，发挥影响大学生价值观的导向作用

“微时代”的短视频具有便捷、高效、灵活的传播特点，改变了高校学生的思维模式与生活方式，同时其世界观、人生观、价值观和道德标准得以重塑。习近平总书记就高校思想政治教育相关问题做出了重要讲话，明确指出“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[4]，优质内容传递主流价值，是短视频实现高质量发展的重要路径。创造高品质原创内容，引导和带动大学生弘扬传播正能量内容。

3.4 设置正能量议程，发挥凝聚人心、弘扬社会正气的积极作用

议程设置是大众传播媒介的重要方式，可以影响人们的思维方式。美国传播学者麦库姆斯和肖提出议程设置理论，媒介的传播影响着公众的焦点，也就是媒介报道越多，引导受众主动关注某些热点话题以及谈论得越多。正能量是一种健康的文化，要从理性的正能量方面设置相关话题来引导网络舆论。例如：抖音设置“正能量”榜单，通过各大主流媒体的官方账号主动推动此类信息，实现了正能量和流量议程的完美结合，吸引受众关注焦点，借此传播社会正能量，弘扬社会正气。

4.“微时代”背景下高校短视频正能量传播机制构建

4.1 理论基础

议程设置理论主要侧重于认知层面的传播效果，认为大众传播不能决定人们对事件的看法，但可以通过提供的信息和安排相关议题来决定人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。[5]在高校短视频正能量传播机制构建中，每个用户都可以成为传播者，可以直接参与到传播过程中，通过议程设置告诉人们“想什么”的方式来把他们的关心和注意力引导到特定的问题上，高校可以利用短视频创造思想政治教育的重要议题，传播主旋律，弘扬正能量，使社会主流思想融入大学生的思想观念中，更好地发挥思想引领的作用。

4.2 机制构建

信息传播机制是一个统一体，包含信息传播的形成、方法，以及流程等各个环节，由传播者、传播途径、传播媒介以及接收者等构成。文章基于拉斯韦尔的5W模式，提出高校短视频正能量传播机制包括传播者、受传者、传播内容、传播形式与渠道、传播效果。图1以某大学官方短视频为例，分析高校短视频正能量的传播机制。

图1 高校短视频正能量传播机制

4.2.1 正能量的“微”传播者与“微”受传者

随着互联网技术的发展和“微时代”的来临，面对有个性、有思想、充满活力的大学生群体，要更新观念，采用一种双向互动的新的教育方式，适应“微时代”学生的需要。借助当下各种微媒体平台，把传统教育与新媒体教育结合，使得大学生的自我表达更加灵活化和新颖化。传播者又称“传者”，信源，是信息的发出者。受传者又称传播对象、受众，是传播内容的接收者。“微时代”背景下，“用户深度参与的媒体才是新媒体”。[6]正能量的传播者与受传者深度参与，某高校官方短视频平台一方面设置留言功能，共同维护与共建内容。另一方面，移动端具有更多个性化的数据，凭借移动端丰富的数据资源，分析用户的兴趣和习惯，从而提供更为优质的正能量内容。在整个过程中，受传者向传播者反馈，进行双向互动。

4.2.2 正能量“微”传播内容

在“微时代”视阈下，网络的不断发展使得信息的传播速度越来越快，传播内容形式多样，范围广泛，传播方式不断创新，使得信息增长方式也发生了变化。“微时代”背景下的传播内容充分利用了网络的共享性与共融性，信息传播不仅仅局限于文字，音频、视频的广泛应用，形式上的多样化也有利于提高信息的时效性。某高校的官方短视频围绕新形势下高校宣传思想工作的主要任务，推送内容旨在对大学生进行正面典型和事迹等社会“正能量”教育，传播内容注重新闻性，与当下时事紧密结合；打造校园网络文化品牌；以需求为导向，注重信息贴近性，开拓信息服务新渠道；传播方式丰富，图片、文字、音频、视频结合使用，以正能量吸引高流量。

4.2.3 正能量的“微”传播形式与渠道

传播渠道也被称为“通道”，是连接信息发布和接收两方的通道。在媒体融合、全媒体发展的背景下，正能量的传播途径也随之产生变化，表现为传播渠道越来越丰富，传播形式更加快速、立体、新颖，传播效率更高、范围更广。传播路径不同于以前的，转化为正能量的传播[7]，获取用户的情感认同和价值认同，实现用户使用与满足体验，从而潜移默化的影响学生。某高校官方短视频平台，研究短视频平台的功能与特性，深入把握其传播特性，使其成为学生思想政治教育的新阵地、新平台，更好地发挥其在思想引领、舆论推动、精神激励和文化支撑中的重要作用。

4.2.4 正能量的“微”传播效果

在“微时代”视阈下，从传播效果上看，正能量的传播，打破了传统信息传播在时间、空间上的局限性，传播效率大大提高。同时，即时性、交互性的特点，让更多“微”元素融入高校教育，不断创新教育内容、形式和方法，充分发挥大学生学习的主观能动性。某高校官方短视频平台是一个短视频社交媒体平台主体，它的传播主体和对象的多元化打破了传统媒体传播的一对多的传播模式，是形成了多对多的传播模式，满足了高校学生对信息快捷、交互的要求。

“微时代”背景下，微媒体成为人们获取信息的工具，短视频的出现为信息的传播提供了新的方式，为人们获取信息提供了新的选择。在高校中，短视频的广泛应用为大学生的思想政治教育提供了新的平台，通过创新方式方法，及时高效的信息传播方式，短视频日益渗入日常生活，积极传播正能量短视频，实现对大学生的全面覆盖、全程融入和全面渗透，为“微时代”背景下高校学生思想政治教育打下了扎实基础。[8]让短视频成为正能量的主阵地，是互联网企业和平台的初心。让短视频成为高校正能量传播的主平台，是高校立德树人的初心。本研究从“微时代”这一背景下对高校短视频正能量传播方面进行了分析，提出高校短视频正能量传播机制，引领网络主流价值，让对高校学生的思政教育更鲜活，为其他高校短视频平台明确自身承担社会责任、主动传播社会正能量[9]，给予大学生群体更多的选择和更好的价值引导提供了经验与借鉴，不断完善和优化网络育人阵地。