基于课程思政的网页设计与制作课程教学改革略论

摘要：在高职教育中，网页设计与制作课程是高职计算机相关专业中的一门必修课，它在提升学生计算机操作能力、增强学生网页制作技艺、加强网站建设上起到重要的作用。结合现代教育的发展实际，课程思政在计算机教学内容中的融入，有利于实现对高职学生的德智体美全方位培养。而网页设计与制作课程的开展也需要创新发展理念，遵循科学的教学举措，更好地适应现代教学的需求。本文围绕课程思政的网页设计与制作课程教学改革实施价值进行探究，供大家借鉴参考。

关键词：课程思政;网页设计与制作;创新;改革

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）19-0144-02

在当前职业教育发展背景下，课程思政对各项学科的影响不言而喻。借助发达的互联网络，课程思政在助力教学改革的同时，也形成了综合化教育思维，塑造了更加新颖的教育模式。课程思政作为一种综合性教学理念，将其运用在网页设计与制作课程之中，不仅仅能够增强学生对于网页编辑和制作的职业能力，而且能够使学生秉承坚持不懈、积极进取的价值导向，从而提升学生的职业技能，培养具备娴熟网站设计项目开发技艺的高职人才。

1 相关释义

（1）课程思政

顾名思义，课程思政指的是教师在日常教学中，在课程之中深入融入思政知识和健康思想的一种教育模式。围绕“立德树人”的教育发展目标，课程思政广泛运用于各个学科之中，能够借助不同的专业学科，形成强大的协同效应，实现对高职教育任务的高效延伸。

早在2004年，“课程思政”这个热门词汇，就已经被业内人士所关注。因其具有深厚的精神和价值理念，围绕社会主义核心价值观念，教师需要从多个方面构建整体、科学、有序的学科思政教育，切实解决思政教学和学生身心发展不配备等问题，提高小学德育教学的有机整体性。2014年，上海市委、市政府开始了对课程思政教育改革的大跨步改革，回归育人为本的价值特点，筑牢顶层设计，使课程思政的融入更具实用性。

（2）網页设计与制作技术

网页设计与制作课程是对网页规划、网页设计、网页编辑软件等相关知识的集中整合，它为受教育者提供了丰富的设计与制作实例，并且讲解了HTML语言和JavaScript语言的代码使用方法，能够帮助学生借助实例的学习，更好地运用各项知识。基于课程思政的发展背景，网页设计与制作课程教学改革无疑为学生拓宽了网页设计的学习渠道，培育大批优质的网页设计与制作人员，充分满足现代化对实践人才的需求。

2 网页设计与制作课程教学改革的现状

（1）基础知识点较多

网页设计与制作课程有其独特的学科特点，它囊括了极为宽广的基础知识，尤其还包含了HTML语言、CSS布局及DIV等计算机相关知识。以网页设计与制作课程教学方案为例（图1），通过对不同理论基础知识的积累，能够促使高职学生专注投入课程之中，用积极进取的学习思想，去掌握和消化各项计算机理论知识。基于此，课程思政的融入也需要考虑学生的实际情况，进行有效设计和考虑。

（2）实践性位于课程首位

网页设计与制作课程的操作是一个循序渐进的学习进程，教师需要引导学生强化实践技能，对网页设计等方面，具备良好的操作能力。尤其是要通过设计网页，来增强学生的专业技能，让学生能够勤动手、勤用脑，使他们具备良好的学习心态，才能够掌握更加深入的课程知识，去顺利化解学习中遇到的各项问题。

（3）创新性较为突出

新的职业教育背景下，网页设计与制作课程的教学培养需要考虑企业的实际情况，尤其是要结合用人单位的岗位所需，为各单位提供信息发布和数据收集的相关网页公示功能。而随着大数据的普及，这一课程的教学改革愈加突出。因此，高职院校需要立足当前实际，从创新中融合工匠精神和突破意识，实现对高职教育的深度发展。

3 当前网页设计与制作课程教学改革中存在的问题

（1）教学理念较为传统

在日常教学中，教师为了追赶教学进度，一般都采取“照本宣科”的方式进行，严格按照教学大纲设计教程和计划推进。这种方法虽然存在一定益处，但是从长远来看，这种教学模式存在“一刀切”“大锅饭”的教学弊端，导致学生在学习之中，缺乏专注力。而在课程思政的融合上，也欠缺细致的考量。对于课程的思想较为固化，在理论知识的融合上，面临着一定的困境。同时，传统的讲授方式也不利于碎片知识的关联，照本宣科的教育方法忽略了学生思维规律，也忽视了课程的长效发展。

（2）教学实践机遇不足

虽然在高职教育中，培育学生的职业性至关重要，但是，目前的网页设计与制作课程教学仍然十分单一，教育的内容主要以教材为主，并未能跟进时代发展趋势，缺乏对实现网页设计人才需求的融合。教师为了跟进教学速度，存在批量教学的现象，甚至出现了机械模仿、照搬照抄等多种模式，难以提升学生的实际能力。学生在未来就业时，会出现对网页实践掌握得不精、不透，出现能力不匹配等问题。

（3）未能满足学生个性需求

在部分高职院校，网页设计与制作课程设计大多停留在表面，教师只是将难度居中的知识和较为浅显的网页设计制作作为核心任务，对课程思政、实践素养、职业道德等方面的培育近乎空白。尤其是个别教师忽略“以人为本”的教育核心，难以实现因材施教，所以导致教学难度增大。另一方面，学生也会在课堂上缺乏自主学习的动力，对于课程投入的热情存在不足。

（4）考核方式亟待优化

网页设计与制作课程需要将重点放在“设计”一词上，但也存在忽视对学生团队意识的塑造。在考核方式上，学生存在平日学习散漫、考前临时抱佛脚的问题，对于考核存在敷衍、轻视的态度，导致网页设计与制作课程中的监督问题，流于表面。

4 基于课程思政的网页设计与制作课程教学改革方法

（1）立德树人，优化教学内容

在推进网页设计与制作课程的全面优化下，教师要围绕“立德树人”的教学思想，将课程思政的主要表现形式和网页设计与制作课程细节融合在一起，通过建立科学、完善的认知体系，将思政教育的价值理念、精神追求融入各学科之中，使课程改革更富实效。

第一，达到育人、育才的相互统一。教师要通过优化教学内容，立足突出应用软件的多样化。对于教学内容，要进行及时更新和变化。从整体上看，要结合当前互联网对于计算机人才的需求，实现对学生职业能力和职业道德相互培育。让学生成为具备扎实技能的计算机从业者，实现职业岗位和课程内容紧密结合，确保课程思政和网页设计与制作课程之间达到多方融合。

第二，在案例之中，融入德育的相关知识点，通过选择经典案例、对教育难点全面梳理。在课程的主体架构上，要以应用性知识为主体，理论知识为辅助，全面培养学生的实际操作能力，确保网页设计与制作保持教学内容的有序化和改革。帮助学生在树立职业技能的同时，保持积极的价值规定，确保高职教育更见成效。

（2）协同育人，丰富教学资源

思政课程的提出是为了加速各类课程与思政教育的协同发展。在推动协同育人的过程中，网页设计与制作课程的融入，能够达到协同育人的发展成效。教师要日常教学之中，凝聚人才、培育人次、输送人才，尤其是围绕网页设计的相关综合素养，将立德树人融入网页设计与制作课程课堂教学中，引导教师掌握娴熟的多媒体信息技术，将基本知识点纳入具体应用之中。

例如，通过融入多媒体教学等方式，增加课上项目实际操作实践，确保课程更加丰富。教师可借助网络学习视频，让学生能够更好地复习和巩固知识，将系统化的教育案例融入实际案例之中，让学生在学习中深刻明白各项道理，进一步增加了学习的主动性。

（3）立体多元，实施多元评价

课程思政的推进是对教学结构的加速转变，教师要结合网页设计与制作课程的实际情况，采取高效的管理举措，引导学生养成良好的学习习惯。要引导学生注意平时的知识积累，通过设立多元化的考核方式，助力现代教学改革，达到对网页设计与制作课程的高效提升。强化考评机制，设定科学的考核机制，帮助学生具备自主学习能力、良好求知能力，并且将学生的学习习惯、思想状态纳入考核机制之中，结合课堂提问和项目实践，通过20%课堂占比、20%项目实践、40%学业成绩、20%考核比重，循序渐进地增进学生的自控能力，着力提升职业教育的发展水平。

（4）科學创新，防范思想误区

新时代背景下，教师要立足当前思想政治工作的开展实际，创新课程教育的发展举措，紧跟时政热点，引发学生参与。进一步深化社会的主流支撑，凝聚深刻的历史思维、辩证思维、系统思维和创新思维，让学生能够对网页设计与制作课程抱有正确的认知，对于网络虚拟世界，具有正确的思想。教师应该不断提升对网页设计与制作课程教学新思维的创设，积极谋求新的发展路径，做好教学设计、塑造深层次交流，达到对现代教育的创新发展。

5 总结

在网页设计与制作课程改革中，教学改革的开展既需要结合传统的课堂教学，又需要整合现代的网络在线授课，为此，教师应充分结合学生的实际情况，通过多项教育举措，才能实现对课程知识的细节梳理和熟悉优化。尤其是要立足传统的教学模式，将理论应用和技能培养紧密结合。在日常教学中，以更加灵活多样的教学模式，融入思政教学的发展和核心教育举措，确保计算机教学的推进更加有序，为社会输送大批全方位、立体化、高质量的职业人才。

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收稿日期：2022-02-25

基金项目：咸阳职业技术学院科研项目：课程思政建设研究与实践（课题编号：2020KCSZ121）;陕西省职业技术教育学会科研项目：国家“双高计划”建设学校课程思政研究与实践（课题编号：SGKCSZ2020-1568）

作者简介：李阿红（1977—），女，陕西咸阳人，教师，副教授，本科，研究方向为软件技术。