“新工科”背景下工艺操作实习教学模式改革研究

2022-08-31马朝强张鑫淼柴晓莉董美廷

四川建材 2022年8期

于敏，马朝强，张鑫淼，柴晓莉，董美廷

(吉林建筑科技学院，吉林长春 130114)

0 前言

随着社会科技的进步，对高校学生的专业要求不断提高。尤其是在新理念的工程教育、新结构的学科专业、新模式的人才培养、新质量的教育教学以及新体系的分类发展等“新工科”背景下，现有的工艺操作实习教学模式已经不能满足要求[1]，对高校工艺操作实习教学模式的改革迫在眉睫。笔者以吉林建筑科技学院内现有的工艺操作实习情况为范例，进行分析(以下简称学校)。从教学内容、教学方式、评价方式和建立学生反馈机制四个方面对工艺操作实习的教学模式进行改革研究。根据多所高校现有的工艺操作实习，对其教学内容进行分析改进，通过建立带有权重分配的评价体系来改进评价方式，在建立学生线上反馈问卷的同时利用“大数据”理念进行数据分析，对“新工科”背景下工艺操作实习教学模式改革研究有着重大意义。

1 教学内容改革

根据中国地质大学、山东水利职业技术学院以及本校内各个工科专业的工艺操作实习教学内容进行调查分析，发现了教学内容存在学生动手练习时间不足、实训设备陈旧、实训教学环境有待改善、实训教学模式单一、学生主观能动性不足和评价标准有待改进的问题[2]。对本校六个专业的工艺操作实习教学内容进行分析，存在着教学内容单一、枯燥，部分教学任务困难、难以完成等问题。

为了解决以上问题，需要从教学设备和教学项目两个层面进行改革，教学设备改革包括更新实验设备、改进实训教学场所环境、使用环保材料、购置安全设备和增加专业特色的实训课程设备；教学项目改革方面应当注重理论与实践相结合、注意实践内容创新、将专业特色与实训相结合和考核评价体系立体化，结合各专业特色改进教学内容的同时根据学生课后的问卷调查情况调整教学内容。

2 教学方式改革

开展工艺操作实习的目的是让学生不单单局限于课本的理论知识，要求学生把理论和实际结合在一起，在加深对所学知识理论的基础上，通过现场操作，培养学生动手能力。这样不但能为后续专业课程提供感性知识，而且能为学生以后的工作提供经验。但是传统的教学方式依旧存在许多问题，急需进行教学方式的改革。

为了解学校已进行的工艺操作实习教学情况，笔者向相关学生发放问卷进行调查。根据下发学生的问卷调查结果显示：66.96%的学生认为现有的工艺操作实习教学方式不够合理，46.34%的学生希望工艺操作实习的学方式能够线上线下相结合。因此，根据问卷调查结果做出以下改进：校内现有的高校工艺操作实习教学方式存在教学与实践存在差别、传统的教学模式不利于提高学生的综合素质、学生对实习作用缺乏认识等问题。因此，可以通过科学划分实习小组、细化工艺操作实习流程、线上线下“混合式教学”和“翻转式教学”等措施解决以上问题并利用学生课后的问卷调查情况持续改进教学方式。

3 评价方式改革

学生进行工艺操作实习的根本目的在于锻炼学生的实操能力，在实习的过程中，结合所学理论知识对所学相关行业的基本作业任务有一定的实际操作基础。根据目前实行的工艺操作实习评价流程来看普遍更注重于学生的实习汇报对于实习过程存在重视程度不足的现象，导致部分学生并不在意实践过程、实习报告；实习日志存在抄袭现象等一系列“摸鱼”现象。

1)评价方式改革。针对现阶段实习过程中存在的问题，设立多个评价单元，每单元下划分若干指标作为评分标准，设立实习动员、实习过程、实习答辩、小组学生互评四项单元，每项之下划分若干指标，指标总计15项，具体分配情况如图1所示。

2)确定权重。其中权重分配是关乎达成度体系是否科学合理和简便易行的关键步骤。为了避免成绩分值与达成度脱节，设定为一单项成绩分值体现权重。整个实习总分100分，即总权重100%。各个方式按照各自的重要性分配这个总分和总权重。在分配权重时，首先区分好每个目标的内容含量及相对重要性，然后区分好每个目标中各考核方式的相对权威[3]。

进行归一处理B=[0.286、0.286、0.286、0.142、0]

取最大值0.286为第一单元权重占比，同理求其他单元权重占比，后进行归一化处理，最后结果为实习动员单元权重为0.215，实习过程单元权重为0.159，实习答辩单元权重为0.376，小组互评单元权重为0.250。

(2)评分方式。指导教师参考项目点要求结合学生日常表现进行打分(每单元满分为100分)后乘单元所占权重比例，最后所有单元得分相加为该学生本次实践的最终成绩。

3)建立学生反馈机制。对工艺操作实习教学模式的改革不是一蹴而就的，需要长期地、持续地、不断地对其进行调整改进[4-5]。为能够及时地获得学生的反馈，使用“问卷星”等微信小程序的线上问卷形式，对每一年工艺操作实习的学生学习情况进行调查；依据“大数据”理念对问卷结果进行分析，并依照分析结果对下一年的教学模式进行改进；做到教学内容、教学方式、评价方式和学生反馈机形成闭环，不断推进教学模式改革[6]。务求精确、有效地改进工艺操作实习教学模式的不足之处。