特殊时期下理论与实践相融合课程教学改革探究

周朝霞

（厦门大学嘉庚学院，福建 漳州 363105）

0 引言

特殊时期各校线上线下教学时常切换，在此背景下，《单片机原理及其应用》作为一门理论性、实践性很强的专业核心课程，教师围绕网络教学特点，立足课程理论与实践的相互融合，集思广益、创新方法，推出线上线下混合式教学方法，教学环节设计如图1所示，从课前准备、线上（线下）教学方式、课后答疑交流、知识学习反馈四方面进行了课程模式的改革与探索，以教师的“教”为主导，以学生的“学”为主体，师生同心，以取得很好适应线上线下的教学效果。

图1 教学环节设计

1 课前准备

1.1 安装仿真软件，测试编译环境

为使学生能够熟悉线上教学模式，针对网络环境中师生、生生互动受限的弊端，单片机课程教师在开课前远程在线指导学生安装PROTUES仿真软件和 KEIL编译软件，以保证线上授课的顺利进行及课后同学们自己理论和实践作业的完成。

1.2 发布课程资源，布置知识预习

《单片机原理及应用》选择钉钉线上直播或机房线下面授，课后SPOC平台学习检测，在开课前3-4天，教师对每次课程的理论知识点、重点授课内容（PPT、电子版教材等）在钉钉分享和SPOC平台发布，见图2、图3所示，并在班级QQ群和钉钉群公告大家，请大家及时预习相关知识点。

图2 SPOC发布课程资源

图3 钉钉平台发布课程资料

2 教学过程

2.1 线下结合实际硬件面授、线上借助仿真软件直播

《单片机原理及其应用》是一门理论性、实践性很强的专业课程，线下单片机面授在机房，软件开发平台结合实际硬件实验箱给同学们提供很多实践操作的机会，而线上硬件实验箱的缺乏是实践操作中一大障碍，这钟线上理论和实践的“脱钩”对同学们理解理论课程中的知识点产生较大困难，拿点阵显示学习来说，很多同学在单个点阵显示原理的学习和编程时没有问题，但到点阵的扩展就一头雾水，原理理解不了，逻辑抽象难懂，代码看不懂，为此结合了PROTUES仿真软件，在钉钉直播平台，给学生边直播边演示，实现KEIL和PROTUES在线联调教学，这种既形象又生动的方式降低理论知识点的理解难度，提高同学们的学习兴趣，助力线上学习。

2.2 SPOC平台自学，优质课程资源加深知识理解

钉钉直播或线下面授后，在SPOC教学平台也按时上传学习资源，发布优质课程资料，布置补充视频作业，开展章节测试，随时查看学生学习进度，及时批改作业，对重点问题做重点反馈，对学生课后的学习时间和学习效果进行强力监督，切实保障教师“教”与学生“学”的高效性和彼此的互通性。

图4 SPOC平台课程数据统计

3 课后答疑交流

虽有硬件实验、仿真演示、直播讲解、MOOC补充，学生在学习理解中依然会出现疑问，包括私聊给老师的不理解的知识点以及作业反馈的难点问题，老师先将这些问题进行分类归纳再区别处理，同类问题线上钉钉视频会议统一答复或线下课堂一起讨论；个别问题做钉钉或QQ私聊解答。

4 知识学习反馈

鉴于线上授课师生互动、生生互动的局限性及线下课程的时效性，学生的学习过程很难实时精准掌控，着眼检测学生学习效果、帮助学生细化过程。老师定期在SPOC平台上建立每单元测试，及时批改评分并公布正确答案，学生可以及时查缺补漏，实时掌握自己的学习情况，调整学习状态，达到良好学习效果。

图5 SPOC学生学习数据统计

5 结论

特殊时期，《单片机原理及其应用》课程把理论和实践有机统一、线上和线下教学相互融合，教学内容丰富完整、重难点突出，师生交流畅通无阻，学生学习兴趣大大提高。