“课程思政”视域下高职公共英语教学资源库建设路径研究

程思慧

（咸宁职业技术学院外国语学院，湖北 咸宁 437000）

0 引言

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”这一重要指示为高校“课程思政”提出了新思路。教育部在2021年4月颁布了新的《高等职业教育专科英语课程标准》中也阐明了高等职业教育专科英语课程的立德树人根本任务。同时在教育教学信息化发展的背景下，思政教学需要通过微课，云课堂等信息化教学手段实现将语言知识与职业素养的有机结合，帮助学生用简单的英语讲好中国故事、传播中国声音、培养国际视野、展现知识性、工具性、思辨性、人文性“四位一体”的英语课程思政特征。

1 高职公共英语课程思政教学实施方案

通过优化教学设计，改变传统的生硬植入的课程思政方式，采用任务驱动法、情境案例法、合作探究法等，实现思政教育在大学英语教学中的显性教学与隐性教学结合。在教学资源库的模块化教学内容中有机植入课程思政内容，如：文化自信，乡村振兴，中国制造，职业认同等。同时在职场情境中融入思政要素，学生在任务完成过程中提升思政水平。在高职《大学英语1》中进行课程思政的实施方案如表1所示。

表1 《大学英语1》 课程思政实施方案

2 高职公共英语课程思政资源主要内容

2.1 融入国家发展方针政策

首先，依据职业情境和课程任务，在语言教学中引入国家发展方针及两会工作报告等内容，引导学生关心国家发展，民族复兴，将国家发展与个人命运相结合。例如：在大学英语1项目三职业创新模块中，讲述了瑞典汽车品牌沃尔沃被民族车企吉利汽车收购和乔布斯通过创新技术手段创立苹果品牌的故事。针对本模块科技创新话题，在教学资源库中可以加入“高水平科技自立自强贡献力量”的双语微课，制作科技热词榜，制作引领学生分析自立自强，勇于探索，攻坚克难等双语热词的微课。通过课前观看微课，课中根据微课讨论科技进步与国家发展，课后完成用英文解说中国科技发展的成就，完成培根铸魂的思政目标。

2.2 分析热点事件时代精神

在建设大学英语课程思政资源库时，可以引入时事热点：中国日报双语新闻热词，CGTN新闻报道等资源。例如在大学英语2项目三的sports主题，可以引入介绍2020年北京冬奥会的冬奥精神：“理解，友谊，团结，公平竞争”的双语微课，冬奥词汇闯关游戏等多类型信息化资源。引导学生学习中国冬奥运动健儿奋勇拼搏，体育强国的伟大精神。通过引入热点时事，建立文化自信和道路自信。

2.3 发掘传统文化思政新意

在实现中华民族伟大复兴中，需要当代青年能够用英文讲好中国故事，向世界传播中国文化。在大学英语1项目六诚信守礼模块中，课文通过最好的投资是诚信的故事，鼓励学生遵守诺言，为人诚信。在这一模块中，可以通过社会主义核心价值观中“诚信”一词，结合中国历史上的诚信故事，形成如：周幽王烽火戏诸侯，商鞅立木为信的微课资源。还可建立中国传统文化翻译库，对中国礼仪，传统节日，传统节气等内容的双语语料库，为学生课后探究学习提供帮助。

2.4 融合职业发展思政特色

高职大学英语作为公共必修课，教学目标除语言能力的培养，还需要结合高职学校的技能特色。如在护理专业的大学英语课中，将抗疫故事，中国援助他国案例等内容汇编成中英双语微课上传至课程思政教学资源库，同时创设“一名外国留学生在疫情期间突然出现高热，咳嗽症状，你会如何与他沟通，并宣传中国防疫政策？”的职场情境任务。让学生通过参考微课和双语抗疫词汇资源库的语句完成语言任务，语言技能训练贴合未来职场情境，同时也树立起“医者仁心，救死扶伤”的职业道德和“讲仁爱，重民本”的中国精神。

3 高职公共英语课程思政资源库资源主要类型

3.1 微课资源类

微课资源是大学英语课程思政教学资源库的重要资源，建议每两节课摄制一节微课微课，通过5-8分钟的动画，手绘，录屏等多种形式的微课集中阐述一节课的核心技能点，同时在举例，对比及导入中引入课程思政元素。例如：在《大学英语1》第一模块people话题中要求学生掌握英文互致问候的语言及礼仪，这时可以通过课前微课完成自主学习。摄制一节有关中西方文化中表示互致问候，互相介绍的相关语句及相关礼仪的微课，让学生通过微课学会得体的文明交际，建立文化自信，增加文化认同。

3.2 交互课件类

在课中教学阶段，交互课件则是贯穿整个教学组织环节的重要载体。通过PPT，Focusky，希沃等多种软件制作出交互型的课件可以更好地提升课堂互动性，通过超链接，动画设置，引用等等课件制作技术制作出交互型强的课件。同时在课件中融入课程思政点。

3.3 语料库类

在学生自主学习阶段，学生需要在语言产出阶段参考某些专业术语的固定表达，积累语言学习中的语料。因此需要在课程资源库中建立类似“中华传统交际礼仪英文翻译库”，“中华茶文化双语资源库”，“抗疫双语词汇资源包”，“政府工作报告双语热词排行榜”等不同主题内容语料库，为学生完成情境交际任务提供必要的辅助，同时也为学生讲好中国故事，传播中国文化提供语料积累。

3.4 题库类

为巩固学习成果，体现多元化评价方式，在大学英语课程思政教学资源库中还需要引入自动化批改题库，课前课后任务成果上传通道，语音对比打分等功能。在题库中设置符合每节课课程目标的课前及课后任务，同时针对任务要求进行多元化评价，课程结束时根据每次任务完成情况建立大数据评价体系，形成学生成长档案。

4 结论

综上所述，根据高职公共英语立足专业，立德树人，服务当地的育人功能以及思政教育的特征，通过在课程思政资源库以微课、交互课件、语料库、题库等方式，引入与语言、专业学习结合的国家方针政策，时事热点新闻，中华传统文化及行业发展趋势等内容，加强课程思政元素的紧密融合，以实现以德立人，以改育人，以文化人的外语课程思政铸魂目标。