水平二《跳跃》教学设计

文/王美兰

一、设计思路

本课以“小步跑”“力腿跳”“向前越”“落地稳”跳跃小分队为故事情境进行设计，通过“单脚连续跳”“前踢腿跳”“高抬腿跳”的运用，渗透跳远技能。通过教学器材海绵砖的不同形式摆放，以条件限制法让学生在游戏、比赛中自然掌握“小步跑”“力腿跳”“向前越”“落地稳”的技术要点。在活动的设计上，注重“教会、勤练、常赛”的技术运用思路，利用教学器材海绵砖开展多种形式的“学练赛”活动，通过给予合适的任务，开展多种形式的个人练习、小组合作练习、组合练习、比赛练习等，促进学生掌握闭合性运动技术的知识和技能；在器材准备上，购买长宽高分别为20厘米、12厘米、8厘米的软质海绵砖，使用安全的体育器材以减轻学生挑战跳跃过程中的心理负担；在教学方法上，实施“学练赛评”一体化，关注学生个体差异，制定适切的学习目标，科学地实施分层教学，采用“身高分组”与“能力分组”相结合的小组量化评价方式，让学生在掌握技能的同时，享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培育学生不畏困难、勇于挑战的素养。

二、教材分析

本课选自江苏省教学研究室编写的《科学的预设 艺术的生成》水平二（三年级）跳跃与游戏单元第一学时，这也是本单元跳跃类的重点内容。本课在学生已经掌握正确双脚跳跃的基础上，重点学习在单脚起跳的过程中做到单脚蹬地起跳、双脚同时落地，保持身体的平衡，一脚蹬地起跳，越过一定距离。双脚落地是跳跃技术中比较基础的一项内容，难度适中，符合三年级学生的学习接受能力。

三、学情分析

三年级学生有一定的跳跃基本技能储备，但绝大多数的孩子单脚起跳没有力度、没有高度、没有远度，不懂得动作要领、不理解起跳角度的意义，对单脚起跳双脚落地的技术概念还很模糊，对单脚起跳中有力脚的选择、蹬地快速有力、动作方向、双脚落地缓冲及跳跃节奏的变化等还没有掌握，学生活泼好动，喜欢与他人交流，注意力易分散。在教学中将运动技能游戏化、趣味化，以“跳跃小分队”情境为导向，以“海绵砖”变“标尺”的条件限制为手段，以游戏、比赛等方式，充分激发学生的学习兴趣；设计多种方式的跳跃练习，递进式给予任务，发展学生动作能力。

四、实践课教案

水平二《跳跃》教学设计

（续表）

（续表）

[点评]本课在教学中将“一脚蹬地起跳，越过一定距离，双脚落地”这个运动技能组合游戏化、趣味化，设计出“跳跃小分队”情境，以“海绵砖”变“标尺”的条件限制为手段，通过游戏、比赛等方式，充分激发学生的学习兴趣；设计多种方式的跳跃练习，给予递进式任务，有效发展了学生的动作能力。（点评人：江苏省南通中学 潘雪峰）