在线空气游泳课说明了什么？

文/陈志文

在线教育的内容本身，仍然处于“课堂搬家”的初阶阶段，并没有充分利用信息技术优势，结合新的教育场景，实现教育与信息技术的深度融合，探索出崭新的在线教育模式与场景。

上海大学日前发出通知，对于临近毕业但还未完成50 米游泳测试的学生，采用“线上提交理论作业”的方式进行考核。上海大学因此出现在各大热搜榜之中。

显然，这是上海大学的无奈之举。学校在体育上是有严格要求的，学生如未完成课程考核是不予毕业的，游泳课的50米测试就是其中一项。但遗憾的是，目前疫情导致一部分学生无法参加游泳补测，学校只好出此下策。在通知中，学校特别强调：“游泳线上理论作业的考核方式是为应对新冠疫情的特别安排。”

此类线上游泳考核，不免引来非议。与上海大学此举相比，一些中小学反而更应该就空气游泳课进行反省，并应引起我们的重视。

在山东某地，学校课程因疫情全面转入线上后，一位家长将孩子上空气游泳课的视频发到了网上。视频中，孩子跟随着电脑中的体育老师，在客厅里一遍一遍地做着蛙泳的动作，画面令人忍俊不禁。

2020年初，突然爆发的新冠疫情让全国所有学校，无论是大学，还是中小学，全部转入在线模式，全国教育战线被迫迎来一次在线教育的实战演练。然而实战中暴露出了诸多问题，包括一些基础性问题：一方面是技术问题，在线学习系统经常崩溃、卡顿、掉线等；另外一方面是实操问题，无论是老师、学生，还是家长，显然都没有做好准备，不熟悉在线教育工具，不熟悉新的教学场景模式，因此引发了很多令人啼笑皆非的事。

在突如其来的在线教育大考下，我们才发现，已经兴起数年的在线教育，不少都是花拳绣腿，经不起实践的检验。大量在线教育系统只是一个“演示版”，大家不得不去用一些市场化的视频会议系统开展课程。坦率地讲，在最初的日子里出现这些问题是正常的，也给我们教育信息化发展指明了方向。

2020 年初至今，疫情已经过去了2 年多，进入第三个年头。2019年入校的学生，几乎全部是在疫情的“陪伴”下毕业的。在这2 年多时间里，无论是大学生，还是中小学生，经常因为疫情被迫随时转战在线模式。在这些频繁的演练中，在大家的努力下，在线教育系统逐渐稳定、完善，老师与学生、家长也都逐渐熟悉了各种在线教育工具，也逐渐适应了在线教育的场景与模式。

可以说，经过2 年多的实战演练与磨合，在线教育在技术层面和实操层面均得到了根本性的提高，无论是基础的支撑系统，还是师生对相关工具的使用、对场景的适应。

但遗憾的是，这位小学生在客厅学游泳的视频，提醒我们，虽然经历了2 年多的实战演练，但在线教育的内容本身，仍然处于“课堂搬家”的初阶阶段，并没有充分利用信息技术优势，结合新的教育场景，实现教育与信息技术的深度融合，探索出崭新的在线教育模式与场景。

其实不止是山东，这种做法在全国都有一定代表性。近期，一位北京的小学生家长和我说：“现在的课程全部是在线直播的形式，全天网课完全按学校线下课表进行，几乎没有任何变化，包含体育课。孩子一整天都需要目不转睛地盯着视频，先不说注意力是否能够完全集中，眼睛都受不了！”

确实，闭眼想想，这样的场景是有些可怕！

显然，这种简单的“课堂搬家”并没有结合新的教育与学习场景。当年可汗学院在互联网教育中异军突起，其中一大亮点就在于，根据知识点的难易合理控制在线学习时长，短则几分钟，长也不过20 余分钟。科学研究表明，人的关注度是有限的，即便是在认知上更受欢迎的视频形式。这也是虽然当下视频应用火爆，但火的是短视频，而不是长视频的根本原因。

如果在线教育只停留在“搬家”模式，我相信所有人都不想要这样的在线教育。事实上，相关调查也表明，对于教育模式，绝大多数家长与学生都希望选择线下模式。除了教育本身的特性需求外，显然与这种搬家式的教育模式直接相关。

那么转入在线之后，体育课到底应该怎么上？个人认为，课时安排上不妨切碎放在文化课学习的中间，而形式上也需要因地制宜，就如最近大火的“刘畊宏健身操”，既是对学习节奏的调整，也达到了体育教育的目的。

如果一门课，尤其是体美劳，只作为落实某种教育的抓手，无视在线教育场景，当“知识”去教，按课时完成，让孩子目不转睛地上45 分钟直播课，不但荒唐，还让我们厌恶。

因此，在线上教育进入新的发展阶段，未来也可能是常态的情况下，我们如何充分利用好信息技术，在新的教育场景下再造更加适合的教育模式？这不仅仅是教师的教育理念问题、意识问题，更是一个教育治理问题，即如何在新的教育场景下安排教学，构建合理的管理与评价手段？

教育场景已然发生变化，我们却仍用线下的手段考评，以致于发生类似空气游泳课的事情。这，已经不再是一个技术问题了。

但无论如何，绝不能再做简单的课堂搬家，这不仅不是我们期待的在线教育，更不是我们需要的教育！