汽车电路分析课程教学设计与实施

包头职业技术学院 于淑霞，杨秀芳

包头铁道职业技术学院 闫瑞亭

1 课程设置

汽车电路分析课程是我院面向汽车电子技术专业开设的一门专业核心课，同时也是面向汽车运用与维修技术专业群的一门重要的专业拓展课程。培养学生正确分析汽车电路、规范诊断与检修汽车电路故障的职业技能。这些技能是世界技能大赛、全国职业院校技能大赛汽车技术赛项重点考察的技能，也是1+X证书相关模块所必备的技能，对学生未来从事汽车机电维修工、汽车电子产品检验员等的职业岗位能力、职业素养养成起重要支撑作用。

该课程综合性较强，以汽车电工电子基础、汽车电器设备、汽车发动机电控技术、汽车车身电控技术、汽车传感器等前导课程的相关知识和技能为学习基础、并为后续课程汽车故障诊断与排除、对接1+X证书的汽车电子电气系统检测实训课程做准备。在整个课程体系中起到承前启后的作用。

2 教学分析

（1）内容分析。依据汽车电子技术专业教学标准、人才培养方案和相关职业标准，结合“十二五”职业教育国家规划教材汽车电路分析与检测，将教学内容重构为5个项目，如图1所示，共计48学时。

图1 汽车电路分析课程教学项目

（2）学情分析。该课程授课对象为第四学期学生，通过前导课程的学习，学生已掌握了电路基础知识、认识了电控系统各元件并掌握了其工作原理及检修方法，为本课程的学习奠定了基础。新时代的学生易接受新事物，能熟练应用移动终端，借助微课、动画、仿真等多种信息化手段学习。对专业知识和技能有强烈的探索欲望。因此笔者在教学过程中引入企业真实维修案例，并将信息化手段融入教学，以激发学生学习兴趣，提升自主学习和探究的能力。

（3）目标分析。依据课程标准、学情分析和职业岗位需求，确定知识、能力、素质三维教学目标和教学重难点，见表1所列。

表1 教学目标和教学重难点列表

（4）策略分析。遵循以学生为主体、教师为主导的教学理念，将线上线下教学有机结合。各学习任务为相对独立的企业典型检修任务，通过任务驱动的教法，引导学生合作探究完成检修任务。

灵活利用丰富的信息化资源辅助教学，有效拓展学习时间和空间，实现个性化学习，助力突破教学重难点。职教云智慧学习平台实现全过程数据采集，教学诊改有精准的数据支持，教师可根据平台数据，及时调整教学。

3 教学过程

下文以汽车起动系统电路分析与检修为例来阐述具体的教学过程。

3.1 课前

课前1天～2天，学生在职教云平台查看任务书、明确学习要求，并在资源库查看企业典型维修案例，案例显示：王先生的迈腾轿车出现了无法起动的故障现象。学生借助动画、微课自主探究汽车起动系统电路的组成并分析起动系统电路，利用思维导图进行小组讨论、分析故障原因，并将分析结果上传至平台。师生在职教云平台进行交流讨论，答疑解惑。

学生完成课前测试，测试结果表明，学生无法正确分析汽车起动系统电路。对此，教师可以在课中利用动画等多媒体手段，使抽象的电路形象化、直观化，降低教学难度。

3.2 课中

（1）引出任务。首先，重温案例，学生代表汇报故障原因及分析结果：可能原因为驾驶人操作不当、点火系统、供油系统或起动系统故障。企业专家分析故障排除思路，最终将故障原因锁定为起动系统电路故障。并将企业文化、行业信息、工匠典范等引入课堂，激发学生学习兴趣，增强时代使命感。

（2）分析电路。针对课前学生不易掌握的电路分析问题，教师引导学生借助二维交互动画探究分析起动系统电路原理。在此基础上，引导学生借助动画分析迈腾轿车的起动系统电路，小组合作开展“我是007”游戏，追查致使车辆无法起动的“元凶”。学生追查到的“元凶”为起动机本身、导线、保险丝、继电器中的一项或多项，判断合理。之后，学生登录平台进行测试，结果表明，学生能够正确分析电路，并将电路分析与故障原因判断有机结合，有效化解了教学难点，也为后面的教学环节奠定了基础。

（3）探讨方案。在准确分析电路、判断可能故障原因的基础上，学生查阅维修手册，小组讨论制定检修方案，并上传至教学平台。在制定方案的过程中，教师要鼓励学生探索多种检修方案，提升创新能力。

（4）仿真操作。为了节约实训成本，提升实践操作的熟练性和安全规范性，组织学生先依据检修方案进行仿真操作，直至熟练掌握操作步骤。

（5）训练技能。实操过程中，小组分工协作在实车上按照检修方案规范检修，并填写任务工单。教师巡回指导，及时纠错和规范操作。

经检测，继电器故障是导致车辆无法起动的元凶，需更换继电器。3组更换继电器后车辆仍无法起动。经检查，是在故障排查中起动机插接器未插好，导致车辆无法起动。教师借此告诫学生们：维修过程中的任何不规范操作都会造成工时浪费、维修质量不佳，甚至导致严重事故，并播放课程资源库中由于修车不规范导致重大交通事故的新闻。强调要把标准养成习惯，让习惯符合标准，恪尽职守、一丝不苟、精益求精，融入育人元素。

3.3 课后

课后，根据平台数据为学生推送个性化作业。并鼓励学生学习拓展资源，了解汽车行业新技术、新工艺，拓展学生思维，提升综合问题解决能力。

4 教学反思

4.1 成效特色

（1）通过重构教学内容，以企业真实维修案例为载体，合理应用教学方法、结合传统与现代的教学手段，借助丰富的信息化资源，使学生主动学、乐于学、做中学，教学效果得以显著提升。

（2）智慧学习平台贯穿于教学全过程，数据反馈精准、及时。教师可根据平台反馈的数据科学、及时、高效地调整教学。

4.2 教学反思

（1）汽车技术发展日新月异，需进一步提升校企资源融合程度，并不断完善教学资源库，满足日常教学和个性化学习需求。

（2）校企共同开发不同车型仿真模拟软件，更好地满足学生的学习需求，提升学生综合问题解决能力。