校园文化活动场所的设计研究

余艳艳 马天赐 李程

（南京信息职业技术学院）

校园文化是以学生为主体，以学校为载体，以高校领导和教职员工、教育为引导方向，以精神、环境、行为和制度等文化建设为主要内容，以校园精神文明为主要特征的群体文化。

目前，校园文化越来越受到学校的重视，其形式也越来越多样化。高校校园文化设计主体在价值取向、文化修养、知识结构和利益追求等方面也存在差异，使校园文化呈现出非常丰富的多样性和可能性。校园文化逐渐与其他文化相适应，其风格也比以往更加鲜明，这使得校园文化人与人之间的沟通、人对社会的适应更高。

校园文化作为学校特有的精神环境和文化氛围，必须把握好校园的文化特色，强化校园文化结构建设，也是贯彻科学发展的需要。建立和谐校园，是促进教育可持续发展的重要途径，以进一步提高教育的内涵。

一、现存问题及其分析

（一）文化氛围感问题

氛围感一般是指特定环境中的情调和气氛，从而可以形成氛围感，这种氛围感往往会使人产生一种强烈的感受，这种感受来自特定环境中所展现的精神。

目前许多学校都存在文化氛围感不强这个问题，在校园艺术活动场所建设中学校文化的凝聚性不强，许多设计的想法很多，虽然具有一定的创新性，但导致校园文化不统一、不集中，文化氛围感就大大减弱。所以，在校园艺术活动场所建设中学校文化的氛围感要加强，才能营造一种氛围，塑造健康的人格，培养学生的情操，全面提高学生素质。

（二）使用功能问题

物体的设计制造首先是为了满足人们的物质需求，然后才能从事精神方面的创造。现如今人们生活经济水平的提升使人们越来越关注精神层面反而忽视了建设中的使用功能性的问题。许多学校在校园艺术活动场所建设中大量地添加校园文化的元素，表面上是建设了一个体现了校园文化的活动场所，但使用功能性缺失，导致艺术活动场所徒有虚表没有内容。使用功能性的缺失也是人性化校园建设的滞后，只有将精神建设与功能建设相结合才能建设出一个二者兼具的活动场所。

（三）设计风格问题

设计风格是对艺术品或者特色装修家具等带有独特的风味的产物，目前大多数大学校园的设计风格往往存在两点问题：

第一点是设计风格的多样化，目前的设计风格种类很多，大类就有八大类，其中大类里也分出了许多小类，所以在艺术活动场所建设的设计中难免会想使用多种风格来体现活动场所的艺术性。但各种风格的运用，往往使设计杂乱无章，没有统一性。

第二点是设计风格的单一化。单一化问题多表现在两个方面：①设计手法的单一。在这个全球化信息共享的时代，一个好的校园景观设计可能被设计师直接经过小修小改之后直接用到自己的设计当中去，这在很大程度上造成了适应与否的问题。②设计形式的单一。景观设计小品的单一化现象尤其严重，许多大学都采用了形态相似的景观小品，没有创新性。

设计风格运用得当可以为校园景观设计增加亮点，运用不当则是画蛇添足，设计风格要在统一里寻找其多样性，才能使活动场所艺术化。

（四）矛盾分析

1.传统与现代的矛盾

现代文化是在传统文化的发展和创新上而产生的，传统文化对现代化建设起着一定的促进作用。现代文化建设必须解决的问题，如传统文化的态度、传统文化和现代文化之间的关系、现代和传统文化的本质。然而，现代社会也离不开传统文化，现代文化与传统文化的关系在任何国家的发展过程中，都会创造独特的民族文化。

艺术设计就是要从中找到传统与现代的平衡点，既不能失去传统又要具有现代感，这样可以使校园文化能够渗透到校园艺术活动场所中，也可以使校园艺术活动场所的艺术性更强。

2.继承与发展的矛盾

现代景观设计本质上就是对传统进行继承和发展，也就是通过景观设计使人与自然配合得当、相处融洽，要掌握传统景观设计的设计建造景观的各种元素，并在这个基础上进行凝练，来适应现在这个阶段的校园文化的需求。

我们要继承发展传统中的好的地方，创造出属于我们自己的景观文化特色。传统与现代没有实质性的冲突，应在传统的基础上注入更多现代化内容，而不应该否定与传统之间的联系。

二、校园艺术活动场所的设计路径

（一）校园艺术活动场所的设计原则

区别于其他商业性环境或文化性环境，校园艺术活动场所环境形象承载着自古以来人文历史的继承，是学生学习的场所，其本质特征是庄重典雅、朴素自然。对于不同功能区域的环境处理，可以通过不同的设计手法，来全面理解校园精神，从而反映校园的多样性和兼容性。

1.功能性原则

校园艺术活动场所首先应考虑其功能性，满足学校师生的需求。功能性作为艺术设计的本质性内容，是一种最基础的本质属性，功能性不但能够满足校园师生的使用功能，同样还能够起到很好的活跃校园氛围的作用。

2.以人为本原则

学生与教师是学校的主体，这就要求校园艺术活动场所的设计要充分把握我们群体居住的行为规律，要充分考虑师生的心理需求。

3.突出校园文化原则

充分发掘校园的特色和校园的文化内涵，可以使用一些能够体现学校特色的园林植物，以此强化学校的文化气息，提升育人环境品位。

4.体现可持续发展原则

校园艺术活动场所的设计可以以生态理论作为指导，用现有植物进行设计造景为主，尽可能利用学校现有的条件，这有利于人与自然的和谐相处与发展，使其可持续发展。

5.多样性原则

设计的使用者与欣赏者的主体，他们处在不同的社会层次、文化层次上，属于不同的民族、生活在不同的地区，以至于他们审美需求和使用需要存在千差万别，这也使得景观设计艺术风格越来越多样性，刺激和推动了不同风格的形成。

6.整体性原则

在整体的原则基础上，建立大学校园景观的特色设计，对其整体的地理环境、气候条件以及学校本身的历史文化都有着一定程度的影响。所谓特色，就是指大学校园景观的内在特征和外在特征，不是人们的主观猜想，而是结合客观实际，对大学校园现实生活的功能和视角进行了综合分析，对学校的人文历史与自然条件的调查研究、对现代科技和生产技术的有效把握，进行提炼、升华，创造出主观与客观结合形成来的一种与校园活动紧密融合的景观特征。

（二）校园艺术活动场所的抽象表达方法

抽象的表达是指无法直接观察到的表达，可以分为意义和思想的表达空间。设计师使用一些设计模式来表达他们的想法。空间转移的概念是一种行为，设计师想促进开放和封闭的空间，可以通过空间表达，汇聚人们视线，给学生们创造优质、静谧的学习交流空间，在校园景观设计中尤为重要。

在校园艺术活动场所中，校园文化在其中的体现就是抽象的表达方法，校园文化可以渗透在校园艺术活动场所的任何角落，可以是形态、颜色、材质等一系列的艺术表达。抽象表达是建设中不可或缺的东西，是一种情感、精神的传递，是校园艺术活动场所表达的必需品。

（三）校园艺术活动场所的具象表达方法

具象表达方法是通过一些具体的形体或结构来表达设计师的思路。在校园艺术活动场所的设计中具象的形体和结构只是设计师传达思想的媒介，而不是用具象形体来表现设计技巧，也不是用来说明一个事件。作为使用者与欣赏者，我们必须站在设计师的观点上了解作者的创作思路与意图。具象表现主义往往借助夸张、替换、隐喻等手法来表现校园艺术活动场所。

具象表达方法可以更直观地了解活动场所本身的功能性与设计者的意图，更加清晰明了地表达想体现的内容。

（四）校园艺术活动场所的设计思路

1.因地制宜，提高树木花卉的品种配置水平

一个地区的气候可以成为很多树木花卉品种生存环境，在校园景观中，我们可以引进各种各样的树木花卉。而且一年之中的节气变化可以丰富树木花卉的颜色形状，正是这种变化给人的视觉感官不同，同时满足了校园师生对于环境质量的需求，激发师生们的创作灵感。

2.加强校园景观环境管理，加强绿色环保理念

校园景观环境与师生学习生活息息相关。一个好的校园景观环境不仅能够提高学习生活的质量，而且能够提高师生的文化修养，陶冶身心，对学生的健康发展起到了潜移默化的作用。环境的好坏一定程度上与校园管理密切相关，学校应着力于加强校园景观的环境管理，可以在校园内多处设置垃圾分类垃圾桶，线上线下同时宣传环保理念，营造多层次的校园空间。

3.实现校园景观观赏性与实用性的平衡

校园景观分为很多区域，不同的区域可以利用景观加以区分，这样可以同时加强校园景观的观赏性与实用性。校园景观除了观赏性外，还可以通过其实用性使校园景观的趣味性、艺术气息更加强烈。

4.加强校园景观与校园文化的结合，密切两者关系

目前许多校园景观的设计总是在追求其美观，却缺乏了自己独特的校园文化气息，使人觉得校园景观只是一个好看的“空房子”。校园文化对于学生的成长有着很大的影响作用，只有在校园景观中加入自身独特的校园文化，才能丰富地表达。

5.着力打造特色校园，实现校园景观创新性发展

如今许多校园都提倡创新发展，在校园景观设计中，应将创新性融入设计中，充分发挥校园创新性发展，独树一帜的风格和鲜明的特色，利用校园的丰富资源加以设计改造，使其成为校园的一大亮点，均推动着校园景观设计的发展。

三、校园文化在校园艺术活动场所建设中的应用设计实例

（一）实例一：中央美术学院美术馆——完美的协调

在2008年3月新中央美术学院美术馆完工，美术馆在中央美院大学校园内部。它是中国最现代化的美术馆之一。中央美术学院美术馆的建筑是一个略微扭曲的三维曲面体，天然岩石板幕墙和最现代的雕塑式建筑，符合中央美术学院内敛低调的特质。同时，它与吴良镛先生在校园内设计的深灰色庭院布局建筑充分整合和协调。

新中央美术学院美术馆的空间设计满足了不同形式展览的需求。这种需求不会牺牲内部美。内部仅采用大圆弧曲线元素，不规则曲线用于划分多个级别，线与面的结合富有变化，具有强烈的现代感。为了统一整个艺术博物馆的内部造型，设计注意在设备的选择上和应用上，特别是在照明和展览条件方面，兼具了实用与美观，创造内部空间的完美与协调。

（二）实例二：耶鲁大学美术馆——空间秩序

耶鲁大学美术馆是由杰出设计师艾杰敦·施瓦德沃特在二十世纪三十年代所设计的美国最久远的大学艺术馆。其美术馆同时被作为建筑系学生的娱乐活动场所，直到一位年纪轻轻的建筑大师保罗·鲁道夫在和此建筑相邻街道的约克街设计了一座新的建筑系大楼。

康设计的建筑外部结构极其简单——从清水砖墙突出的石条带呈现出了自然的楼层划分，玻璃幕墙体是竖向重复的非常简洁。在耶鲁大学美术馆扩大规模的工程中，服务与被服务空间之间已经有了明确的区分，这在康以后的设计中起到相当重要的作用。这是与以往的设计都不同的地方，他为一个既可填充建筑空间又可填充服务空间的方案提供了可行的方案。它们按照传统的方式，将服务空间的外墙在细节上以灰色或粉色进行划分，并以明亮的色彩强调服务空间元素在建筑中的原有地位，同时考虑了空间在平面上的层次顺序。

四、结语

本文通过对校园文化和艺术活动场所等相关元素的研究与解读，由此得出校园艺术景观所要担负的是学校历史、传统、文化等重任。现如今，校园规模发展越来越快，很多地方迫切想改建校园，在这种现状下，现如今的校园景观设计存在很多问题，其中最大的问题是怎么将校园文化艺术与校园景观设计进行紧密融合，开创出校园景观设计灿烂的未来前景，使校园景观设计在校园文化建设的发展中发挥实质性的作用。因此，在校园景观建设中，要结合校园文化，了解学校的内涵，清楚建设的风格，知道建设的方向，对大学人群的需求与品位进行深入研究，从大学人群的角度考虑，达到艺术与需求的完美结合。