童蒙养正气，经典润人生

郑杰 | 山东省济南市北坦小学

山东省济南市北坦小学诞生于1941年，基于学校历史文脉和地缘之利，近十年来，学校坚定地走上了以优秀传统文化为底色的校园建设之路。学校秉承“养君子之风，家国情怀”的办学理念，开展了经典诵吟实践探索。做好统筹规划，完善顶层设计；涵养吟诵生态，构筑校园文化高地。

构建吟诵文化氛围

学校充分发挥建筑文化、楹联文化、园林文化等优秀传统文化的作用，利用“孔子行教”浮雕等景象，使学生在潜移默化间接受文化熏陶，达到润物无声的效果。如今，经典诵读已成为学生生活中必不可少的一部分：花圃前、树荫下、跑道旁，国学经典名句、诗词歌赋映入眼帘，手捧经典、高声诵读的学生处处可见，整个校园弥漫着浓厚的文化气息。

打造专业化吟诵师资

师资是教育教学的关键力量，学校高度重视传统文化教师队伍建设，每年划拨专项经费培育高素质师资。一是深度合作，提升教师专业素养。与山东大学国学堂合作，搭建诵读“教—学—悟”三提升平台，整体性、持续化提升教师教学水平。二是引进来教、走出去学，开阔教师文化视野。每季度邀请专家到校开展讲座，解读经典文学读本；带领传统文化课程实施组核心成员参与高质量研读活动，走进优秀兄弟校参观学习。三是校内“悦”读，启迪教师智慧。鼓励教师博览群书，在阅读中展开深度思考。如规定教师每学期至少阅读2本经典著作，定期开展教师经典诵吟学习沙龙等。

研发特色吟诵课程

国家课程校本化实施，挖掘传统文化内涵。学校成立传统文化中心教研组，邀请山东省课程专家张斌提供指导，集中梳理每册教材中的传统文化元素。基于义务教育课程标准，以学科为单位，通过集体教研梳理出历史遗迹、古典建筑、汉字文化、古诗词等主题的传统文化素材，分年级、有侧重地开展教学。此外，学校每学期组织融传统文化于学科教学的优质公开课，如在语文、音乐等学科中进行专题诵吟教学。通过几年研究，学校总结了诵吟教学“听—说—读—唱—吟”五步教学法。作为十三五市级规划课题《中华优秀传统文化课程的实践与研究》成果之一，这一研究结论在区域内得到推广。

校本课程特色化实施，搭建“经典诵吟353”实践模型。自2016年起，学校开设“童蒙养正”特色诵读课，旨在培养仁义君子。学校创编小组的教师优选了适合学生诵读的名言警句，围绕礼仪、孝亲、好学、自律、友善、励志六方面，编辑成“六德”校本诵读教材。推进过程中，学校从资源载体、建设路径、评价策略三方面作出整体规划：诵读内容包括经典古籍、古诗词、现代名著3部分，实施路径包括专时专用、展优促读、读悟升华等5条，评价策略包括小组自评、班级巡评、检测总评3种，构成了“形在领悟经典，意在品格养成”的实践模型。

组织多样的吟诵活动

保证课程实施的同时，学校各类诵读活动开展得如火如荼。一是诵读达标活动，开展“君子雅读”“君子诵诗”等系列经典诵读达标活动，并定期表彰优秀师生。二是节日主题诵读活动，举办“节日的诗篇”常态活动，每逢佳节即开展“诗文雅韵”活动。三是亲子诵读活动。“亲子论语讲堂”是家校共育的一张名片，在区域乃至全市广受好评。此外，学生积极走向校外，自编自吟的《诗经·木瓜》在历下区百花洲的活动中崭露头角，学生朗诵团的表演节目在天桥区举办的“献礼70年，追梦新时代”诵读比赛中荣获优秀奖。

多年实践中，学校的特色教育辐射全省，享誉全国，在区域内起到引领示范作用，并在国家级教育期刊中作为典型案例呈现。优秀传统文化的滋养下，学校师生以经典厚德、以文化致远，呈现出蓬勃向上的生命姿态。