中药学课程思政的教学探索

柳俊辉，韦少宣，黄 鑫，郭 敏，覃文慧

（广西中医药大学，广西 南宁 530200）

课程思政是一种把“立德树人”作为教育根本任务的综合教育理念。高校教育是我国教育系统的重要组成部分，2016年全国高校思想政治工作会议上习近平总书记指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。因此，在大学专业课或专业基础课实施课程思政是全面提升高等教育人才培养质量，落实立德树人根本任务的重要途径。

中药学是研究中药的基本理论与临床应用的学科，是培养中医药人才的重要课程之一。该课程内容丰富，既包含古代朴素的哲学思想，又蕴含社会主义核心价值观，笔者在教学中融入思政元素，并发挥线上线下相结合及实践教学模式的优点，旨为达到知识传授和价值引领的“同向同行”，培养德才兼备的高素质中医药人才。

1 充分挖掘中药学课程思政元素

中药学内容丰富，蕴含着较为丰富的思政元素，将思政元素自然融入到教学中，让学生自然而然地吸收是教学改革的目标。笔者通过多年教学经验的总结，在教学设计中充分挖掘中药学思政元素，见表1。

表1 中药学课程思政元素的挖掘

续表1

2 构建线上线下相结合及课外实践的课程思政教学模式

教学方法的功能绝不仅是教知识的手段，而是能够影响学生的态度、人格的形成和发展的［2］。应该充分发挥线上线下相结合及课外实践的教学模式，进一步实现知识体系教育与思想政治教育的有效统一。

2.1 线下教学 传统课堂的讲授法在某种程度上已经不能满足学生的学习需要，教师可以根据实际教学内容，丰富教学模式，完善线下教学设计，如使用案例教学法、翻转课堂、PBL（基于问题学习）、实践教学法等，其中案例教学法的使用尤为常见。案例教学法可将晦涩难懂的理论融入实际案例，将抽象化为具体，使学生易于接受和掌握［3］。通过列举生动形象的案例引导学生理清事实、辨明是非，强化中医理论知识传授与价值引领相辅相成、相得益彰的育人效果［4］。如在学习总论之“中药的起源”时，讲述“神农尝百草”故事，让同学们感受到中药的性能及功效是前人通过不断探索总结出来的。学习《新修本草》时，叙述该书为世界上第一部药典著作，比欧洲第一部药典著作早八百多年，让同学们感受中医药文化的先进性。学习《中华人民共和国药典》内容时，讲述“只因40 克半夏，诊所赔了500 万！”的案例。半夏为含毒性中药，该案例中半夏用量为40 g，超出了《中华人民共和国药典》的规定范围，由于超剂量用药，直接导致患者的肾损伤，造成尿毒症的不良后果。让同学们感受到法典的法律效应，要做一名遵纪守法的人。学习中药配伍时，分组讨论相须、相使、相畏、相杀在临床中的应用，凸显药物之间的增效、减毒的作用，作为新一代社会主义建设者，需要培养团队协作的能力，才能更好发挥各自的才华，为社会做出更大的贡献。学习清热解毒药用于治疗温病时，案例讲述吴鞠通等医家防治疫病的经验及有效方剂，增强同学们的文化自信。学习祛风湿药时，讲述传统酒剂的制作方法及酒剂治疗痹证的优势，培养同学们的传承与创新精神；学习化湿药藿香时，讲述藿香正气液（现代制剂）与藿香正气水（传统制剂）的优劣，激发同学们的传承与创新精神。学习附子时，简单讲述我校扶阳学派，并提及古代各学派的学术传承，有利于中医药的发展，培育学生传承能力。学习朱砂时，讲述朱砂不同时期其毒性的文献记载，从最初的“无毒”到“有毒”，培育学生的批判精神等。

2.2 线上教学 随着“互联网+”时代的来临，学习网络平台的大量运用，丰富了学生的学习资源，增加了传统课堂活力。思政教育同样需要与时代接轨，运用互联网将思政育人延伸于课外，可以依托“智慧树”“中国大学MOOC”等教学平台，丰富中药学课程思政的教学。如在学习清热解毒药的适应证时，通过互联网学习国家对新冠肺炎抗疫报道，与国外相比较，我国在短时间内有效控制疫情，体现了我国的制度优越性，厚植同学们爱国主义情怀。在学习清虚热药“青蒿”时，通过互联网平台中微课“青蒿”的学习，讲述屠呦呦教授获得诺贝尔奖的故事，让同学们讨论研制抗疟疾新药为什么选择“青蒿”，灵感在哪里？通过互联网进行生生互动、师生互动，同学们不仅加深青蒿的抗疟疾功效，同时也深刻理解医药工作者需要有创新精神、奉献精神、团队精神，增强中医文化自信。在学习理气药“陈皮”时，让同学们在互联网查阅“陈皮”的加工炮制过程（视频），并以小组为单位进行讨论，让同学们认识到好的陈皮需要严谨细致的加工炮制，培养同学们的工匠精神。在学习海带时，让同学们查阅海带的化学成分及药理作用，了解海带含有丰富的碘元素，具有软坚散结的功效，可用于甲状腺肿大的治疗。早在几千年前，我国采用海带治疗瘿瘤已取得了有效的临床应用，凸显中医药文化的先进性，增强学生文化自信。通过互联网平台，还布置同学们分组查阅“砒霜”的现代制剂文献资料，目前“砒霜”已研发成治疗急性早幼粒细胞白血病的药物，提示我们中医药现代化需要有创新精神。

2.3 课外实践教学 课外实践教学是利用课堂以外的时间，学生通过课外的学习活动，使学生扩大知识面，开阔视野。如通过对模拟药房的教学实践，让学生认识“戥秤”，学会用“戥秤”等药房知识；通过讲述“戥秤”的工作原理，提醒同学们做人切不可缺斤少两，要诚实守信；通过对野外实物辨识及老师的讲解，让同学们认知广西常见中草药及民间应用，激发同学们热爱中医药；通过饮片识别，让同学们能辨识常见中药饮片的真假及优劣，以及伪劣中药材带来的危害，提醒同学们做人时刻要诚实守信。同学们通过课外实践活动，既巩固课堂知识，也不断地获得新知识，同时更能丰富精神生活，提高了思想政治觉悟。

3 结 语

“立德树人”是教育的根本任务。新时代中医药高等教育要求深入挖掘传统经典中医药文化领域的教学资源，将知识传授与价值引领相结合，将课程思政贯穿于教学设计和实施的全过程［5］。本科教育课程通过不断探索、深化课程思政教学模式，以顺应新时代本科专业教育发展的要求，并通过反复实践和优化，提高课程思政的育人质量。将中药学课程思政元素有效融入教学设计就是要利用好课堂教学各个环节，充分挖掘课程思政元素，发挥线上线下相结合及实践教学模式的优点，让教学效果达到知识传授和价值引领的“同向同行”，形成协同效应，实现全方位、全程育人、全员育人，培养德才兼备的高素质中医药人才，为中医药事业发展提供人才支撑。