合作原则视域下俄剧对白中特殊会话含义的语用分析

2022-08-13姜颐

河北画报 2022年22期

姜颐

（辽宁对外经贸学院）

一、会话含义的概述

会话含义属于语用意义，是语用学研究中至关重要的一部分。尽管一些观点认为对于会话含义的研究，最早可以追溯到四世纪，修辞学家Servius和Donatus就有涉猎，但是现在被人们广泛认可的是从格莱斯开始的。美国语言哲学家保尔·格赖斯（Herbert Paul Grice）发表的著作《意义》（1957）分析了说话者的意义，《预设和会话隐涵》（1981）阐述了会话暗示的含义。1967年，他在哈佛大学演讲中陈述了他理论的主要内容，并于1989年部分收集和出版。在这些演讲稿中，他全面地呈现了对于意义与交际之间关系的思考。格莱斯是提出含义（implicature）这一概念的第一人。

格赖斯以研究意义切入，分析会话含义。他从说话者的心理意图与逻辑出发，区别了自然意义（natural meaning）与非自然意义（non-natural meaning）。自然意义是言语的本身含义，不包含讲话者的意图。非自然意义与自然意义是对立概念，非自然意义是包含施动者（agent）意图的。非自然意义往往在现实交际中起到更大作用。规约（conventional）含义是指不借助语境就能得到和理解的含义，会话（conversational）含义需要依靠语境和背景知识才能推导得出1。

人们遵守合作原则时会产生一般会话含义，当人们违反合作原则时会产生特殊会话含义。无论对于一般会话含义还是特殊会话含义的推导都需要考虑语境因素。本文主要研究特殊会话含义的推导模式。

二、善意的特殊会话含义的语用分析

俄剧《实习医生》主要是围绕主治医生Андрей Евгениевич Быков以及他所带的四个实习生之间所发生的啼笑皆非的故事展开的。一位病人因为意外发生昏迷，以为自己要死了，而主治医师安德烈正在给他做电击，于是与主治医生Андрей Евгениевич发生了以下的对话：

Больной：“Все ведь”

Андрей：“ Все будет я скажу ！Вот так вот！А то устроили тут ：Мы его теряет！ Мы его теряет！”

安德烈伊转身对护士说：“Витамиинку будете？А, ну, да.”

在这组对话中，我们可以看出主治医生Андрей Евгениевич在对病人做完电击，觉得自己要结束的病人因此苏醒之后，没有说任何有关病情的话语，反而问护士要不要吃维他命，这是一个典型的医生出于善意的聊天方式。在拯救命悬一线的病人之后，轻松地说着跟病情毫无关系的话题，转移所有人的注意力，也暗示着事情已经解决没有大问题了。在这组对话中，即使安德烈依没有明说一切顺利且没有后顾之忧，但他所表达的语言的言外之意已经告诉所有人这个事实，病人和护士正确地理解了主治医生话语的言外之意，并给予了配合，使得交际顺利地进行下去。这里的会话含义属于特殊会话含义，因为安德烈依实际上通过违背了关联原则，而达到缓解病人和护士的紧张情绪，让他们在经历生死关之后的立刻放松和安心的效果。

例2：Андрей Евгениевич在巡看一位由于车祸陷入深度昏迷的病人，对一旁挂吊瓶的护士发生以下对话：

Андрей ：“А мне 0.5 темного и корюшки вляменой！”

Медсестра ：“ В каком смысле？”

Андрей ：“А ты в этом халате похожа на пивную торговку Приведи себя в порядок.”

这里安德烈依在询问病人最近状况后，突然让护士给他半个晒干的黑胡瓜鱼，这让护士不解，然后他说护士穿的像个卖啤酒的小姐，让她好好穿工作服。在这组对话中，护士并没有理解到安德烈依的言外之意，所以安德烈依为了交际顺利进行下去又直接说明了自己的想法。这里安德烈依也是违反了关联原则，以这种方式加深护士的记忆，让她清楚地知道自己此时的服装并不适合工作。虽然护士起初并没有理解到，但这种方式的交际无疑加深了她的印象。当然，这里也是主治医生贝科夫出于善意地提醒护士工作时衣服应该要得体。这组对话充分说明，特殊会话含义无疑可以帮助说话人交际意图更有效果的实现，以及也会给听话人留下深刻的印象。

例 3：接下来的对话发生是因为新来的实习医生Лобанов草率地给一位老太太开药，安德烈依知道后对他进行教育。

А ：“ Ты чего бабке вколом？”

Л ：“Верапамил.”

А ：“А ты в ее историю болезни заглядыал？”

Л ： “Нет.”

А ：“У нее аллергия на верапамил！”

Л ：“Так и что случилось？”

А：“ Все.Анафилактический шок Ушла твоя бабка , в страшных судорогах умеррла старушка!”

这组对话中，新来的实习生们都觉得自己从医学院毕业，知识渊博多少有些自傲。Лобанов在略微不耐烦地问过老太太身体哪里不适后，为她注射了针剂。而安德烈依通过违反质的原则欺骗Лобанов，由于他没有细查病人病史，导致病人被注射过敏药物，在可怕的痉挛中去世，以此惊吓到了不够负责任的Лобанов，让他愧疚以及长教训。这组对话中所体现的是安德烈依向Лобанов传递的特殊会话含义，而且罗巴诺夫准确地接收到了。问诊病人并开出治疗方式是一件很严肃的事情，首先需要查清病人病史。不得不说，生活中我们本可以通过字面意思就可以表达的事情，如果运用格莱斯会话含义理论，将一般会话含义以特殊会话含义表达，确实会收获到更好的达到目的的效果。

三、恶意的特殊会话含义语用分析

这里所谓的“恶意”主要是说话人想打击、怼听话人一种言语行为。俄剧《实习医生》中最经常出现的就是医院院长Анастасия与主治医生Андрей Евгеньевич之间的日常互怼。以下的对话发生在院长希望安德烈依带四个实习生。

Андрей:“ Настя， ты же знаешь， что я не умею находит общий язык с детьми.”

Настя：“Андрей Евгеньевич， во-перых， не Настя，а Анастасия Константиновна ，а во-вторых ，я все-таки и главврач......”

这组对话中我们需要了解俄罗斯文化中关于名字叫法方面的不同用处。在俄语中名字加父称是对人表示尊重，以下级对上级，小辈对长辈这种。而对话中的Настя则是名字的指小表爱形式，使用方法刚好相反，且是用于关系非常好的人们之间的称呼语。在这组对话中主治医生安德烈依对院长的名称用指小表爱形式来称呼，是一种不尊重对方的言语称呼，安德烈依心里很清楚但并不改变称呼，其实就是故意怼Анастасия，而且听话人知道对方是故意的，因为安德烈依并不想带四个什么都不懂的小孩子，实在是太辛苦了。虽然无法拒绝院长的请求，但安德烈依也通过言语交际表明自己的态度并损了院长Анастасия一下。这里也说明安德烈依如何巧妙运用语言传达出言外之意，并通过语言让院长心里小不舒服一下，表明他答应下来这件事是多么的不容易。

例2：这组对话发生在院长第一次求安德烈依带四个实习生不成，第二次去找他对话。

Настя：“ Андрей ，пожалуйста ，возьми их.Я тебе как мать прошу， в этой группе мой сын.”

Андрей ：“Вот сейчас точно не возьму， потому что он на 50% состоит из тебя， а это уже передоз！”

首先我们先来分析娜斯佳的言语，娜斯佳一开始以院长的身份去请求安德烈依未成功，现在又说一位实习生母亲的身份来请求，虽然没有明说，但娜斯佳的言外之意就是希望安德烈依看在一位母亲的苦心上同意。而安德烈依则直接讽刺她，这更不可行，也就是说其中一个遗传了你身上的一半。这里的言外之意也是在表明在安德烈依眼里娜斯佳已经是一个医学上没有成就的医生了，又要来一个。安德烈依在这里违反关系原则通过特殊会话含义传达自己实在是不想带实习生，以这种方式交际更能表明自己的情绪和态度。所以特殊会话含义可以让交际产生更大的效果，让说话者的意图更深刻地传递给听话人。我们应该学会灵活运用格莱斯会话含义理论，让我们仅仅通过会话来达到自己的目的。

例3：这组对话发生在新实习生列文自我介绍时与主治医生安德烈依的交流。

Андрей：“ Фамилия？”

Левин：“ Борис Аркадиевич Левин.Красным диплом.”

Андрей：“ Ты будешь моим любимчиком， я всегда любил вот таких глуповатых выскочек.На их фоне я выгоднее выгляжу.”

这组对话的背景是刚从医学院毕业的学生们常常自以为是自己所学习的知识是非常丰富的，自认为自己已经是很有经验的医生。这里安德烈依违反了质的原则，前半句说列文将是自己最喜欢的学生，就在列文更加自傲的时候又打击了他。这里安德烈依主要传达的真正的会话含义也被听话人准确地接收到，就是让他们清楚自己只是刚出茅庐的毛小子，在学校里学习的东西在真正的医院里什么都不是，需要从零开始，不要过于自信和小看实习生活。安德烈依言语上狠狠地打击了他们从学校而来的优越感。他并没有直接说他们从学校里刚毕业经验不足，耐心劝导，而是选择一上来就挖苦讽刺，这样给四位实习医生留下非常深刻的印象，让他们认真准备好面对真正的医院里的生活，丢掉自己在医学院的包袱，承认自己的不足，而正常的说教肯定不会降低他们的自傲。所以，巧妙地掌握并传递特殊会话含义无疑会大大提升交际效果，达到自己的交际目的。

例4：这组对话则是新实习医生Лобанов自信地介绍着自己，安德烈依与他的对话。

Лобанов：“......У меня этого опыта как у дурака махорки.”

Андрей：“ Но вам， коллега， как особо опытному， я разрешаю самостоятельно выносить утки.”

这组对话中罗巴诺夫非常自大说自己这方面的经验多的很，安德烈依根本没必要这样说自己，而安德烈依也是先非常肯定罗巴诺夫经验一定很足，然后用一种仿佛莫大的恩许的态度让他们帮病人换尿壶。很明显，这里安德烈违反质的原则从而传达出特殊会话含义，就是你们不行，独立给病人换尿壶都是你们初步的可以完成的事情，不要好高骛远。这里也充分体现了安德烈依对语言的巧妙运用，往往说反话比正面教育更可以给听话人留下深刻印象，同时大大地提升了交际的效果以及说话人交际目的的达成。这也是我们一直以来对格莱斯会话含义理论及其核心合作原则不断深入研究和发展的重要原因，往往巧妙的谈话技巧就可以解决很大的纠纷。小到解决日常生活问题，大到各国的谈判合作。

例5：有一位病人的头被自己卡在锅里，以下是罗巴诺夫和这位病人的对话。

Бабакин：“ А вы мне ее снимете， а？”

Лобанов：“ Зачем Бабакин？ Дырки для глаз сделаем будете так ходить！”

Бабакин：“ Ну пожалуйста.”

Лобанов：“ Ну ладно.Аккуратненько голову отрежем из кастрюли достанем на место пришьем！”

这里面对半个脑袋卡在锅里的病人并没有说出真正的治疗方案，而是说出要把脑袋砍下来再装回去的治疗方案，将Бабакин吓的头撞墙了。罗巴诺夫通过这种交际方式来逗弄巴巴金，提醒他不要再做蠢事了。当然，这里罗巴诺夫违反质的原则从而传递出特殊会话含义，虽然听话人一时没理解到由于紧张而信以为真，不过最终也明白以后不会再做这种蠢事。格莱斯会话含义理论的魅力就在于让平平无奇的交际变得有趣而幽默，同时也会让交际双方深刻地记住，不仅提高了交际效果，也促进交际目的的达成。